新課改下語文信息化教學策略探討

韋玉璽+曹春雷

（臨沂西郊實驗學校）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們越來越認識到語文教學的重要性，迫切要求提高語文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。語文學科是學習其他學科的基礎，只有及時應用先進的教學方法，提高課堂教學效率，才能與時代發(fā)展相適應。主要論述了新課改形勢下語文信息化教學的一些策略。

新課改語文信息化教學策略隨著我國科學技術的快速發(fā)展，信息技術也得到了前所未有發(fā)展機會，同時普遍應用于社會各個領域當中，在語文教學中引入信息技術手段可以收到較好的效果?，F階段，傳統(tǒng)教學模式已與當前人們的需求不相適應，要求盡快淘汰傳統(tǒng)教學法，大膽創(chuàng)新教學模式。筆者在下面的論述中，重點論述了在語文教學中應用信息化手段的優(yōu)點與策略。

一、語文課堂教學中應用信息技術的優(yōu)點

當前廣泛開展新課程改革，人們普遍要求開展素質教育，對于當前語文教師來說，要主動轉變教學理念，及時引進先進的教學手段，而信息技術手段無疑是最好的選擇，這是由于在語文教學中可以融入信息技術，可以幫助教師創(chuàng)建生動活潑的課堂，可以激發(fā)學生的學習積極性，提高語文課堂學習效率，所以對當前語文教師提出了更高的要求，應該在語文教學中引入信息技術手段，掌握信息技術知識，接受新型教學理念，在教學活動中引入信息化方法。

1.在語文課堂教學中應用信息技術可以創(chuàng)建趣味課堂

在當前的語文課堂教學中應用信息化教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，信息化技術集聲音、圖像、視頻、文字于一體，可以將豐富多彩的課件呈現在學生面前，調動學生的多種感官同時參與學習活動，可以將抽象的課文內容轉變?yōu)橹庇^形象的圖像，因此得到了廣大語文教師的普遍應用，也受到了學生的大力歡迎，在實際語文課堂教學中，利用信息化手段可以創(chuàng)造一個既有聲音又有圖像的畫面，可以幫助教師創(chuàng)建教學情境，形成一個輕松、平等、和諧、民主的課堂氛圍，同時也充滿著趣味性。如在古詩詞的學習中有這樣一句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！焙芏鄬W生一時不能理解這句詩的意思，這時筆者利用多媒體軟件，真實再現了一個峰巒起伏的大山場面，學生們在看到這樣的情景后，親身體驗到了游人所處的位置，對作者展現的景物增加了印象，從而積極投入到學習活動當中，有利于幫助教師創(chuàng)造一個充滿趣味性的課堂。

2.在語文課堂教學中應用信息技術可以突破教學難點

隨著新課改的深入發(fā)展，很多語文教材也進行了改動，出現了一些不易于學生理解的課文與內容，假如教師在講解這部分內容還是沿用傳統(tǒng)教學手段，一味依靠講解與板書對學生灌輸知識，很多學生還是不能理解課文內容，達不到應有的教學效果。但如果引入現代信息化教學手段，則可以解決這一難題，教師在遇到教學難點時，可以及時引入信息化技術手段與方法，結合教材中的學習內容將其轉變?yōu)橛欣趯W生接受的圖片或視頻文件，把那些過于抽象的語言或文字轉變?yōu)橹庇^形象的內容，同時也可以發(fā)展學生的思維水平。不但可以提高教學效率，而且在語文教學中應用直觀形象的做法可以將過于繁瑣的內容變得簡單易懂，有利于學生在短時間內掌握新知識。

3.在語文課堂教學中應用信息技術可以激發(fā)學生學習興趣

在過去較長時期內，教師在語文課堂教學中較多應用板書與講解的做法，這種課堂缺乏趣味性，不但教師感到枯燥無味，而且很多學生在學習中也會昏昏欲睡，阻礙了語文學習活動的順利開展，而且教師在課堂教學中板書也需占用一定的時間，導致學生活動時間減少，白白浪費了課堂時間。在語文課堂教學中應用信息化教學手段，可以創(chuàng)造一個包括聲音、圖像、視頻、文字的多樣化課堂，激發(fā)學生的學習興趣，在信息技術手段的幫助下教師也可以根據教學內容及時創(chuàng)建教學情景，將學生置于教學情境當中，增加學生的情感體驗，可以引起學生的情感共鳴，從而積極投入到語文學習活動當中，敢于創(chuàng)新與探索，進一步發(fā)展了學生的開放性思維，同時提高了學生的綜合素質，收到較好的教學效果。

