從心理學(xué)角度探討幼兒教育

劉佳

【摘要】心理是人類與其它物種區(qū)別的主要標(biāo)志之一。幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是最重要的課程之一。這一課程的性質(zhì)也決定著師范生一定要掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)，尤其是幼兒心理的年齡特征以及發(fā)展趨勢(shì)等，借助相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。本文就心理學(xué)角度分析幼兒教育展開如下幾點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 幼兒教育 心理學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0024-01

學(xué)前教育專業(yè)是較為特殊的專業(yè)，這一專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要以幼師為主。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才對(duì)幼促進(jìn)兒的教育發(fā)揮著至關(guān)重要的意義。其學(xué)科的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓作為學(xué)生的我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化情況，為及時(shí)做出調(diào)整策略提供科學(xué)依據(jù)。

一、課程內(nèi)容模塊進(jìn)行劃分，不同模塊采取不同模式進(jìn)行學(xué)習(xí)

從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求著手，對(duì)當(dāng)前幼兒心理學(xué)職業(yè)特點(diǎn)和幼兒園崗位進(jìn)行科學(xué)合理的分析，要始終本著“面向就業(yè)、面向發(fā)展和實(shí)用、適度”的學(xué)習(xí)原則，以強(qiáng)化自我的實(shí)踐能力為切入點(diǎn)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例分析，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外，也要有目的地解決學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段有機(jī)融合在一起，為提高在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)踐能力做好鋪墊，努力將自己培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用性人才，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、拓展教材內(nèi)容，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量

眾所周知，幼兒教育的工作既是實(shí)用又具體，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中可借助多媒體將教材內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合在一起，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)“注意力缺失與矯治中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”這一內(nèi)容時(shí)，我們一般會(huì)采用介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究者、研究?jī)?nèi)容、統(tǒng)合訓(xùn)練的方案學(xué)習(xí)，鑒于受多方面因素的限制，很難通過用實(shí)物演示統(tǒng)合訓(xùn)練中所需要的訓(xùn)練道具、使用方法等，鑒于此，則可借助多媒體的定格、慢放、重放等方式逐項(xiàng)播放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更直觀地學(xué)到每一種訓(xùn)練道具的樣式、使用方法及訓(xùn)練目的，為加深對(duì)知識(shí)的印象，也可配上視頻演示和講解，這樣也會(huì)對(duì)形成更加清晰、具體、完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系，為將來(lái)的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐埋下伏筆，做好更加完善的理論儲(chǔ)備。

三、通過角色表演，提高學(xué)習(xí)效率

幼兒心理學(xué)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)培養(yǎng)合格的幼兒教師人才起著重要作用。其又是一門較為抽象的學(xué)科，很多名詞術(shù)語(yǔ)抽象難懂，概括性強(qiáng)，作為學(xué)生的我們沒有接觸過幼兒，學(xué)習(xí)起來(lái)較為空洞，缺乏興趣的同時(shí)又難以理解。為此，借助典型案例分析學(xué)習(xí)，可在教師的帶領(lǐng)下帶入到事件現(xiàn)場(chǎng)，用照片、文字、視頻等形式呈現(xiàn)出案例的過程：選擇一些對(duì)實(shí)際情境描述的案例，情境中可能包括很多疑難問題，或者包括解決問題的辦法等等。在分析案例時(shí)，要提出具有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生置身到實(shí)際的情境當(dāng)中，建立“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，這樣也利學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些心理學(xué)概念、原理。另外，教師再適當(dāng)采取必要的“外部”激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)積極性，有助于學(xué)生在認(rèn)知方面得到探索；深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、選取生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，感悟探究的內(nèi)涵，使學(xué)生“愛”探究

俗話說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有知識(shí)?！队變盒睦韺W(xué)》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒心理學(xué)知識(shí)廣泛且深刻地滲透并影響到學(xué)生以后的教學(xué)、工作以及生活等多個(gè)方面。我們要對(duì)身邊發(fā)生的現(xiàn)象積極探究，以此來(lái)培養(yǎng)自身善于思考、敢于猜想以及勇于求證之精神，真正明白“探究”并不是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室才能完成的看，需要與實(shí)踐相結(jié)合。比如3-4歲的幼兒期反抗現(xiàn)象，作為學(xué)生的我們就可主動(dòng)去觀察和收集這一時(shí)期幼兒反抗的特征，再拿到課堂上進(jìn)行討論，大家共同努力找出兒童反抗的內(nèi)在原因。

培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育工作者是中職學(xué)前教育專業(yè)的奮斗目標(biāo)，幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)最重要的課程之一。為此，需要廣大學(xué)生多努力，教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的作用，學(xué)生也要在教師的有效指導(dǎo)下多掌握一些理論與實(shí)踐知識(shí)。學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，需要我們不斷更新學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)策略，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，積極探究實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒心理學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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