高等職業(yè)院校學(xué)生心理咨詢、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)研究

韓恔

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生不僅要有健康的身體，專業(yè)的技能，高尚的道德，也應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)。高等職業(yè)學(xué)生是社會(huì)群體的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群體。心理健康教育是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校學(xué)生；心理咨詢；心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生不僅要有健康的身體，專業(yè)的技能，高尚的道德，也應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)。高等職業(yè)學(xué)生是社會(huì)群體的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群體。心理健康教育是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、高等職業(yè)學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)學(xué)生作特殊的大學(xué)生，心理還表現(xiàn)出特殊性，因此，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育是高等職業(yè)院校工作的基本前提和基礎(chǔ)。根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展特點(diǎn)，高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)概括為以下幾方面：

1、正常的智力

正常的智力是在高等職業(yè)院校正常學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境變化的最基本的心理?xiàng)l件，是主要的高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康的指標(biāo)。

2、平和的情緒

大學(xué)生的心理健康應(yīng)該具有樂(lè)觀精神，理性、穩(wěn)定和愉快的心情，寬宏大量的心，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、和諧的人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的重要保證。心理健康的大學(xué)生，總是敢于接觸，愿意接觸，善于溝通，有一個(gè)廣泛而穩(wěn)定的人際關(guān)系，能與各種各樣的人和平與相處。

4、高尚的人格

高尚的人格是大學(xué)生心理健康的核心元素。大學(xué)生的心理健康，應(yīng)具有穩(wěn)定的正確的人生觀和信仰，崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

5、堅(jiān)定的意志

意志力是自我意識(shí)的行為，果斷、堅(jiān)強(qiáng)意志力是心理素質(zhì)的反映。大學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)定的信念能夠反映出足夠的自信，決心和高韌性，獨(dú)立自主和自我控制。

二、整個(gè)當(dāng)代高等職業(yè)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校的學(xué)生與其他高校相比，學(xué)生的文化程度普遍較低，更容易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾和沖突，造成各種各樣的心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致心理障礙的出現(xiàn)。其中，常見(jiàn)的心理問(wèn)題在以下方面：

1、適應(yīng)性問(wèn)題

對(duì)于絕大多數(shù)的新學(xué)生，面對(duì)陌生的校園，陌生的面孔，一種新的生活方式和研究。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開(kāi)長(zhǎng)期依賴的父母和熟悉的環(huán)境，往往產(chǎn)生不同的壓力和心理問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)問(wèn)題

有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍瑹o(wú)法正常的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致混亂的行為，不計(jì)后果，導(dǎo)致精神疾病。

3、人際交往問(wèn)題

人際關(guān)系緊張或不和諧是最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在日常行為中往往以自我為中心，容易導(dǎo)致沖突和矛盾。

4、情緒問(wèn)題

高等職業(yè)院校學(xué)生的內(nèi)心往往是豐富和細(xì)膩的，更加注重情感生活。但由于他們的情緒、情感兩極性的特點(diǎn)，矛盾，可能會(huì)出現(xiàn)抑郁、恐懼、嫉妒、虛榮、無(wú)助、焦慮、甚至絕望等不良情緒狀態(tài)。

5、擇業(yè)的問(wèn)題

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前，有一個(gè)潛在的危機(jī)，就是就業(yè)，這使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)大心理壓力，特別是家庭普通的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)，壓力更大。特別是在職業(yè)選擇方面，很難定位，表現(xiàn)出極大的迷茫和矛盾。理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的不統(tǒng)一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不滿學(xué)校、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致心理問(wèn)題。

三、在當(dāng)今高等職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育中的薄弱環(huán)節(jié)

心理健康教育在我國(guó)高等職業(yè)院校，有突出的弱點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。

1、教育的方法簡(jiǎn)單

現(xiàn)在許多高等職業(yè)院校曾經(jīng)是中專，面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的學(xué)生心理問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)的心理健康教育，通常通過(guò)思想教育來(lái)解決，還是中專教育模式下，學(xué)生的心理健康教育只會(huì)停留在思想政治教育工作水平，心理健康教育的方式太簡(jiǎn)單了。

2、教師的專業(yè)性不夠

缺乏專業(yè)人員，是許多高等職業(yè)院校不能開(kāi)展有效的心理健康教育工作的原因之一，心理健康教育只靠說(shuō)教，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，是很難從根本上解決心理健康教育問(wèn)題的。

3、認(rèn)識(shí)不到位

心理健康教育在學(xué)校教育領(lǐng)域的實(shí)踐并沒(méi)有真正意義上引起注意。導(dǎo)致一些學(xué)生由于各種心理壓力造成長(zhǎng)期積壓沒(méi)有調(diào)整，發(fā)泄和釋放，心身首創(chuàng)甚至誤入歧途。

4、教育對(duì)象是片面的

很多高等職業(yè)院校心理健康教育主要是針對(duì)缺乏自信，人際溝通有困難及有環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，情緒困擾更多的學(xué)生。然而，心理健康教育不僅是少數(shù)學(xué)生的心理問(wèn)題，更應(yīng)該注重對(duì)所有學(xué)生的心理健康監(jiān)測(cè)。

四、高等職業(yè)學(xué)生心理健康教育的對(duì)策和系統(tǒng)建設(shè)

心理健康是一個(gè)重要的問(wèn)題，由于高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題的特點(diǎn)，所以應(yīng)該有針對(duì)性的教育工作。

1、建立良好的教育觀

健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和載體，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境之間的交互的教育和一個(gè)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的形成，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此，心理健康教育是一種素質(zhì)教育。

2、完善服務(wù)體系

高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，聚集成一個(gè)共識(shí)：關(guān)鍵是要建立三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)。

首先，學(xué)生的心理健康教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。

這個(gè)系統(tǒng)的核心是課程，包括在心理健康教育課程的過(guò)程中，根據(jù)目標(biāo)的心理健康教育體系，編寫(xiě)適合高等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的書(shū)籍，使學(xué)生的心理健康教育有操作性，保證心理健康教育工作有序，確保心理健康教育教師全方位、多層次的關(guān)注高等職業(yè)學(xué)生的心理健康教育。

第二，學(xué)生的心理咨詢系統(tǒng)的建設(shè)。

高等職業(yè)院校建立心理咨詢系統(tǒng)是客觀需要。對(duì)于那些有心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，必須參與咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。

第三，心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)體系的建設(shè)。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題，同時(shí)具有雙重特征，一個(gè)公共衛(wèi)生是問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì)問(wèn)題，不能僅僅依靠教育和咨詢來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校積極組織力量，社會(huì)的有效使用，家庭的力量，加強(qiáng)大學(xué)生心理障礙早期預(yù)防工作。

所有三個(gè)系統(tǒng)在面對(duì)所有的學(xué)生，但功能上各有側(cè)重，相互不能替代。第一個(gè)系統(tǒng)相關(guān)的增長(zhǎng)一般心理困惑；第二個(gè)系統(tǒng)成了解學(xué)生的心理障礙，第三個(gè)系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生心理和精神疾病。

3、加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

建立一個(gè)良好的職業(yè)心理健康教育教師，解決的根源是高等職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育。積極開(kāi)展心理健康教育工作的系統(tǒng)全職和兼職教師培訓(xùn)，不斷提高他們的水平基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能。建立專職教師為骨干，專兼職結(jié)合，專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作的團(tuán)隊(duì)。

總之，通過(guò)各種形式的高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育，形成適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的模式，是所有高等職業(yè)院校中索要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要普及心理健康知識(shí)，解決普遍存在的心理健康問(wèn)題，預(yù)防精神疾病，改善心理健康，全面提高高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)。

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