楊永行
摘要:隨著新課改的全面推行,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中落實(shí)好素質(zhì)教育,已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師亟待解決的問題。作為五育之首的德育,更是素質(zhì)教育中需要重點(diǎn)落實(shí)的教育內(nèi)容。小學(xué)生的生理和心理都處在快速發(fā)展階段,這個時期數(shù)學(xué)老師如果在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不僅簡單而且有效。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透 良好習(xí)慣德育滲透對小學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和今后發(fā)展都具有較大的影響,但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透現(xiàn)狀并不樂觀,學(xué)生的個性、品質(zhì)以及潛能都沒有得到有效的開發(fā)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對此加以重視,通過深層次挖掘數(shù)學(xué)課本中的德育素材、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容等方式,將德育滲透到教學(xué)的方方面面,達(dá)到提高學(xué)生基本素質(zhì)的最終目的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀
(一)對數(shù)學(xué)課本中德育的素材沒有進(jìn)行深層次挖掘
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透內(nèi)容一般有四個方面:正確學(xué)習(xí)觀教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育、熱愛科學(xué)教育以及熱愛祖國教育。當(dāng)前在數(shù)學(xué)課本的例題和課后練習(xí)中有很多有關(guān)于這幾個方面的教育素材,而很多數(shù)學(xué)老師并未對這些教育素材加以重視,還有部門數(shù)學(xué)老師,只是針對一些有著明顯教育意義的素材進(jìn)行德育滲透,而對于一些隱藏在數(shù)學(xué)課本中的教育素材沒有進(jìn)行深層次的挖掘,大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都是追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率,以學(xué)生會計(jì)算為主要教學(xué)目的,其余的則沒有投入更多的心思。
(二)德育滲透內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知不符
小學(xué)生還處在感知運(yùn)動階段,沒有較高的認(rèn)知水平,對于很多事物不能進(jìn)行正確的了解和掌握,數(shù)學(xué)老師在德育滲透的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)。但是,當(dāng)前存在一些數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的時候,沒有考慮到學(xué)生的思維發(fā)展水平和認(rèn)知水平,德育滲透的內(nèi)容與學(xué)生的生理特征和心理特征不符。
(三)忽略了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,首先得讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣,小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣將會影響未來的人生發(fā)展。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,很少有數(shù)學(xué)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也不注重營造良好的班級學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍,導(dǎo)致小學(xué)生缺乏優(yōu)良習(xí)慣的指導(dǎo)。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略
(一)對數(shù)學(xué)課本中的德育素材進(jìn)行深層次的挖掘
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)雖然很少,但是都是經(jīng)過很多專業(yè)人士層層篩選出來的,具有一定的權(quán)威性。數(shù)學(xué)內(nèi)容看起來和德育教育毫不相關(guān),但其中蘊(yùn)含著十分豐富、生動的德育教育內(nèi)容,許多內(nèi)容都可以用來開展德育教育,并且能夠獲得良好的德育教育成果,具有極高的意義。對于數(shù)學(xué)教師,則需要全面關(guān)注這方面的元素,在平日的教學(xué)研究中多和同事交流,吸取他人的良好做法,并且利用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時,教師還需要獨(dú)具慧眼,通過自己的敏銳感覺來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的有效德育元素,這樣可以更好地落實(shí)德育教育,具有較強(qiáng)的主動性。因此,數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)課本中的德育素材進(jìn)行深入的研究和挖掘,將數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)和思想品德課相結(jié)合的課堂。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多章節(jié)的例題都提到“我國兩千多年前的人們就已經(jīng)學(xué)會某種計(jì)算方法、學(xué)會了計(jì)算土地的面積、出了某著名科學(xué)家”,如“圓的周長”這一節(jié)內(nèi)容,教材中提到“著名數(shù)學(xué)家祖沖之早在1500年前就計(jì)算出了圓周率,并且還將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后六位,成為世上計(jì)算出圓周率的第一個人?!睌?shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解這部分內(nèi)容,讓學(xué)生既知道圓周率的由來,又為中國有這樣的偉大的數(shù)學(xué)家而感到自豪和驕傲。
(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
德育滲透內(nèi)容包含四個方面:正確學(xué)習(xí)觀教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育、熱愛科學(xué)教育和熱愛祖國教育,其中最重要一點(diǎn)就是辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。小學(xué)生認(rèn)知水平尚淺,理解能力較弱,對于生活中的人和事沒有正確的判斷力,數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。辯證唯物主義理論內(nèi)容枯燥,加上數(shù)學(xué)知識本身也具有枯燥性,因此,數(shù)學(xué)老師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以從課堂教學(xué)模式上下手,合適的課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一節(jié)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)教材中說圓周率是3.1415,數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑,學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,才會有探索的欲望,繼而開發(fā)思維,數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生自己動手獲取這個圓周率數(shù)值,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過直尺、線等工具測量出圓的周長和圓的直徑,然后進(jìn)行計(jì)算,得出圓周率數(shù)值。學(xué)生在這個過程中,受到了辯證唯物主義的教育,質(zhì)疑精神得到了培養(yǎng),并且對數(shù)學(xué)知識的屬性也有了較為清楚的認(rèn)識。數(shù)學(xué)老師將德育滲透到這個教學(xué)過程之中,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情,也促進(jìn)了學(xué)生對教材知識的理解,并促進(jìn)了學(xué)生思考。除了這種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法,數(shù)學(xué)老師還可以采用小組討論教學(xué)法、小組競賽教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平采取合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識的形成過程,對科學(xué)產(chǎn)生愛。
(三)結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)源于生活,很多小學(xué)生有一個錯誤的認(rèn)識,學(xué)生在錯誤心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),很難學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的精髓。針對這個問題,數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際,并且根據(jù)生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。如學(xué)習(xí)“本金和利息”這一章節(jié)內(nèi)容的時候,老師可以在教學(xué)內(nèi)容中引入一個生活中的例子:你的爸爸媽媽有1000元錢,他們打算將這筆錢存進(jìn)銀行,現(xiàn)在可供他們選擇的存儲方式有兩種,一種是直接存兩年,年利率為2.68%,還有一種是先存一年,一年后將本金和稅后利息取出來,合在一起再存入銀行,這種情況下的年利率為2.19%,請問這兩種存儲方式哪一種獲得的稅后利息要多一些?學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對問題的答案進(jìn)行思考。這種問題在學(xué)生的生活中很常見,學(xué)生在思考的過程中知道了數(shù)學(xué)的重要性,繼而改變了以往認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是為了應(yīng)付考試的錯誤觀點(diǎn),而且這種貼近生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在解題過程中不僅學(xué)會了本金和利率的計(jì)算方式,而且也知道了依法納稅是每一個人應(yīng)盡的義務(wù)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到應(yīng)用這種實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢,在以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi),將德育滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。實(shí)際生活案例能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們感覺到數(shù)學(xué)的普遍性以及實(shí)用性。
(四)身體力行,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
小學(xué)生身心都處在快速發(fā)展階段,小學(xué)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會影響未來的人生發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)老師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育,首先得身體力行,給學(xué)生展現(xiàn)良好的形象和精神面貌,言傳身教,用自己的魅力感染學(xué)生,學(xué)生看到老師工作態(tài)度一絲不茍,教學(xué)風(fēng)格科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精神上和情感上都得到了滿足。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常有必要的,小學(xué)生的素質(zhì)和品德都未養(yǎng)成,如果數(shù)學(xué)老師能夠有效挖掘數(shù)學(xué)課本中的德育素材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,必將促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
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