毛澤東言語幽默藝術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

張雷剛

摘 要： 毛澤東善于運(yùn)用言語幽默藝術(shù)表達(dá)觀點(diǎn)，往往妙語連珠、深入淺出、言簡意賅、震耳發(fā)聵，是一位語言大師。經(jīng)過收集與分析相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)毛澤東的言語幽默藝術(shù)主要表現(xiàn)在寓莊于諧、巧用修辭、運(yùn)用群眾語言與說文解字等方面，其言語幽默藝術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)具有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞： 言語幽默 大學(xué)英語 文化

幽默是林語堂對英文“humor”的音譯，是對語言的巧妙運(yùn)用，妙趣橫生，意味深長，給人們帶來愉悅之情。幽默在生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是生活中必不可少的調(diào)味品，可緩解矛盾、消除緊張氣氛、建立和諧關(guān)系、提高工作效率等。同時，幽默在很大程度上反映著說話者的學(xué)識、思維及智慧，是說話者提升人格魅力的重要策略。幽默廣泛地應(yīng)用在交際生活中并發(fā)揮著多種交際功能。毛澤東是一位偉大的政治家、思想家與軍事家，同時又是一位語言大師，具有高超的語言運(yùn)用能力，言語幽默、通俗易懂、富含哲理，使人們在笑聲中獲得思想水平的提升，其言語幽默藝術(shù)對英語教學(xué)具有一定的借鑒價值。

一、毛澤東言語幽默藝術(shù)

1.語言富含哲理，寓莊于諧。

毛澤東是一名馬克思主義者，言簡意賅，往往包含著深刻的哲學(xué)思想，通過幽默的方式傳遞給聽眾，強(qiáng)化了思想宣傳的效果。英籍華裔女作家韓素音認(rèn)為毛澤東的幽默感源自于唯物辯證法，他往往可以看到事物的對立面，對事物有著全面客觀的認(rèn)識。1943年，毛澤東在與王近山交流時說：“蔣介石不給我們八路軍、新四軍發(fā)餉，就是一件好事嘛。”王近山百思不得其解，認(rèn)為蔣介石的封鎖政策對我們黨的發(fā)展百害而無一利。毛澤東回復(fù)道：“我們經(jīng)濟(jì)上受到了封鎖，我們少了幾十萬塊餉錢，使對蔣介石有點(diǎn)幻想的人，不再幻想了。應(yīng)該謝謝這位‘委員長，他使我們找到了‘自己動手的道路，這比任何餉、任何援助都可靠??！”[1]抗日戰(zhàn)爭期間，國民黨與共產(chǎn)黨進(jìn)行合作一致對外，但蔣介石隨意中斷給共產(chǎn)黨的物資援助，背信棄義，可謂倒行逆施，受到了人們的嚴(yán)厲譴責(zé)，而毛澤東從逆境中看到了有利因素，即幫助我們黨找到了自力更生的發(fā)展道路，令人嘆為觀止。同時，毛澤東強(qiáng)調(diào)了自力更生的重要價值，說明了內(nèi)因與外因的關(guān)系，即內(nèi)因是影響事物發(fā)展的關(guān)鍵原因，而外因只是處于第二位的原因。

2.運(yùn)用多樣化的修辭手段，語言形象生動。

修辭與言語幽默關(guān)系密切，是強(qiáng)化語言表達(dá)效果的重要手段。作為一名語言大師，毛澤東經(jīng)常使用比喻、引用、擬人、夸張等多種修辭手段，增強(qiáng)語言的形象性與生動性，留下了許多膾炙人口的經(jīng)典幽默。毛澤東在講解井岡山革命根據(jù)地的重要性時，將“根據(jù)地”比喻為“人的屁股”，并說“人假若沒有屁股，便不能坐下來；要是老走著，老站著，定然不會持久，腿走酸了，站軟了，就會倒下去”[2]。形象生動的比喻，使同志們深刻地認(rèn)識到根據(jù)地是革命事業(yè)發(fā)展的根基，是最終勝利的基石，統(tǒng)一了思想認(rèn)識。毛澤東在與斯洛談話時，幽默地將他的父親比喻為執(zhí)政黨，而將他的母親、弟弟、他及雇工比喻為反對黨，并說反對黨是“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，令人捧腹。毛澤東博覽群書，對國內(nèi)外經(jīng)典著作都有著深刻的理解，在言語中，經(jīng)常引用一些故事增強(qiáng)語言效果。在講革命必須有正確的路線和政策時，他講了張果老倒騎驢前往蓬萊的故事，闡明了政治路線的重要價值，正確的方向是革命成功的前提，否則只會南轅北轍、事與愿違。在華北聯(lián)合大學(xué)的開學(xué)典禮上，毛澤東引用中國古典小說《封神演義》中元始天尊贈給姜子牙的三樣法寶，指代統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)，號召大家堅持抗戰(zhàn)并對勝利有堅定的信念。毛澤東引用的語言材料來源廣泛，涉及中外的近代與古代經(jīng)典作品，運(yùn)用時信手拈來、渾然天成，毫無拼湊之痕跡。

