在美術(shù)教學(xué)中如何提高中學(xué)生的創(chuàng)造力

張華華

（東陽市湖溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）

在美術(shù)教學(xué)中，如何注重對中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師要積極營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，用合理的教學(xué)方法，從樂趣出發(fā)。通過激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力、欣賞能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終提高中學(xué)生的創(chuàng)造力。

中學(xué)美術(shù)教育觀察能力欣賞能力創(chuàng)造力美術(shù)是求異的學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力最有力的學(xué)科。它的生命在于標(biāo)新立異，你越表現(xiàn)的和別人不同，就越有個(gè)性，越能使人耳目一新，創(chuàng)造力正是由此反映出來的。那么，我們在教學(xué)中應(yīng)該用怎樣的方法來培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造力呢？

一、營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)羅杰家斯說：“一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到心理安全和心理自由的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！币粋€(gè)人在輕松自由的心理狀態(tài)下才能有創(chuàng)造性思維。相反，總在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有靈感的產(chǎn)生。所以，我們在課堂上要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。教師應(yīng)激勵(lì)他們克服困難，使他們感到親切、可敬，產(chǎn)生情感交融的欲望，從而為他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性打開方便之門。

在教學(xué)過程中，要營造輕松的教學(xué)氛圍，可以給學(xué)生們講一些方法，從樂趣出發(fā)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)繪畫藝術(shù)很多的是一種模式化、套路、是別人摸索過的已經(jīng)自己掌握的一種東西，它是一種個(gè)人固定模式，千萬不要把這種固定模式教學(xué)給學(xué)生們，可以把畫家或者藝術(shù)模式教給學(xué)生，告訴他們里面什么奧妙，有什么技巧的東西，學(xué)生可以學(xué)，學(xué)會(huì)了為自己的作品而畫，不是畫別人的畫。

二、采用合理的教學(xué)方法

比如，在教初二年級的《美麗西湖》這一課中讓學(xué)生認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。我感到要用一般的抽象的講話，學(xué)生是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時(shí)，把三種彩色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管，一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)感覺很好奇。這種做法雖然很簡單，但形式卻比較新穎，使學(xué)生們產(chǎn)生很濃厚的興趣。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，這樣的做法可以讓學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法?？傊?，我們不應(yīng)該用單純的技法、技能束縛了學(xué)生的發(fā)展空間，我們要以培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目的，這也是現(xiàn)代美術(shù)教育的最主要的特征之一。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我認(rèn)為興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)樹立起學(xué)生興趣。比如，教師可以利用各種電教設(shè)備，通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲(chǔ)存在電腦硬盤中等途徑，來制作課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要?！彼€說：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣”。有的父母把一切都安排的十分的周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮，去想辦法，長此以往，會(huì)扼殺孩子的思考能力，更加談不上解決問題的能力了。青少年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是他們這個(gè)時(shí)間段的特征。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，他們可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對他們說來，正是奧妙所在。因此，要指導(dǎo)他們畫畫，就必須先去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮這一時(shí)期富于幻想的天性，要用他們的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

對于學(xué)生的作品我們都要給予一定肯定，對于創(chuàng)作有特色的作品要及時(shí)展示并給予表揚(yáng)，對于其他學(xué)生也要適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)作欲望，拓寬思路，不要對學(xué)生說不能這樣畫，不能這樣涂顏色，他們有他們的特殊語言，教師要尊重這些特殊語言的表達(dá)，努力去理解和認(rèn)識其中的意義。

五、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

生活萬千，千姿百態(tài)；自然美景，美不勝收；社會(huì)動(dòng)態(tài)，無奇不有；善于觀察的人，是一個(gè)細(xì)心的人；善于觀察并總結(jié)的人，是一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人；善于觀察總結(jié)并持之以恒的人，是一個(gè)永立于成功的人。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力?！笨梢?，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學(xué)生多寫生，分低、高年級按不同的要求進(jìn)行。低年級的學(xué)生主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進(jìn)行同類物體練習(xí)。如高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的觀察力。

六、加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶、知識、經(jīng)驗(yàn)，對美術(shù)作品進(jìn)行感覺、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。改變美術(shù)教育中經(jīng)常出現(xiàn)“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象，提高學(xué)生的審美能力。這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認(rèn)識，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，然后了解學(xué)生的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。比如說專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課等等。

七、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造，具體的方法和方式運(yùn)用等實(shí)際本領(lǐng)。實(shí)際能力不能僅僅依靠書本知識獲得，更需要實(shí)際學(xué)習(xí)來獲得”。而通過實(shí)際繪畫，可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴(kuò)大知識的領(lǐng)域；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展；繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。

總之，我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育、個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，使美育真正成為義務(wù)教育必不可少的重要組成部分；要克服在美術(shù)教育中專業(yè)化、成人化的傾向和以教授畫畫為中心的純藝術(shù)教育模式，讓教學(xué)方法多樣性和實(shí)效性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)造能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快。

參考文獻(xiàn)：

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