電子書包學(xué)習(xí)方式在小學(xué)課堂中的現(xiàn)狀分析

【摘要】電子書包學(xué)習(xí)方式是電子信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的進一步發(fā)展，具有突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，本文從電子書包學(xué)習(xí)方式的概念、應(yīng)用現(xiàn)狀及推廣策略三個方面進行闡述，以期對實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】電子書包 學(xué)習(xí)方式 小學(xué)課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0031-01

一、電子書包學(xué)習(xí)方式的概念

物質(zhì)生產(chǎn)方式及信息化技術(shù)手段的發(fā)展是現(xiàn)階段小學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生變化的主要原因。因技術(shù)進步及市場化的進一步發(fā)展，使得人類從以物質(zhì)資料的機械生產(chǎn)轉(zhuǎn)向以信息資源利用為核心的智能制造，轉(zhuǎn)變了人們基本的生活與生產(chǎn)方式，于此相應(yīng)的思維、交往、生活方式也都發(fā)生著巨大改變。個體乃至整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)造能力實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的拓展，相關(guān)教學(xué)技術(shù)不斷完善，教學(xué)方法逐漸深化，深層次激發(fā)了學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)中主動性、積極性、趣味性的提高，與“以人為本”教學(xué)理念的開展與實施不謀而合，課堂學(xué)習(xí)正在發(fā)生質(zhì)的飛越。電子書包學(xué)習(xí)方式能夠為學(xué)生提供集聚個性的教學(xué)服務(wù)，主要具備幾個特點：1.非物理性，教學(xué)內(nèi)容基于數(shù)字化多媒體的成像與投影。2.時序相同與不同，在小學(xué)課堂匯總，與學(xué)生的學(xué)具有時序相同性，與課余時間的學(xué)具有非時序相同性。3.交流性，通過互聯(lián)網(wǎng)與電子書包終端即可實現(xiàn)線上交流與合作。隨意性，突破固有的時空限制，可以實現(xiàn)全天候不限地點的學(xué)習(xí)。

二、電子書包學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀

國內(nèi)對電子書包學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用概念接觸較晚，目前多個發(fā)達地區(qū)仍處于摸索階段，不具備形成規(guī)模，多個地區(qū)還處于試點后期，在探索與挖掘電子書包應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的過程中，部分學(xué)?？偨Y(jié)了基本經(jīng)驗，電子書包學(xué)習(xí)方式在試點地區(qū)處于全面升級階段，根據(jù)筆者所收集與網(wǎng)羅的資料，主要總結(jié)出以下幾點問題：對電子書包學(xué)習(xí)方式缺乏全面認(rèn)知，很多人將學(xué)習(xí)方式等同于學(xué)習(xí)方法、手段，忽略了學(xué)習(xí)主體在概念中的基礎(chǔ)地位。目前多數(shù)人還處于對電子書包學(xué)習(xí)方式的籠統(tǒng)認(rèn)識上，認(rèn)為電子書包看做是非正常學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，以電子書包為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式不構(gòu)成課堂的主要學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)行的軟件體統(tǒng)要么因為兼容性、操作性不足無法滿足市場需求；要么沒有根據(jù)教育規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律進行體統(tǒng)設(shè)計，缺乏必要的教育內(nèi)涵，針對小學(xué)課堂教學(xué)的軟件更是少之又少[1]。

三、推廣電子書包學(xué)習(xí)方式的策略

（一）注重軟硬件的同步開發(fā)

完備的操作支持系統(tǒng)與資源庫是電子書包在小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的基本前提，缺乏軟件系統(tǒng)的支持，硬件無法發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。因此，在推廣電子書包學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)當(dāng)加強軟硬件的同步開發(fā)，二者缺一不可。小學(xué)課堂教學(xué)力圖推廣電子書包學(xué)習(xí)方式前，應(yīng)當(dāng)做好詳實的規(guī)劃與方案，將技術(shù)支持系統(tǒng)全面升級后再引進設(shè)備開展教學(xué)活動，否則小學(xué)效果不理想，影響了新教學(xué)技術(shù)的效果。在此可以參考國外相關(guān)機構(gòu)在電子書學(xué)習(xí)方式方面的實踐經(jīng)驗[2]。

（二）構(gòu)建相關(guān)配套機制體制，營造推廣環(huán)境

當(dāng)前中小學(xué)教育改革如火如荼，基于新技術(shù)手段的教學(xué)方式被廣泛推廣，多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備覆蓋率普遍提高，但是學(xué)校管理者對電子書包學(xué)習(xí)方式的推廣、部署要求不甚了解或者并不予以重視，在機制體制建設(shè)、政策制定上缺乏有效的監(jiān)督。為更好的推廣電子書包學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，管理者及相關(guān)執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)及時著眼構(gòu)建利于支撐電子書包學(xué)習(xí)方式推廣的機制體制及相關(guān)政策，重視新技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展前景和巨大潛力。政府部門加強電子書包學(xué)習(xí)方式的試點工作，謀劃區(qū)域內(nèi)若干個試點學(xué)校，以期獲得示范作用輻射全區(qū)域[3]。

（三）基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新

增強軟件實用性的功能，使教學(xué)功能更為完善。利用電子書包及相關(guān)軟件系統(tǒng)開展更為廣泛的電子化教學(xué)模式改革，致力于改善小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，使其能夠不受空間、時間的限制進行學(xué)習(xí)。利用電子終端設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強教學(xué)主體、客體的相互聯(lián)系，在課堂教學(xué)中開展互動性更強的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生之間的交流更加頻繁。利用熒幕、投影技術(shù)、電子書包終端等硬件與視頻、圖形相結(jié)合豐富課堂內(nèi)容，增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]繆晨霞，孔悅.平板電腦深入小學(xué)課堂“傳道解惑”[N].新報，2012-04-09（d07-d09）.

[2]Socratech Seminars. Considerations Before Deploying i Pads and i Pods[EB/OL].http：//socratechseminars.wordpress.com/2011/02/03/ipaddeployment/ ，2013-09-08

[3]Socratech Seminars. Mobile Device Management [EB/OL]. http：//socratechseminars.wordpress.com/2011/02/03/mdm/ ，2013-09-08.

作者簡介：

唐娟（1986.03.04-），女，漢族，遼寧省蓋州市人，一級教師，大學(xué)本科，研究方向：創(chuàng)新教學(xué)方式。