處處陽光

天陰冷了好長(zhǎng)一陣子了，今天天空放晴，處處陽光！我站在陽光下，讓陽光灑了滿身，身上暖烘烘的，快樂從身上到心間蕩漾開來。

難怪巴爾蒙特說：“為了看看陽光，我來到這世上?！笔前?，陽光是希望，是溫暖，是安慰，是愛！

史鐵生說：“殘疾有可能是這個(gè)世界的本質(zhì)?！蔽矣X得，正因生命有裂縫，陽光才照得進(jìn)來。站在陽光下，我仿佛看見了坐在輪椅上冥思的史鐵生。他在人生最絢爛的時(shí)候失去了雙腿，可他并未在陰郁中沉淪，而是選擇在風(fēng)雨中起舞，讓生命的陽光照進(jìn)內(nèi)心。 “職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作?！边@個(gè)身殘志堅(jiān)的作家，就是因?yàn)榫o握文學(xué) “這米陽光”，所以創(chuàng)造了屬于自己的奇跡。

史鐵生還說：“人所不能者，即是限制，即是殘疾。”以此類推，人皆有疾。眾所周知，毛姆從小患有口吃和心理疾病，這些讓他遠(yuǎn)離了做律師的夢(mèng)想；張愛玲從小接受系統(tǒng)的音樂教育，她卻在自己的文章中表現(xiàn)出對(duì)音樂的不解；魯迅一聽?wèi)蚓腿胨豁n寒坦言自己的數(shù)學(xué)細(xì)胞不亢奮……

可這又何妨？這毫不影響陽光照進(jìn)心靈。毛姆細(xì)膩的感情，使他獲得了巨大的寫作資源；張愛玲敏銳的眼光，讓自己成為文壇的一顆明珠；魯迅對(duì)戲曲的無感沒有阻礙他成為民族的脊梁；韓寒?dāng)?shù)學(xué)思維雖然遲鈍，但也不能掩蓋他文章的光芒……陰影的背面是陽光，他們面向陽光，用陽光驅(qū)趕陰霾。東山魁夷說：“風(fēng)景是人的心中所愿?！敝灰蛲L(fēng)景，我們就會(huì)主動(dòng)奔向太陽。

在這個(gè)喧囂的社會(huì)，我們不妨當(dāng)一面半透明的鏡子，一邊主動(dòng)吸納陽光，一邊學(xué)著把光和熱傳遞給他人。我依舊記得郭明義，依舊記得劉盛蘭，他們佝僂的背影在陽光下高大挺拔。一個(gè)個(gè)廢棄的塑料瓶，一沓沓被揉皺的毛票，一張張攢來的血汗錢，圓了多少貧困學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。我更為敬佩的是張紀(jì)清老人，當(dāng)一封封署名為“炎黃”的信件寄出時(shí)，他身上的陽光便溫暖了許多人。

豐子愷在《豁然開朗》中有言：“你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，生活處處可感恩；你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是生活選擇了你，而是你選擇了生活。”掩卷長(zhǎng)思，我不由感喟，是啊，心若有愛，處處陽光！無論多重的陰霾、多猛的暴雨，都阻擋不了你感受燦爛的春光。你若懂得傳遞光熱，光亮便會(huì)穿透罅隙，抵達(dá)人心。

朋友，停下忙碌的腳步吧！

輕閉雙眼，深深呼吸，靜靜享受一下這陽光的溫暖吧！

【創(chuàng)作心得·張一航】

一看到作文題目我便提出了自己的疑問，陽光象征著什么？陽光又能給予我們什么？怎樣才能感受到陽光？陽光創(chuàng)造的精神世界又是什么樣子的？我給出的答案是，日出東方的陽光灑出的那抹光亮，是掃除黑暗的暖陽，更深入地思考，陽光是一種力量，是一種溫暖，是經(jīng)歷坎坷后仍積極生活的精神。羅曼·羅蘭曾言：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認(rèn)清了生活的真相后還依然熱愛它?！蹦敲矗}目中所說的陽光，我們便可以設(shè)定為一種英雄主義，一種力量或者一種正能量。我們的生活中，只要我們留心，陽光處處都在。于是，我將題目定為處處陽光。標(biāo)題定了，立意也確定了。

到了正式行文，我想到古往今來，人們都感受到了陽光的溫暖力量，他們懷揣著這份溫暖，在人生路途中傳遞著這份溫暖。陽光于不同的人而言又是具體的不同的東西，所以寫作要以一個(gè)合適的開頭總起全文，帶入情境，同時(shí)又要做到緊密結(jié)合材料，于是，我便有以下思路：

