讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路

胡穎群

【摘 要】閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要課堂、課外的雙向聯(lián)動(dòng)，需要學(xué)校家庭社會(huì)的共同參與。

【關(guān)鍵詞】閱讀；習(xí)慣；培養(yǎng)；課堂；興趣；課外；家庭；社會(huì)

“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”這句流傳千古的名言，生動(dòng)的揭示了一個(gè)道理：閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的意義十分重要。對(duì)于處在智力發(fā)展關(guān)鍵階段的小學(xué)生，閱讀習(xí)慣的形成就像在一張白紙上鋪就美麗的畫(huà)面，更值得我們?cè)趯W(xué)生的生活學(xué)習(xí)中投入精力。

根據(jù)“信息攝入理論”，人類80%的信息由視覺(jué)攝入，10%由聽(tīng)覺(jué)獲得?？梢?jiàn)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的閱讀動(dòng)作，已經(jīng)得到了90%的信息。理論上的重要性已不言而喻，本文試圖在實(shí)踐上討論閱讀習(xí)慣如何形成。

一、課堂，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)生，特別是小學(xué)生，最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所依然是課堂。因此，把握課堂在學(xué)習(xí)中的重要作用，為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

1.找出不足，知己知彼

不可否認(rèn)，當(dāng)今課堂教育對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些不足：

以學(xué)生來(lái)看，一部分學(xué)生的自主閱讀性不高，純粹是為了完成任務(wù)，影響了閱讀效果。另外，閱讀習(xí)慣差，閱讀時(shí)精力不集中，囫圇吞棗似的閱讀，既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了精力，造成了適得其反的效果。

以教師來(lái)看，一些教師錯(cuò)誤的將閱讀能力與閱讀習(xí)慣劃等號(hào)。使得教育過(guò)程中存在急功近利的思想，用應(yīng)試教育的手段進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。反過(guò)來(lái)也降低了學(xué)生的閱讀興趣。應(yīng)該看到，閱讀只是習(xí)慣培養(yǎng)的前期步驟，其不僅僅是課堂上的教學(xué)手段，更要貫穿學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作和生活，成為一種習(xí)慣。

2.學(xué)生主體，認(rèn)識(shí)閱讀

小學(xué)階段處于認(rèn)知初級(jí)階段的學(xué)生，對(duì)閱讀還是一種模糊的認(rèn)識(shí)。在工作中，我也經(jīng)常遇到有的學(xué)生不知道閱讀是什么，或者覺(jué)得閱讀就是看書(shū)，而沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這也成為日后對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的一大障礙。所以，教師首要工作就是讓學(xué)生接觸閱讀、認(rèn)識(shí)閱讀、感覺(jué)閱讀，對(duì)閱讀有一個(gè)清晰的概念。

這方面我以“學(xué)生主體”為切入點(diǎn)，將主人公角色還給學(xué)生，用浸入式的教學(xué)方法認(rèn)識(shí)閱讀。閱讀概念的形成猶如摩天大樓的地基，擁有了清晰的閱讀認(rèn)識(shí)，習(xí)慣的養(yǎng)也就水到渠成，順理成章了。

