論閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性

吉木小紅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課程的開展有著不可或缺的重要作用，已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，探究性閱讀能力和創(chuàng)造性閱讀能力。所以閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】閱讀重要性 現(xiàn)狀 策略方法 反思

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0083-01

一、小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文閱讀是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維、情感技巧培養(yǎng)的重要手段。而“閱讀”是指一種從書面語(yǔ)言中獲得知識(shí)的社會(huì)行為，是一種實(shí)踐活動(dòng)和心理教育教學(xué)的過(guò)程，具有社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性。新課標(biāo)指出：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的綜合發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的相互鏈接，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相互的結(jié)合。語(yǔ)文是一門廣泛、深?yuàn)W且實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了達(dá)到教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是必不可少的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高思維能力、提高自身素質(zhì)的目的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生的課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。通過(guò)課外閱讀，能夠增加小學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，有利于提高小學(xué)生的理解能力和寫作水平，促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展，也是現(xiàn)代小學(xué)生不斷發(fā)展的必然要求。提高小學(xué)生的課外閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師非常重要的任務(wù)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中其實(shí)存在很多問(wèn)題，由于各種“限制”或者其他原因，因此并沒有很好的開展起來(lái)。

1.理解差異。師生在對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)方面，并未完全解讀出新課改的理念，在教學(xué)過(guò)程中存在誤區(qū)。老師往往認(rèn)為，閱讀無(wú)非就是領(lǐng)著學(xué)生讀書，也人為閱讀其實(shí)沒有什么好的方法，多看就可以了；而在學(xué)生的認(rèn)知里，則往往認(rèn)為閱讀就是想看什么就看什么，喜歡怎么讀就怎么讀。由于觀念存在差異，致使閱讀教學(xué)并沒有很好的利用到課程教學(xué)中，無(wú)法通過(guò)閱讀對(duì)教學(xué)效益起到提高的作用。

2.側(cè)重知識(shí)灌輸。語(yǔ)文是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程，很難像其他學(xué)科一樣在短時(shí)間內(nèi)大幅提高，因此，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往必須依賴于教學(xué)參考來(lái)教授學(xué)生，其教學(xué)思路、方法受到嚴(yán)重的限制，尤其在閱讀的考試內(nèi)容上，往往側(cè)重于分析理解，概括中心思想、分析句子含義等方面，而大多數(shù)小學(xué)生在這些方面并不能完全的理解消化，只能照葫蘆畫瓢，死記硬背，在考試中不會(huì)靈活運(yùn)用，這種知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)很大的限制學(xué)生情感的培養(yǎng)、心智的開發(fā)、思維能力的開拓。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法策略

1.正確引導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生對(duì)“閱讀”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道閱讀不僅僅只是讀書、看書那么簡(jiǎn)單的事情，閱讀是知識(shí)積累的一個(gè)過(guò)程，閱讀需要用心，需要用腦，需要爛筆頭、需要實(shí)踐；其次，要精心設(shè)置課前引導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生由于處于特定的年齡階段，對(duì)任何事物都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心理，他們的求知欲望是非常強(qiáng)烈的。在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住這種心理，設(shè)置好引導(dǎo)語(yǔ)，提高學(xué)生的求知興趣，從而達(dá)到活躍課堂的目的，提高教學(xué)效率。

2.注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著感情去讀、去思考，不再局限于找“本文通過(guò)什么，敘述了什么，表達(dá)了什么、反映了什么、中心思想是什么”這些方面，應(yīng)讓學(xué)生開頭思維，大膽的想象并說(shuō)出來(lái)。老師應(yīng)在“讀中講”，創(chuàng)造一個(gè)民主、自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿感情的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行有效的交流溝通，師生間可以平等的讀書、討論，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生要敢于閱讀、敢于發(fā)言，并給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]易燕.試論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的策略，《新課程學(xué)習(xí)》2013年

[2]鮑德懷.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，《吉林教育》2014年