二、語文課堂教學中信息技術應用策略

1.為了激發(fā)學生的學習積極性要設計最為合理的多媒體教學內容

人們常說：“興趣是最好的老師。”只有在語文教學中重視激發(fā)學生的學習興趣，使學生對語文學習充滿了好奇心，才能積極投入到語文知識的探索當中，這也是學生開展學習的不竭動力。著名心理學家皮亞杰認為：不管什么工作要想取得成果，興趣在其中發(fā)揮著重要作用。在過去較長時期內，很多人由于擁有了興趣，主動在某個知識領域不斷探索和研究，實現了自己的學習目標。當前，很多學生在學習過程中屬于被動接受教師的講解，存在著學習壓力，在學習中感受不到快樂，也不能形成自主學習習慣。在語文課堂教學中應用信息技術，結合課本內容設計最為合理的多媒體教學手段，利用調動學生的多種感官同時參與學習活動，可以使課堂變得生動活潑，同時教師的講解也會變得富有感染力，可以調動學生主動參與到學習活動當中。

2.在語文課堂教學中應用信息技術手段要講求實用

第一，在課堂導入環(huán)節(jié)應用信息化手段，也就是教師利用信息技術手段導入新課，將與本節(jié)課有關的、前面已經學過的語文內容再現于學生面前，在引導學生復習舊知識的過程中順利過渡到新知識的學習當中，在有效吸引學生注意力的同時盡快使學生進入學習狀態(tài)。

第二，在應用信息化手段開展語文教學時還需講求一定的實用性，也就是在新課程改革過程中，雖然強調了信息技術手段的應用，但并說明每一節(jié)語文課都要用到信息技術手段，利用信息化教學的目的是為了幫助教師解決課堂教學中遇到的各種困難，有利于學生順利掌握語文知識，而沒有要求語文教師在語文教學的每一節(jié)課上都用到信息技術，因此，要求語文教師在應用信息技術手段時，務必講求實用性。

3.在語文課堂教學中應用信息技術手段要做到正確使用課件

隨著新課程改革的深入發(fā)展，網上也出現了大量的優(yōu)秀課件，這些課件雖然有很多不是教師親自制作的，但并不是在實際教學中就不能利用這些課件，網絡共享與下載優(yōu)秀課件，可以節(jié)約語文教師的備課時間，提高教學效率，相同學科的教師可以相互學習共同提高，在網上下載語文課件可以使語文教師有更多的時間去研究學生，可以更好的提高語文教學效率，在觀看優(yōu)秀課件過程中也可以學習這些課件的可貴之處，從而彌補自己制作課件的不足，可以提高自己制作課件的水平，在今后的教學中制作出高質量的課件。

三、結束語

總之，隨著我國科學技術的快速發(fā)展，信息技術普遍應用于社會各個領域當中，在語文課堂教學中應用信息技術手段，是時代與社會發(fā)展的要求。因此對語文教師提出了更高的要求，在語文教學中應用信息技術手段可以將那些抽象的、不易于理解的教學內容轉變?yōu)橹庇^的、形象的文字或圖像，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動，可以幫助教師創(chuàng)造一個生動、平等、活潑、民主的課堂環(huán)境，增加學生的情感體驗，放松學生的身心，激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到語文知識的探索當中，達到提高語文課堂教學效率的目的，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸耀娟.“翻轉課堂”對“先學后教”的語文教學模式的突破[J].學語文，2016，（06）.

[2]張建斌.構建與運作：城鎮(zhèn)高中網絡環(huán)境下語文教學模式[J].福建基礎教育研究，2016，（04）.

[3]王恬恬，彭小明.新課程改革背景下的“語文教學模式”研究文獻綜述[J].現代語文，2016，（08）.

[4]陳純靜.多媒體在語文教學模式中的應用[J].學周刊，2014，（13）.