首段，自然引入情境，我在溢滿陽光的一天對(duì)陽光進(jìn)行思考——陽光掃除陰霾，使人心生喜悅。

第二段，牽手名家，用名家的理解引出陽光——陽光是希望，是溫暖，是安慰，是愛！

第三段，我思考誰的身上體現(xiàn)著陽光般自強(qiáng)不息、熱愛生命的精神，很快我就想到了不久前讀的史鐵生的《我與地壇》。史鐵生身殘志堅(jiān)，他的事例可做陽光的典型事例，同時(shí)，我想到，殘疾不僅僅是肢體上的殘疾，人所不能皆為殘疾。由此，我便拓展思路，聯(lián)想到了毛姆、張愛玲、魯迅、韓寒等。他們之所以成為大家，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约簾釔鄣念I(lǐng)域開創(chuàng)新天地，就算發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，他們?nèi)詧?jiān)守著“那米陽光”。

除了以上這些名人，我們現(xiàn)實(shí)生活中亦有懷揣陽光之心追求著內(nèi)心的充實(shí)和為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的普通勞動(dòng)者。由此，我便聯(lián)想到了劉盛蘭、郭明義和張紀(jì)清，他們認(rèn)真對(duì)待自己每一天的生活，讓自己成為發(fā)光發(fā)熱的暖陽后，再把自己感受到的溫暖傳遞下去。這種大公無私的奉獻(xiàn)精神就是陽光所象征的精神。

我覺得，無論是名人還是普通人，他們身上都具有積極向上的、能激勵(lì)人奮進(jìn)的陽光般的正能量。但是，寫名人雖然讓人敬佩，但也容易讓讀者有距離感，寫普通人就會(huì)讓讀者覺得，原來這種正能量就在我們身邊，這樣讓讀者產(chǎn)生親切感。所以，我選擇用詳略搭配的寫作方式寫名人和普通人身上的那種我們需要的如陽光般的正能量。這種寫法能讓我的稿子的素材更加全面，也更加充實(shí)。

接下來，我又想到我們只有渴望陽光、追求陽光，才可以感受到溫暖，豐子愷先生的話正是對(duì)生活、生命的熱愛的寫照，于是我再次扣題，點(diǎn)出如何“看到”陽光。

最后，再次進(jìn)入塑造的情境，與文章首段相呼應(yīng)，號(hào)召大家感受陽光，做傳遞陽光的鏡子。

文章的重點(diǎn)是要牢牢把握“如何感受陽光”和“如何傳遞陽光”兩點(diǎn)來展開論述，我個(gè)人認(rèn)為文章的素材運(yùn)用還可以再豐富一點(diǎn)，我這篇文章的素材范圍有點(diǎn)局限了。

【導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)·肖蘭輝】

《處處陽光》以其思想的深刻性、素材的豐富性、筆法的靈動(dòng)性三大特點(diǎn)脫穎而出，這主要得益于作者能深入思考、廣泛閱讀、力求創(chuàng)新。

素材的豐富性源于廣泛閱讀。文中引用名人名言及事跡有14處之多，其中名人名言6句，名人事跡8例，范圍涉獵廣，引用精準(zhǔn)。廣泛閱讀一定要讀到實(shí)處，讀進(jìn)腦海，學(xué)生閱讀更重要的是熏陶和浸潤(rùn)、積累與運(yùn)用。

筆法的靈動(dòng)性源于力求創(chuàng)新。作者寫事例論證時(shí)，將毛姆、張愛玲、魯迅、韓寒的“殘疾”與“這毫不影響陽光照進(jìn)心靈”的分析分離又對(duì)應(yīng)，靈動(dòng)有加。最為靈動(dòng)的是本文將陽光的本義（實(shí)）與比喻義（虛）結(jié)合。開篇先實(shí)后虛，末尾則先虛后實(shí)，首尾圓合又別開生面。主體部分虛實(shí)相生——敘述事例如此，如毛姆、張愛玲、魯迅、韓寒“緊握文學(xué)‘這米陽光”“讓生命的陽光照進(jìn)內(nèi)心”，再如郭明義，劉盛蘭、張紀(jì)清“佝僂的背影在陽光中高大挺拔”；分析議論如此，如“心若有愛，處處陽光”。如此，《處處陽光》帶給的我們生之喜悅、生之思考、生之力量、生之美好源源不盡。

勤于閱讀、勤于深思、勤于創(chuàng)新，我們才能寫出錦繡華章。