以課文《找春天》為例，本篇課文的特點(diǎn)是形象生動(dòng)，充滿了春天的畫(huà)面感，可以將閱讀由抽象的概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的意象。課堂教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著“春天的記憶”去閱讀，著重閱讀課文中的各種意象：小草、野花、小溪……利用分組閱讀，配樂(lè)朗讀，段落默讀等方式，學(xué)生之間互相交流對(duì)春天的感受，讓他們?cè)诿恳淮伍喿x中都對(duì)春天有新的認(rèn)識(shí)。不僅增加了對(duì)春天的喜愛(ài)，體會(huì)到了閱讀的魅力。前者是對(duì)課文主旨的貫徹，后者則是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)方法可謂各式各樣，將閱讀巧妙的融入到課堂環(huán)節(jié)，教師以“配角”的位置，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的接觸閱讀，往往能得到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從“會(huì)讀”到“愿讀”，從“愿讀”到“愛(ài)讀”，從量變到質(zhì)變，是課堂教育的目標(biāo)。利用學(xué)校的組織優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造各種有利于閱讀的氛圍：首先，以班級(jí)為單位，建立“圖書(shū)角”。將適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍?dāng)[放在圖書(shū)角，或者由學(xué)生將自己的書(shū)籍分享給大家。讓學(xué)生們?cè)诜窒砼c交流的環(huán)境下，被熱愛(ài)閱讀的文化氛圍所熏陶。其次，適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間。不讓他們?yōu)榉敝氐臅?shū)面作業(yè)所累，將精力用于閱讀中去。以學(xué)校為單位，創(chuàng)辦“讀書(shū)周”活動(dòng)。組織班級(jí)閱讀比賽，個(gè)人閱讀比賽。評(píng)選出閱讀明星班，閱讀小明星等。在“比學(xué)”的氛圍中，激勵(lì)學(xué)生閱讀?；蛘呓M織讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的書(shū)籍推薦給別人。敘述理由的同時(shí)，就是一次對(duì)自身閱讀的總結(jié)。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有學(xué)生真正的對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能打開(kāi)閱讀的大門(mén)，從而培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。

二、課外，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的根本

課堂上建立起對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)、還有對(duì)閱讀的興趣，無(wú)一例外都應(yīng)為課外閱讀服務(wù)。新課標(biāo)中提出“初步具備搜集和處理信息的能力”，這不僅適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)，也是對(duì)本質(zhì)的信息處理能力的一種回歸。因此，閱讀是課堂外乃至生活中必不可少的一種技能。大量的閱讀，深入的分析，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谡n外，或者進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)殿堂后依然具備“會(huì)閱讀、愿閱讀、愛(ài)閱讀”的素養(yǎng)。

課外閱讀的培養(yǎng)，因?yàn)樯婕暗姆矫孑^廣，可以將其按角色來(lái)劃分，包括家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中學(xué)校的角色主要是紐帶和橋梁。

1.與家長(zhǎng)相溝通，營(yíng)造閱讀的家庭氛圍

良好的家庭閱讀氛圍對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。這其中有家庭條件的因素：例如農(nóng)村家庭因條件的限制，沒(méi)有足夠的書(shū)籍供學(xué)生閱讀；也有家庭環(huán)境的因素：家長(zhǎng)不重視讀書(shū)。學(xué)校根據(jù)不同的家庭情況，有的放矢的和每個(gè)家庭溝通。讓家長(zhǎng)尊重讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，從而讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)起到潛移默化的示范督導(dǎo)作用。

2.與社會(huì)共合作，營(yíng)造閱讀的全民環(huán)境

隨著社會(huì)進(jìn)步的加快，資訊知識(shí)的爆炸，“潛心閱讀”似的習(xí)慣變得尤為重要。雖然小學(xué)生還未進(jìn)入社會(huì)，但是不可避免的會(huì)與其產(chǎn)生交集。因此，營(yíng)造良好和諧的全民閱讀，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)，培養(yǎng)受益終身的閱讀習(xí)慣格外重要。今年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出：“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”。這說(shuō)明無(wú)論政府還是民間都已形成全民閱讀的共識(shí)。

學(xué)校應(yīng)“走出去”和社會(huì)組織、相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作。例如同當(dāng)?shù)貓D書(shū)館舉行圖書(shū)館借閱活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受圖書(shū)文化；和公益組織一同舉辦“圖書(shū)分享”活動(dòng)，讓學(xué)生們將自己的書(shū)籍送給邊緣困難地區(qū)的孩子，把知識(shí)和愛(ài)傳下去。也將閱讀的習(xí)慣同其他小伙伴一起分享。

只有當(dāng)社會(huì)形成一種濃厚的閱讀氛圍， 充斥于社會(huì)的“快餐”文化才能逐漸消失，取而代之的是健康向上歷久彌新的精神力量。

閱讀習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要課堂、課外的雙向聯(lián)動(dòng)，需要學(xué)校家庭社會(huì)的共同參與。讓我們共同期待讀書(shū)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門(mén)科學(xué)》