3.運(yùn)用人民群眾的語言，貼近聽眾。

群眾路線是毛澤東思想的靈魂，毛澤東曾將黨群關(guān)系比喻為學(xué)生和老師的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)黨要向群眾虛心學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力與工作效率。毛澤東在《反對黨八股》中指出：“人民的語匯是很豐富的，生動活潑的，表現(xiàn)實際生活的?！盵3]強(qiáng)調(diào)向群眾學(xué)習(xí)語言是我們黨提高為人民服務(wù)能力的重要方式，并嚴(yán)厲批評文章死板缺少生機(jī)活力的現(xiàn)象。毛澤東經(jīng)常運(yùn)用通俗化的群眾語言，強(qiáng)化語言表達(dá)與宣傳效果，使深奧的哲理變得淺顯易懂。1936年12月，“西安事變”爆發(fā)，為了幫助群眾樹立對待蔣介石的正確態(tài)度，毛澤東講述了“毛驢上山”的故事，他說：“陜北不是有很多毛驢嘛，怎樣才能使毛驢上山？有三個辦法：一拉，二推，三打。蔣介石不愿抗戰(zhàn)，怎么辦？我們就用對付毛驢的辦法對付他，拉他，推他，再不干就打他的屁股?！盵4]然后圍繞西安事變，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要價值，以及我們黨在國共合作中的積極作用，闡釋了合作中聯(lián)合又戰(zhàn)斗的戰(zhàn)略方針，防止驢子踢人。此例中，蔣介石被比喻為人民生活中常見的牲畜，其身份地位一落千丈，而人民群眾是驢子的主人，兩者之間存在著天壤之別，令人捧腹，也令群眾發(fā)泄了對蔣介石的怨氣。人民群眾具有豐富的對付驢子的成功經(jīng)驗，毛澤東的講話提高了群眾的自信心，也使他們領(lǐng)悟了黨的方針政策，清楚了建立抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要意義，可謂一箭數(shù)雕。

4.說文解字，別具匠心。

毛澤東學(xué)識淵博，關(guān)心群眾，善于解析漢字，或拉近彼此的距離，或營造寬松的氛圍，或傳遞深刻的思想，抑或巧妙回答疑難問題。1945年取得抗日戰(zhàn)爭勝利之際，國共兩黨舉行重慶談判，商討國家未來。毛澤東在一次演講結(jié)束后，被問到如果國共全面開戰(zhàn)時，他有無信心戰(zhàn)勝蔣介石。毛澤東回答說：蔣介石的蔣不過是一個草頭將軍而已，而他的毛字不是毛毛手腳的毛字，而是一個反“手”，意味著代表大多數(shù)中國人民利益的共產(chǎn)黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國民黨，易如反掌。盡管當(dāng)時共產(chǎn)黨與國民黨的實力相差懸殊，毛澤東對比了兩黨本質(zhì)的差異，強(qiáng)調(diào)了我黨深厚的群眾基礎(chǔ)，通過對“蔣”、“毛”二字的精彩解說，表達(dá)出共產(chǎn)黨取得革命勝利的堅定信念[5]。毛澤東給工人上課講到“工”字時，解釋說：“‘工字上邊一橫代表天，下邊一橫代表地，中間一豎代表我們工人，我們工人可以頂天立地！”頓時掌聲雷動，群情激昂。毛澤東在給人力車夫上課時，將“工人”二字組合為“天”字，突出工人階級頂天立地的作用[6]。毛澤東對工人別出心裁的解析，形象地說明了工人階級的重要價值，增強(qiáng)了工人們的自豪感及對自己力量的信心，令人回味無窮。

二、毛澤東言語幽默藝術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[7]。大學(xué)英語課程是高校中重要的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程，不僅需要提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力，還需要提高學(xué)生的思想政治水平。

首先，大學(xué)英語教師需要深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想等理論，提高思想政治素養(yǎng)，善于運(yùn)用馬克思主義辯證法分析生活中的現(xiàn)象與問題。英語教師往往對中西文化具有較深的研究，在教學(xué)中需要運(yùn)用幽默語言，注重介紹與對比中西文化，使學(xué)生形成對待西方文化的正確態(tài)度，辯證地看待與認(rèn)識西方文化中的精華與糟粕。

其次，語言修辭與幽默密切相關(guān)，教師需要加強(qiáng)修辭學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用語言修辭，增強(qiáng)語言的美感，吸引學(xué)生注意力，避免語言的平淡無味。例如：新視野大學(xué)英語第三版教材“Never，Ever Give Up”中，筆者引用了Churchill的幽默故事，加深了學(xué)生對Churchill及英語幽默的認(rèn)識。

最后，英語教師需要走群眾路線，運(yùn)用情感教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師需要尊重、關(guān)心、了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。同時，教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于從學(xué)生的視角選擇合適的語言與多樣化的學(xué)習(xí)材料。

大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高思想政治水平、語言水平與言語幽默能力，運(yùn)用合適的肢體語言，給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的課堂氣氛，加深他們對教學(xué)內(nèi)容及生活的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，以及形成正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]李文.毛澤東的幽默故事[M].西寧：青海人民出版社，2004：6，21.

[2]朱德，聶榮臻，等.星火燎原·第2卷[M].北京：中國人民解放軍出版社，1979：53.

[3]毛澤東.毛澤東選集·第三卷[M].北京：人民出版社，1991：837.

[5]許祖范，姚佩蓮，胡東.毛澤東幽默趣談[M].北京：中共黨史出版社，2013：3.

[6]王宏偉.感悟毛澤東的為民情懷[J].領(lǐng)導(dǎo)之友，2013（12）：13-14.

[7]http：//www.mod.gov.cn/topnews/2016-12/08/content_ 4766058.htm？from=groupmessage.