幼兒園教學活動游戲化淺探

賽丹

摘 要：游戲對于每個人來說都是熟悉的，幾乎所有人都曾經或正在經歷著游戲活動。“幼兒園之父”福祿倍爾曾論述到：兒童在游戲中“獲得生命、思想和心靈全面的內在滿足”?！坝螒虿粌H形成了他的整個未來生活的萌芽，而且也形成了他整個未來生活的核心?！庇變涸诔蔀橐幻皩W習者”之前，必須要先成為一名“游戲者”?？梢姡螒驅τ谌颂貏e是兒童的發(fā)展的價值與意義已經為人們所認同和關注。

關鍵詞：幼兒園；教學游戲化

所謂的幼兒園教學游戲化就是在教學過程中！選取適合幼兒的游戲形式，為其創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進而實現(xiàn)幼兒教學目標。游戲化教學不但是國家教學改革政策的一種響應，也可以讓幼兒在教育過程中享受到學習的快樂和自由，這對于幼兒未來的智力開發(fā)以及健康人格塑造都具有重要意義。

一、教學游戲化開展的原因

1.基于教育對象特殊的年齡和身心發(fā)展特征。

幼兒園的孩子大多處于歲到歲這個年齡段，充滿天真和童趣，富于想象力，好奇心強，容易受外界的刺激引起探究和興趣，但又由于其年齡小，難以在一件事情上保持持久的注意力和興趣。因此，幼兒園教育教學活動的開展必須考慮到幼兒獨特的年齡和身心發(fā)展特征，在開展教學時，要以激發(fā)幼兒的好奇心和興趣為前提，使幼兒主動參與到游戲中，在游戲中學習體驗，從而達到教育目的。

2.基于幼兒園教育教學目的和教學內容而定。

幼兒園教育處于孩子教育過程的一個啟蒙階段，因此教育目標也是基于孩子的身心發(fā)展特征而定的。也就是說，要使孩子在幼兒園的教育下，獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的初步認識和了解，培養(yǎng)幼兒的自我意識、社會認知、社會情感、社會行為和技能、社會適應、道德品質等方面的素養(yǎng)和能力。幼兒的教學內容較簡單，易于理解和接受，具有啟蒙的意義，因此教育目的和教學內容決定了幼兒園開展教學，不是以知、情、意三維課堂目標進行的傳統(tǒng)老師上課學生聽課的方式，而是強調幼兒自身主體的參與，在預設的情景中通過操作激發(fā)幼兒的興趣，體驗活動過程，從而掌握基礎的教學內容。

3.基于游戲本身的獨特作用。

游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式，幼兒自身的體驗和學習過程，是幼兒獲得成長的重要學習途徑。游戲本身具有有趣的活動，直觀的教具，可感的內容，豐富多樣的形式等特征，幼兒在游戲中可以更加深入的了解和認識教學內容，在操作中提高動手技能，激發(fā)想象力，所以較之其它活動，孩子們更熱衷于游戲并容易在游戲中獲益。

二、幼兒園教學游戲化有效實施的對策

1.教師必須明確幼兒園游戲和教學游戲化各自的內涵。

幼兒園游戲是指在整個教育目標下，由教師組織開展的，它已成為整個幼兒園教育方案中的基本活動和重要組織形式。幼兒園教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。一個好的游戲活動，可以在進行主要教學內容的同時，進行多元的整合性教育。

2.教師對教學游戲化的指導。

學習者不是被動的信息洗接收者，相反他要主動的建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替，這意味著學習必須是主動的。外部信息只有和學習者通過新舊知識經驗間反復的雙向相互作用才能建構成。教師不僅要傳授知識，更應該重視幼兒自己對各種事物的理解，傾聽他們對某一事物的需要和看法，分析他們這些想法的由來，在此基礎上引導幼兒豐富或調整自己的認識。此外，教師要尊重學習者之間的差異并將它作為寶貴的學習資源。

3.教學活動中注重幼兒的動手操作與動腦思考。

教學活動游戲化的特征之一就是教學過程活動化，教學過程活動化是指在教學中幼兒不應該被動地聽課，應該有身體的活動和思維的活動，進行主動學習。即從教師的角度看，在教學過程中應該突顯幼兒的主體地位，為其提供動手動腦動口的機會?？v觀我國傳統(tǒng)的幼兒教學，較為常見的教學形式為“一言堂”式的教學方式，教學過程中要求幼兒只需認真聽講，不需要幼兒采取任何行動。教師在課堂教學中采取填鴨式的教育方法，將所講的內容強行灌輸給幼兒，但未必會引發(fā)幼兒思考和學習的興趣。事實上，目前幼兒教學活動游戲化已經逐漸成為各所幼兒園提出的新的教學要求。該教學要求強調幼兒在課堂上的主體地位，教師通過適當?shù)囊龑?，使幼兒逐漸學會自主學習、主動探究。在此種課堂教學中，教師應積極聽取學生的想法和意見，改變一言堂的教學方式，為幼兒提供動手、動口、動腦的機會，而教師應該扮演的是適當引導、適時介入的角色。值得注意的是，在教學過程中，教師應向幼兒提出其感興趣且有一定的教育價值的問題，并將課堂的大部分時間還給幼兒，為其創(chuàng)造動手操作的機會，促使其養(yǎng)成獨立思考的習慣。

幼兒是祖國的未來也是祖國的希望，因此在幼兒教育被高度重視的今天，注重教育游戲化不但可以為幼兒今后的學習生涯打下堅實的基礎，而且對于幼兒的思維發(fā)展也有很大的幫助，因此教師要明確自身責任，不遺余力的開展游戲化教學，為幼兒創(chuàng)造一個多姿多彩的學習空間，從而促進幼兒長遠發(fā)展。

參考文獻：

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