淺談如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)

張宗義

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)思維邏輯緊密性的學(xué)科，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于枯燥、乏味，學(xué)生的興趣無(wú)法提升，可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以變革教學(xué)模式勢(shì)在必行，本文以趣味教學(xué)為研究對(duì)象，就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)迅猛發(fā)展和教育研究的深入，當(dāng)前教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法提出了越來(lái)越高的要求.而趣味教學(xué)方法則是當(dāng)前教學(xué)中一種新型的教學(xué)方法，它可以以趣味性的內(nèi)容和形式來(lái)活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

一、以故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)始是成功的一半”。課前教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的質(zhì)量直接決定著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以在趣味教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師必須要采用有效的方法和手段開(kāi)展課堂教學(xué).初中生大都喜歡聽(tīng)故事、講故事，教師可以在課前為學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，使學(xué)生的注意力被充分吸引，再導(dǎo)入教學(xué)新內(nèi)容，以使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中充分了解和掌握趣味故事中所蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息和資源比較多，教師可以在課下借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講“勾股定理”時(shí)，教師可以借助講故事的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情?！霸诠畔ＥD時(shí)期，有一位數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯去他朋友家里面聚餐吃飯，但是在吃飯過(guò)程中其他人都大談特談，而僅有他一個(gè)人沉默不語(yǔ)好像在思考什么，男主人對(duì)他的行為非常好奇，就問(wèn)他到底在想什么事情，可還沒(méi)等男主人問(wèn)出口，畢達(dá)哥拉斯卻自己離席了，讓人們很難理解?！痹谥v到這里的時(shí)候，學(xué)生的注意力會(huì)被教師的講解所吸引。這時(shí)教師需要繼續(xù)問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道畢達(dá)哥拉斯突然離席的原因嗎？”學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：”“不知道！”此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地問(wèn)：“事實(shí)上，畢達(dá)哥達(dá)斯在當(dāng)時(shí)一直在觀(guān)察男主人家的地板，并且在觀(guān)察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的數(shù)學(xué)定律，你們知道是什么嗎？”這時(shí)候?qū)W生依舊回答不知道。雖然學(xué)生兩次回答都是不知道，但是故事的講解已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，接著教師可以告訴學(xué)生：“事實(shí)上，畢達(dá)哥拉斯那次在宴會(huì)上所得到的數(shù)學(xué)規(guī)律實(shí)際上就是勾股定理?！边@樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)勾股定理知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育研究的深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的常用手段.多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、聲像并舉、生動(dòng)形象直觀(guān)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，充分拓展學(xué)生的思維，另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象直觀(guān)，化靜態(tài)的數(shù)學(xué)問(wèn)題為動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，從而打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂所具有的枯燥、乏味特征，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，例如，在講“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時(shí)，由于二次函數(shù)的圖象為拋物線(xiàn)形狀，單純地采用“板書(shū)+口述”的教學(xué)形式無(wú)法使學(xué)生理解“平滑”這一函數(shù)圖象概念，并且學(xué)生也無(wú)法精確地繪畫(huà).如果教師借助多媒體將二次函數(shù)的圖象從孤立的點(diǎn)到連續(xù)曲線(xiàn)的形成過(guò)程以動(dòng)態(tài)的變化形式展示出來(lái)，能使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察二次函數(shù)圖象，有利于學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、巧用活動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍比較僵化、呆板，教師采用的“板書(shū)+口述”的教學(xué)方式無(wú)法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰地傳遞給學(xué)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，鑒于初中生大都比較愛(ài)好活動(dòng)，教師可以為學(xué)生組織一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力?？傊の督虒W(xué)是課程改革和素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并且可以使學(xué)生在輕松、愉悅，包含趣味性的課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率。

四、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師”，心理學(xué)研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動(dòng)。教師是人類(lèi)靈魅的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，他的一言一行都會(huì)潛移黙化影響著學(xué)生人格的養(yǎng)成，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師為人師表，辦事公正、平等待人，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能隨機(jī)應(yīng)變，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；讓學(xué)生首先對(duì)所教學(xué)科的人產(chǎn)生興趣。

五、建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉

熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，把自己融入到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的喜怒哀樂(lè)，興趣愛(ài)好，與他們同歡樂(lè)，共悲傷。在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，都要給予充分的肯定。在他們遇到困難時(shí)要及時(shí)地給予精神和物質(zhì)上的幫助。……教師真正理解了學(xué)生。學(xué)生就會(huì)把教師看作自己的朋友。那么教師在上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思考積極。

六、要讓學(xué)生“人人有事做”

初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，個(gè)人之間差距逐漸加大，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。因此兼顧不同層次的學(xué)生需求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，變學(xué)生“無(wú)事做”為“有事做”就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)原有的基礎(chǔ)有極大的依賴(lài)性。因此教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的數(shù)學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。使各層次的學(xué)生都能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”。

七、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)科的美

組織學(xué)生參觀(guān)或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，減少了課堂學(xué)習(xí)的壓抑性，讓學(xué)生感覺(jué)像在“玩”。不僅使學(xué)生心情自然愉快，厭學(xué)情緒消失，而且能從中探求相關(guān)知識(shí)，方法和技能。例如：教學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生前一天回家時(shí)分別用小木條釘一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生親手拉自己釘制的兩種模型，從中發(fā)現(xiàn)，四邊形容易變形，三角形很穩(wěn)定，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性，隨及讓學(xué)生思考，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中有什么作用？接著讓學(xué)生觀(guān)看三角形穩(wěn)定性的各種圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形的美，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

總之，教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)遵循和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，在興趣中獲得自信心，體會(huì)成功的愉悅，感受努力的價(jià)值。