細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

侯輝

（甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）

細(xì)胞工程是生物技術(shù)中的核心課程，具有較強(qiáng)實(shí)踐性。結(jié)合細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方案，以期給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一、引言

在生物技術(shù)中，細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課是一項(xiàng)重要組成部分，能夠幫助學(xué)生更好的理解細(xì)胞工程知識(shí)，并在同藥理學(xué)常識(shí)進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上洞悉生物藥物的生產(chǎn)過(guò)程。為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，就需要教師能夠做好教學(xué)改革，以科學(xué)的方式開(kāi)展該門(mén)課程教學(xué)。

二、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想

第一，專業(yè)培養(yǎng)同教學(xué)統(tǒng)一。在該課程中，要對(duì)學(xué)生生物技術(shù)相關(guān)技能以及原理進(jìn)行積極的培養(yǎng)，以此使其能夠成為從事生物藥物、重組蛋白藥物、生物制品、抗體藥物研究的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為了能夠同人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，在課程當(dāng)中，將基本制藥技能的掌握以及獨(dú)立科研能力的形成作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在圍繞微生物、動(dòng)植物藥物生產(chǎn)原理的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。

第二，多層次課程體系。在課程開(kāi)展中，要將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、工業(yè)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)同綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合，在積極提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上構(gòu)建出綜合提高實(shí)驗(yàn)、工業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)于一體的教學(xué)模式。在不同教學(xué)模塊當(dāng)中，要在充分聯(lián)系知識(shí)體系邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，以此實(shí)現(xiàn)基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)項(xiàng)目的安排設(shè)置構(gòu)建成具有自主性和創(chuàng)新特征的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后，再積極規(guī)劃具有工業(yè)實(shí)踐特征的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此幫助學(xué)生能夠更為直觀的完成項(xiàng)目體驗(yàn)，可以說(shuō)是在循序漸進(jìn)過(guò)程中形成實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建。在做好上述幾種實(shí)驗(yàn)類型選擇的基礎(chǔ)上，要積極做好課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施使教學(xué)內(nèi)容能夠同知識(shí)體系形成雙向重構(gòu)。

第三，開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式中，學(xué)生往往較為機(jī)械的按照教師板書(shū)以及講義進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一直處于被動(dòng)的地位。該種情況的存在，所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課程則很難滿足教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)培養(yǎng)方案要求，且往往當(dāng)教師對(duì)操作步驟交代的越明確、知識(shí)講解的越細(xì)致，學(xué)生所獲得的鍛煉效果以及學(xué)習(xí)效果就越差。對(duì)于該種情況，則可以在充分把握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上在課程當(dāng)中做好實(shí)驗(yàn)要素的講授，以此對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生以獨(dú)立的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行解決。而在學(xué)生獨(dú)立操作的同時(shí)，教師也需要做好學(xué)生操作情況的觀察，及時(shí)糾正學(xué)生操作當(dāng)中存在的問(wèn)題，以此保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，通過(guò)引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生在地位轉(zhuǎn)變的情況下更好的鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，并形成主動(dòng)思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

三、教學(xué)改革方案

傳統(tǒng)細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中實(shí)用性差、內(nèi)容單一等問(wèn)題的存在，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為了實(shí)現(xiàn)該問(wèn)題的解決，就需要從以下方面入手，積極做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革：

1.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，其中的實(shí)驗(yàn)步驟較為明確，不僅技術(shù)項(xiàng)目較為單一、使用的藥品數(shù)量以及設(shè)備較為有限，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及時(shí)間也相對(duì)較短。而當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，其所面臨的生產(chǎn)或者科研崗位工作則具有更高的復(fù)雜性，如果僅僅開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，則很可能出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)后不能夠較好應(yīng)對(duì)工作需求的情況。為了能夠使學(xué)生獲得更高的科研能力，則需要在課程當(dāng)中做好自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，所具有的自主性實(shí)驗(yàn)有單克隆抗體制備以及不同藥物對(duì)腫瘤細(xì)胞影響等。對(duì)于這部分實(shí)驗(yàn)，在具體操作當(dāng)中先要將學(xué)生分為不同的小組，在對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做好設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上做好方案細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)。在具體實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室需要對(duì)科學(xué)的材料以及設(shè)備條件進(jìn)行創(chuàng)造以及提供，以此保障項(xiàng)目的順暢開(kāi)展。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式的應(yīng)用，則能夠在實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維觀念積極轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得主體地位，對(duì)其勇于探索品質(zhì)的形成具有積極的作用。

2.同工業(yè)相結(jié)合

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展的目的，即是在對(duì)學(xué)生細(xì)胞工程技術(shù)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)的基礎(chǔ)上使其能夠?yàn)榭蒲幸约吧a(chǎn)提供服務(wù)。根據(jù)課程目標(biāo)以及特點(diǎn)，則可以在教學(xué)當(dāng)中同周邊企業(yè)建立密切合作，在企業(yè)車間當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更為深入的對(duì)該門(mén)課程的意義以及作用形成理解，在其學(xué)習(xí)積極性以及興趣提升方面具有積極的作用。

3.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

為了進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維進(jìn)行塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，就需要積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，參與到科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。如在腫瘤細(xì)胞基因表達(dá)研究當(dāng)中，學(xué)生則可以組建相關(guān)的興趣小組，申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)案例，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，并逐步從小組的模式演變?yōu)楠?dú)立操作。在該操作過(guò)程中，學(xué)生則能夠在不斷地研究與學(xué)習(xí)當(dāng)中形成透過(guò)實(shí)驗(yàn)看本質(zhì)的思維，并學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)事物形成規(guī)律，最終較好地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，在對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以書(shū)本內(nèi)容積極深化的基礎(chǔ)上為后續(xù)科研工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.綜合課程框架

在細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括有腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)、微生物純種分離、動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)等方面。這部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在同具體實(shí)驗(yàn)全面接觸的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞工程基本技術(shù)環(huán)節(jié)的熟練掌握。在學(xué)生做好這部分內(nèi)容掌握的同時(shí)，教師也需要開(kāi)設(shè)部分綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如微生物細(xì)胞融合以及動(dòng)物細(xì)胞制備等。通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，能夠不斷提升學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，以此為后續(xù)獨(dú)立操作奠定基礎(chǔ)。

5.規(guī)范考核體系

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果以及結(jié)論對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)改革當(dāng)中，就需要對(duì)原有的教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變，將以往單純重視結(jié)果的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅攸c(diǎn)放在過(guò)程當(dāng)中，以多元考核體系方式的應(yīng)用評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。在具體考核當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度的端正性、實(shí)驗(yàn)原理理解程度以及關(guān)鍵步驟操作情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查，并將理論考試、考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及課堂操作等都納入到考核內(nèi)容當(dāng)中。與此同時(shí)，要在師生之間開(kāi)展互評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等環(huán)境積極反饋，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)作為生物技術(shù)中的重點(diǎn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、操作能力以及獨(dú)立實(shí)踐能力具有十分重要的意義。在上文中，我們對(duì)生物技術(shù)中細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了一定的研究，需要該專業(yè)教師能夠做好改革目標(biāo)的把握，通過(guò)科學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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