如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

黃為民

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本質(zhì)，也是學(xué)生的使命，是教師不能替代的。教師在課堂上只是起到指導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與問題的探討，解決實際問題。學(xué)生只有在課堂上主動參與自主學(xué)習(xí)，才能學(xué)會課本上的知識。教師在教學(xué)中要通過各種設(shè)計，直接或間接激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題，主動地探索新知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

在課堂教學(xué)中教師常常會對一些問題創(chuàng)設(shè)情境，眾所周知教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)解決的是形象與抽象，實際與理論，未知和已知的關(guān)系，可以把抽象的知識具體化，形象化，有利于學(xué)生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。教師應(yīng)用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)中教師如果沒有激情，學(xué)生也就不會有激情，師生就不會有默契的交流，課堂教學(xué)就會顯得沉悶。教學(xué)中要求教師提出的問題情境要有針對性，要針對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重難點；提出的問題情境要有探索性和開放性，提出的問題難易要適度。多設(shè)計一些為什么和怎么樣的問題，讓學(xué)生借助已知的知識去探求未知的知識，教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)牧粝乱恍夷?，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵學(xué)生敢于提問和善于提問，讓學(xué)生真正參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中來，教師應(yīng)該盡最大可能創(chuàng)造各種條件促進學(xué)生解決問題，全面提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

大多數(shù)情況下，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)都是從現(xiàn)實生活中的例子為切入口，經(jīng)過教師的精心設(shè)計，形成有趣的問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，知識就能學(xué)得牢固，就能達到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

例如：某班組織四位學(xué)生進行400米比賽，老師隨意把學(xué)生安排在不同的道次，且讓他們在同一起跑線上起跑決出名次，比賽結(jié)束后有些學(xué)生就向老師提出意見，說這樣比賽不公平。老師趁機提出問題：同學(xué)們你們認為這場比賽公平嗎？為什么？學(xué)生討論熱烈，有些學(xué)生爭得面紅耳赤，各說各的理由。老師這時再給出跑道的一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動手算一算四位學(xué)生分別跑了多少路？哪條道次的學(xué)生跑的路多？如果你是老師，你如何安排？這樣教學(xué)可以減輕學(xué)生對被動性學(xué)習(xí)的依賴，通過討論可以增強師生的民主意識，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生探究問題和合作學(xué)習(xí)的能力都會得到很大的提高。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是求知欲的源泉，因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生全面發(fā)展自主探索的基礎(chǔ)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會變得活躍，學(xué)習(xí)就會變得輕松。在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要想法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，主動尋求解決問題的方法。如在上三角形內(nèi)角和定理這節(jié)課時，我先讓學(xué)生在紙上任意畫三個三角形，然后用量角器量出每個三角形三個角的度數(shù)寫在紙上。我說同學(xué)們只要你們?nèi)我鈭蟪鲆粋€三角形中兩個角的度數(shù)，我就能馬上說出第三個角的度數(shù)，你們信嗎？很多學(xué)生不相信紛紛提問，我都答對了，學(xué)生都佩服我，我說你們想知道為什么嗎？我馬上推出三角形內(nèi)角和定理，“三角形內(nèi)角和都等于180度”。在這樣的氛圍下，教學(xué)效果就十分明顯了。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，首先教師要走到學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，關(guān)心愛護學(xué)生，培養(yǎng)師生間的親近感，消除學(xué)生心理障礙，真心與學(xué)生交流，學(xué)生才會真正從心里接納老師，才會認真學(xué)習(xí)。教師要多鼓勵學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生回答問題后，不管正確與否都要給出他們得體的評價，因為給予學(xué)生得體的評價，可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次當(dāng)學(xué)生注意力不集中時老師要及時改變方法，使學(xué)生在寓教于樂中獲取知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功能增強學(xué)生的信心，克服自卑感，獲得成就感，給學(xué)習(xí)新知識帶來興趣；最后老師要承認學(xué)生個體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點和進步，讓學(xué)生人人有機會獲得成功，增強學(xué)習(xí)興趣。

但在日常的教學(xué)中仍有部分老師教學(xué)方法陳舊，教師講課占用課堂的大部分時間，不遺余力的把知識講深講透，講了一遍又一遍，導(dǎo)致學(xué)生思考時間少，學(xué)生練習(xí)時間更少，學(xué)生上課就不需要去思考，只是被動地接受知識。這樣學(xué)生慢慢地就會產(chǎn)生憜性，思維能力減退，思維空間縮小。

為了學(xué)生的發(fā)展，我認為在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要改革教學(xué)方法，根據(jù)我的教學(xué)實踐，我總結(jié)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，即把課堂分為三個階段，一“先學(xué)”：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生利用15鐘時間帶著老師出示的思考題去自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中要不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，盡量安排后進生板演，最大限度暴露問題。教師要認真收集學(xué)生做題中的錯誤，進行分類，為后教做準(zhǔn)備：二“后教”：不是教師無目的地去講，而是教師利用10分鐘的時間啟發(fā)學(xué)生通過討論交流的方式自行解決自學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓已會的學(xué)生教不會的學(xué)生，對于學(xué)生都不會的教師再講解；三“當(dāng)堂訓(xùn)練”：學(xué)生利用20分鐘時間完成老師設(shè)計的練習(xí)，切記不能讓學(xué)生死記硬背。

實踐證明這種教學(xué)方法能夠解放師生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂；能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果明顯；在教學(xué)過程中還能及時準(zhǔn)確反映學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過師生互動及時解決這些問題，即有利于培養(yǎng)優(yōu)生，又有利于轉(zhuǎn)化后進生；當(dāng)堂訓(xùn)練能做到當(dāng)堂清，這種訓(xùn)練不僅能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)的效果，而且能減輕學(xué)生課外負擔(dān)，有利于學(xué)生的身心健康。

總之，教師一定要想方設(shè)法在課堂教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生用自己的思維方式解決問題，做學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，確實減輕學(xué)生的負擔(dān)，真正把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，使素質(zhì)教育落到實處。