淺析初中數(shù)學的情境教學方法

張俊芝

摘 要：根據(jù)本人對多所本地中學的教學效果的研究分析發(fā)現(xiàn)，使用情景教學的學校的平均成績會高于其他中學。為了探索情境教學的奧秘，本人經(jīng)過多年深入的研究，從中發(fā)現(xiàn)情景教學把知識靈活的運用在日常生活中，能夠激發(fā)初中生們的學習興趣，消除他們對數(shù)學的抵觸心理，從而達到寓教于樂的目的。但是，目前仍有許多老教師們對情境教學這個概念一知半解，不懂得如何運用它進行教學。因此，本人將通過闡述三個不同的情境創(chuàng)設模式，包含故事情境，游戲情境和合作小組情境的三個模式向大家介紹情境教學方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；情境教學；課堂教學；教學方法；趣味生動

一、趣味故事情景導入法

對比舊時期的傳統(tǒng)教學方法，趣味故事情景導入法使用有趣的故事向孩子們講述數(shù)學家發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的例子、運用數(shù)學公式解決趣味故事中的數(shù)學題以及趣味在生活中靈活運用的例子，激發(fā)孩子們對中學數(shù)學的興趣，還能從小為孩子們樹立遠大的學習目標，激發(fā)他們的學習動機。例如，瑞士的數(shù)學家發(fā)現(xiàn)立方體的頂點數(shù)與棱數(shù)、面數(shù)之間的關系的故事，從而培養(yǎng)孩子們在日常生活中認真發(fā)現(xiàn)生活中一些細微關聯(lián)。在學習y=2x的函數(shù)關系時，給孩子們講述這樣一個故事，從前有一個數(shù)學家，與一個國王下棋贏了，國王問數(shù)學家要什么賞賜，他說只要整整一個棋盤的米，一個棋盤有64格，每一個格子數(shù)為x，指數(shù)為2，國王爽快的答應了，最后卻發(fā)現(xiàn)整個國庫的米都不夠賞賜給數(shù)學家，從而讓孩子們發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的力量。進行二元一次方程組教學的時候，還可以引入雞兔同籠的趣味故事，讓孩子們去設置未知數(shù)求解，靈活的將故事中的精彩情節(jié)轉化為數(shù)學關系，從而讓孩子在多種多樣的故事中感悟到數(shù)學的魅力，消除孩子們的厭學心理。

二、游戲情景融入法

中學時期的孩子們大多處在青春期階段，對游戲的喜愛不言而喻。因此，為了提高課堂的教學效率，老師們可以將游戲融入到課堂教學中，通過設置趣味的游戲情景讓孩子們在競爭中主動的學習。例如：在“整式的加減運算”的教學過程中，老師們可以在黑板兩邊寫下相同的10組需要運算的整式，選2名同學上來進行解答，看哪個同學算的又快又好，從而來孩子們在競技游戲里提高自己?；蛘咴诟怕手R的教學過程中，拿出一個轉盤，讓孩子們在投擲轉盤的過程中，計算自己獲得獎品的概率，從而強化孩子們的動手能力，也激發(fā)了學生們的學習興趣。根據(jù)本人對學生名為“關于教師在數(shù)學課堂里采用游戲情景融入法進行教學的滿意度調查”的調查結果分析發(fā)現(xiàn)，超過90%的孩子對這種教學模式采取十分支持的態(tài)度，孩子們認為能夠大大提高他們的課堂參與度，改善上課走神的現(xiàn)象，從而增強教學的效率。此外，還可以根據(jù)當下的時事熱點游戲進行改編，本人就曾采用“誰是臥底”的游戲，讓孩子們去分析中心對稱與軸對稱的區(qū)別，這款數(shù)學游戲就深受孩子們的喜愛，取得了很好的教學成績。

三、小組合作情景法

中學時期的孩子具有很強的自尊心，教師的一個疏忽就可能讓孩子的自尊心受挫，從而喪失對數(shù)學學習的熱情。可是，怎樣又能初中生主動去探索、發(fā)表自己的觀點又能維護他們的自尊心呢？本人認為可以在教學中采用小組合作的情景法，可以減少學困生回答問題時的緊張感，維護他們的自信心，又能讓初中生們在小組中發(fā)表自己的看法，大大提高了孩子們的課堂參與度。

在成立合作小組時，教師們要按照如下規(guī)則制定。一方面，要合理控制合作小組的人數(shù)，最好控制在4至6人之間，確保每個初中生都能擁有發(fā)言的機會。另一方面，要合理配置小組的成分，避免優(yōu)等生過多或是學困生過多的現(xiàn)象，本人推薦若是6人的合作小組，優(yōu)等生占一個，中等生占三個，學困生占二個，從而優(yōu)化小組的模式。在合作學習小組成立之后，數(shù)學老師們要繼續(xù)給每個成員安排工作，包含策劃、實踐、演講等等，引導初中生們在小組中積極思考、討論數(shù)學問題。例如：在概率的學習過程中，老師們可以安排各個小組去調查有關初中生每日上網(wǎng)的內容，包含上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的等等， 讓小組自選課題進行策劃、實踐從而在課堂上進行課題反饋報告，既能夠讓初中生們鞏固課本的知識，又可以教會他們如何科學配制上網(wǎng)時間，認識到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性。除此之外，當學困生們鼓起勇氣回答問題時，老師們切不可打壓他們的學習積極性，要及時的進行言語表揚，例如“這位同學回答的非常好，大家要向他學習，掌聲鼓勵?！奔钏麄兎e極舉手發(fā)言，激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱情。

四、結語

綜上所述，在中學的課堂上采用故事、游戲、合作小組等等多種類型的情景教學模式，不僅可以增強孩子們對數(shù)學學習的興趣和熱情，培養(yǎng)初中生們的數(shù)學學習的動機，還能夠幫助他們養(yǎng)成在相互競爭中努力學習，相互合作中共同進步的觀念，減弱他們對數(shù)學學科的抵觸心理，實現(xiàn)全面提高數(shù)學課堂的教學效率，幫助初中生們在中考中取得更加優(yōu)異的成績。

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