應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的《環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)》的改革與實(shí)踐

趙煥新+張學(xué)軍+吳丹

【摘要】《環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)》是環(huán)境工程專業(yè)本科生必修的核心課程之一。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建立了一套完整的課程設(shè)計(jì)體系，培養(yǎng)學(xué)生的工程性思維，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用書本上學(xué)到的理論知識解決實(shí)際問題，從而為環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣J(rèn)可的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程課程設(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0239-01

一、引言

《環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)》是環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是必修的核心課程之一。該課程分為教師理論授課指導(dǎo)及學(xué)生自主設(shè)計(jì)兩部分。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括水、大氣，固廢三個方面。整個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識解決實(shí)際中的污染控制問題，掌握工藝路線的論證與選擇、參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算、核心構(gòu)筑物的工程制圖及報(bào)告書的編寫等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對學(xué)生今后從事本專業(yè)的工作具有重要的意義。

二、目前存在的問題

首先，設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊、單一。目前，水污染控制課程設(shè)計(jì)內(nèi)容多以城市生活污水處理命題，大氣污染控制課程設(shè)計(jì)主要以除塵裝置命題，固廢處置課程設(shè)計(jì)以垃圾填埋場設(shè)計(jì)命題。這些設(shè)計(jì)內(nèi)容與當(dāng)今復(fù)雜、多變的環(huán)境污染問題相比，顯得過于陳舊，且所涉及的方面過于狹窄，不利于開闊學(xué)生的視野。

其次，教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的教師日趨年輕化，從高校畢業(yè)的具有博士學(xué)位的年輕教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往過于依賴書本上理論知識，脫離實(shí)際。

第三，課程設(shè)計(jì)的學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足。多數(shù)學(xué)校學(xué)生需要在2～3周時間內(nèi)完成水、大氣、固廢三個設(shè)計(jì)內(nèi)容，即在短時間內(nèi)完成包括路線方法論證、參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算、核心構(gòu)筑物的工程制圖及報(bào)告書的編寫等全部內(nèi)容，學(xué)生很難做到認(rèn)真對待和保質(zhì)保量完成設(shè)計(jì)工作。

第四，學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)對待課程設(shè)計(jì)，具體表現(xiàn)為設(shè)計(jì)內(nèi)容中的工藝路線論證事實(shí)依據(jù)不足、設(shè)計(jì)計(jì)算粗糙、構(gòu)筑物制圖不規(guī)范，報(bào)告書編寫質(zhì)量較差等問題。

三、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

重新擬定新穎的、科學(xué)的、實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)選題，并建立題庫。教師收集5年內(nèi)，國內(nèi)各環(huán)保設(shè)計(jì)公司所涉及的水處理、大氣處理和固廢處置的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在其中選擇客觀地域性、周邊經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)方案選擇性、處理效果達(dá)標(biāo)性均具有鮮明特點(diǎn)的案例，并將其收錄進(jìn)題庫，作為學(xué)生5年內(nèi)課程設(shè)計(jì)的選題依據(jù)。

強(qiáng)化指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力。目前，博士畢業(yè)的青年教師直接進(jìn)入高校從事一線教學(xué)工作，雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)背景和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但在實(shí)際工程實(shí)踐方面能力較為欠缺。因此在指導(dǎo)環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為困難，應(yīng)加強(qiáng)教師工程實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師。

調(diào)整環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)在培養(yǎng)計(jì)劃中的時間安排。大多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期，建議將在第7學(xué)期進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)調(diào)整為第六學(xué)期考試周后。即在學(xué)生暑假前將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書布置下去，鼓勵學(xué)生利用暑假期間認(rèn)真查找資料。學(xué)生完成設(shè)計(jì)計(jì)算、核心構(gòu)筑物制圖、編寫報(bào)告書，在第7學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的答辯環(huán)節(jié)，保證學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

建立完整的答辯考核評分機(jī)制。教師給出標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告書模板、構(gòu)筑物工藝圖制圖說明。嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫報(bào)告書，注意報(bào)告書的排版，規(guī)范文字、數(shù)學(xué)公式、圖表、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，要求學(xué)生使用CAD制圖軟件繪制構(gòu)筑物圖紙，并打印裝訂成冊。教師設(shè)立各環(huán)節(jié)的評分指標(biāo)及所占比例，組織學(xué)生答辯。

四、結(jié)束語

本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對《環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)》實(shí)施改革。從提高教師個人的業(yè)務(wù)水平入手，到調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并最終以課程設(shè)計(jì)完成的水平與質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)建立了一整套完成的課程設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制。該機(jī)制以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真為宗旨，培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傳芳， 林麗純. 課程設(shè)計(jì)實(shí)操成績評分標(biāo)準(zhǔn)的探討田. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2008， （8） ： 268-269.

[2]戴春皓， 秦普豐， 彭慧建. 環(huán)境工程專業(yè)新型課程設(shè)計(jì)體系的探索與思考. 教育教學(xué)論壇， 2014， （30）： 219-221.

作者簡介：

趙煥新（1985-），男，漢族，遼寧省沈陽市人，就職于沈陽化工大學(xué)（講師），博士，研究方向：環(huán)境工程。