讓課堂回歸生活，用生活激活課堂

戴麗紅

（廣東省梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)）

思想政治課教學(xué)回歸生活是新課程改革的核心理念之一。因?yàn)樯钍亲詈玫慕滩模逃挥谢貧w生活才能更好地體現(xiàn)其活力。課堂教學(xué)要回歸生活，在施教中應(yīng)盡量把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺(jué)到對(duì)生活的指導(dǎo)。

思想政治課課堂教學(xué)回歸生活約翰·杜威認(rèn)為，“教育即生活”。而教育家陶行知說(shuō)“生活即教育”。讓課堂回歸生活，在生活中體驗(yàn)，在生活中感悟，在生活中探討知識(shí)、理解知識(shí)、體味知識(shí)，在知識(shí)的指導(dǎo)下思考生活、走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)生活——讓這種理念指導(dǎo)我們的思想政治課堂教學(xué)，不僅僅是世界各國(guó)德育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新一輪課程改革的客觀要求，更是思想政治課堂的內(nèi)在呼喚。

一、用生活激活政治課堂

政治學(xué)科具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往感到枯燥，缺少積極性和主動(dòng)性。那么，將生活實(shí)例引入教學(xué)就會(huì)使學(xué)生感到親切，從而以一種積極的心態(tài)投入到政治課堂學(xué)習(xí)中。因此，在思想政治課的教學(xué)中要引入生活實(shí)際之泉水，捕捉生活事例，進(jìn)行精妙的加工整合，變成系統(tǒng)的知識(shí)索引，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中與情感、心靈、智慧相撞擊，用生活激活課堂。可以從以下三方面著手：

1.設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生探索政治知識(shí)的熱情

鮮活的情境可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生思索和探究的欲望。在教學(xué)中，把學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使他們感到思想政治課堂不再枯燥、抽象，進(jìn)而對(duì)思想學(xué)科產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生探索政治知識(shí)的熱情。

如學(xué)習(xí)《意識(shí)的作用》時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：一家知名企業(yè)要從你們當(dāng)中高薪招聘營(yíng)銷人員?！翱碱}是要把盡可能多的梳子賣給和尚，為公司贏得利潤(rùn)?！眴?wèn)題剛提出，教室便一下子活躍起來(lái)，學(xué)生顯然已對(duì)這一問(wèn)題有了濃厚的興趣。強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望被激發(fā)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，想出的點(diǎn)子令人佩服，甚至連他們也驚訝自己的聰明才智。此時(shí)，一個(gè)好教學(xué)時(shí)機(jī)擺在面前，這時(shí)可以順勢(shì)提問(wèn)：那么，什么是主觀能動(dòng)性？為什么要發(fā)揮主觀能動(dòng)性？如何發(fā)揮？意識(shí)的作用是什么？”此刻，一系列問(wèn)題縈繞在了學(xué)生的腦海中，他們迫切需要得到答案。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，真是教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)起來(lái)輕松自如。

2.關(guān)注社會(huì)時(shí)事，誘發(fā)學(xué)生探索政治問(wèn)題的激情

高中生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，比較關(guān)心社會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題有強(qiáng)烈的探究欲望，教師可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的“政治”問(wèn)題。如反腐倡廉、南海等問(wèn)題都是學(xué)生非常關(guān)注的。在課堂教學(xué)中可以有效利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)各種報(bào)告、演講、專家解讀，觀看相關(guān)紀(jì)實(shí)、影片等，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的“政治”問(wèn)題。例如，學(xué)生會(huì)提出“為什么腐敗現(xiàn)象不能杜絕？”“為什么不直接用武力解決南海問(wèn)題？”等等。上述政治問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言，使思想政治課堂充滿活力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3.捕捉日常生活剪影，培養(yǎng)學(xué)生感悟政治理論的心情

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，若能瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳連接點(diǎn)，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生真切的體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到自己熟悉的生活事例中蘊(yùn)涵著許多政治學(xué)科的知識(shí)，感受到政治學(xué)科的有趣和有用。

