中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

王梓賢

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)需要的是有新思想、新點(diǎn)子的高素質(zhì)人才，而中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)其以后的發(fā)展十分重要。本文主要從當(dāng)今中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)所存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施出發(fā)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的各種思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 發(fā)散思維 培養(yǎng)探究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0125-01

中職學(xué)生許多都是初中畢業(yè)后直接到中職學(xué)校進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，他們正在一步步形成自己的人生觀價(jià)值觀，正在塑造自己的思考分析問(wèn)題的能力，形成專屬于自己的思維方式，而中職數(shù)學(xué)教育的目的就是對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，既教會(huì)其數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維、分析問(wèn)題的能力，又能讓他們學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人。

一、中職數(shù)學(xué)教育主要存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)分理論化

中職學(xué)校顧名思義就是側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，而一些中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)課本知識(shí)的講解，在一些方面忽略理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，授課教師的引導(dǎo)性差強(qiáng)人意，使學(xué)生很難真正將所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在一定程度上與中職學(xué)校的辦學(xué)理念相違背。此外，有些教學(xué)內(nèi)容過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生專業(yè)課聯(lián)系并不大，使學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣下降，疲于應(yīng)付日常課程。

（二）教學(xué)方法死板

在一些中職學(xué)校其教師教學(xué)方式死板，不能與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)創(chuàng)新其數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課上一味只顧提高學(xué)生的解題能力，對(duì)于一些經(jīng)典性問(wèn)題只是留給學(xué)生看題的時(shí)間，將知識(shí)生硬的強(qiáng)加給學(xué)生，在這一過(guò)程中抹殺了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，容易使學(xué)生一遇到陌生的問(wèn)題就手足無(wú)措，大驚失色，根本不知道從何處入手做題，雖進(jìn)行了課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)但卻沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的，大大影響了教學(xué)效果。

二、提高中職數(shù)學(xué)中中學(xué)生的思維能力的方法

相關(guān)問(wèn)題的提出需要我們積極尋找解決問(wèn)題的方法，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。下面是提高中職學(xué)生思維能力的方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在承擔(dān)教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決一些問(wèn)題。要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維的能力，要求學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光，當(dāng)老師或課本上提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)從多方面來(lái)進(jìn)行思考，老師可采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生有新想法、新思路時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)一步提高，而且使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得以慢慢培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分析能力

中職數(shù)學(xué)是針對(duì)中職學(xué)生自身特點(diǎn)所精心安排的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。從一般情況來(lái)看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差、能力差，因此老師在數(shù)學(xué)授課過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分析能力。學(xué)生只有具備分析問(wèn)題的能力，才能獨(dú)立的做并成功自己感興趣的事。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力

任何事物都有兩面，辯證思維的能力可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生辯證思維能力的形成一方面需要老師首先幫助學(xué)生樹(shù)立想要具備這種思維的意識(shí)，在課堂上運(yùn)用多媒體等載體激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生愿意參與其中，然后老師在所授課堂中注意營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生從各不同的角度思考問(wèn)題，并且在給學(xué)生布置的作業(yè)中重點(diǎn)要求學(xué)生寫出其重要的思路，結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥幫助學(xué)生形成辯證分析的能力。

（四）不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

只有先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能逐步提高學(xué)生的各方面思維能力。學(xué)生想要提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先應(yīng)該擺對(duì)心態(tài)，不能對(duì)數(shù)學(xué)有排斥心理，讓學(xué)生用輕松的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，其次學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，要求老師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不要過(guò)分要求學(xué)生有多好的成績(jī)，應(yīng)將重心放在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握上，進(jìn)而提高其思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，但由于學(xué)生來(lái)源廣泛、資質(zhì)千差萬(wàn)別，我們的中職教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、對(duì)問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新性思維，并提供給學(xué)生顯示自我的平臺(tái)，努力教育出適應(yīng)社會(huì)的新型人才。本文有諸多不完善之處，應(yīng)在日后的發(fā)展中不斷完善補(bǔ)充。

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