例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中的價(jià)值觀時(shí)，選取發(fā)生在泰坦尼克號(hào)上真實(shí)的故事深深地感動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生。1912年豪華客輪泰坦尼克號(hào)沉入冰海，幸存者史密斯夫人回憶到：當(dāng)時(shí)我的兩個(gè)孩子已被抱上救生艇，因?yàn)槌d，我不能上了，出于母愛(ài)，我喊了一聲“讓我上船吧，孩子不能沒(méi)有媽媽”！聞聽(tīng)此言，一位已經(jīng)坐上救生艇的女士離開(kāi)了座位，回到了泰坦尼克號(hào)上并把我推上了小艇。剎那工夫，船便沉沒(méi)了，那位女士連自己姓名都沒(méi)留下。此時(shí)，學(xué)生的心已被緊緊吸引住了。再趁機(jī)作簡(jiǎn)要的評(píng)析：在這個(gè)世界上，沒(méi)有什么事情比讓人放棄生命更難以抉擇。在那生死系于一念的時(shí)刻，她可以為了不相識(shí)的母親而毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，我們還有什么理由不去心甘情愿地奉獻(xiàn)呢？教室里一片寂靜，那發(fā)生在近百年前的一幕深深地觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，震撼了學(xué)生的心魄。這一沒(méi)有任何說(shuō)教、極具感染力的教學(xué)安排，以情動(dòng)情、以情激情，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦。他們心悅誠(chéng)服地接受了課本上的相關(guān)理論，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀

將社會(huì)生活中的素材帶到課堂上，讓更多具有趣味性、說(shuō)服力、感染力和震撼力的實(shí)例走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在感受時(shí)代脈搏的同時(shí)，更好的學(xué)習(xí)政治學(xué)科的知識(shí)。

二、讓政治課堂回歸生活

思想政治課的內(nèi)容本身就來(lái)自生活，也只有回到生活中去才能真正顯示其價(jià)值和魅力。讓政治課堂回歸生活，這是由思想政治課程的性質(zhì)所決定的，也是高中思想政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。為此，需要從以下幾個(gè)方面做起：

1.要善于用政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)中，選擇一些社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題作為典型事例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各種社會(huì)實(shí)際問(wèn)題做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)《投資方式》時(shí)，我以投資方式的選擇為主題，編排了小品《中獎(jiǎng)之后……》，展示了這樣一個(gè)情境：一位老大爺在購(gòu)買福利彩票時(shí)中了100萬(wàn)元大獎(jiǎng)，但在如何投資的問(wèn)題上發(fā)愁，有人建議他存入銀行，有人卻說(shuō)利息太少不如炒股，還有建議買債券、買保險(xiǎn)。如果是你，你會(huì)選擇怎樣的投資方式？請(qǐng)大家?guī)屠洗鬆敵鲋饕狻＿@樣一來(lái)，使學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)還培養(yǎng)了能力。

2.要善于用政治知識(shí)解釋生活現(xiàn)象

在教學(xué)中要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地讓學(xué)生試運(yùn)用政治知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》時(shí)，通過(guò)分析汽車價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要作為一名成功的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車價(jià)格，必須采取必要的措施；而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，隨著汽車價(jià)格的不斷下降，購(gòu)買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

3.要善于用政治知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

學(xué)以致用，貴在適用。知識(shí)最終用于實(shí)際中方能體現(xiàn)出其價(jià)值，生活也最終因知識(shí)的指導(dǎo)而更有意義。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走向生活去體味知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、理解知識(shí)，用知識(shí)去指導(dǎo)生活。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、政治還是文化生活中的很多現(xiàn)象，我們都可以深入社會(huì)生活中去調(diào)查、去體驗(yàn)，去研究，使學(xué)生在身臨其境中得到那種不同于課堂的真實(shí)感受。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，學(xué)生走進(jìn)銀行去了解儲(chǔ)種和利率，了解如何辦理各種業(yè)務(wù)（如如何存款？如何掛失等），從而零距離的認(rèn)識(shí)銀行的功能。這活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力還是實(shí)踐生活能力都大有益處。

理論與生活如魚水難分，新課程倡導(dǎo)讓課堂教學(xué)回歸生活，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。如果思想政治課僅僅局限于書本的世界，回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，忽視學(xué)生的理解、體驗(yàn)與感悟，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響。思想政治課要改變這一狀況，就必須讓課堂回歸生活，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺(jué)到對(duì)生活的指導(dǎo)。

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