新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)探索

馮正橋

（湖北省嘉魚縣蒼梧嶺小學(xué)）

一校之長在承載教育責(zé)任時(shí)，就應(yīng)該探索管理經(jīng)驗(yàn)，遵從“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的發(fā)展過程，總結(jié)出既符合國家教育大政方針又能立足校本提高教育教學(xué)管理的具體經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)探索隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)管理理念急需轉(zhuǎn)變。順應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，我們必須知難而進(jìn)，迎難而上，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變在轉(zhuǎn)變中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，接納新的事物，獲取新的知識(shí)，為新課程改革的成功與發(fā)展不懈努力。

一、身先土卒

新課改下，教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變有一定的困難，在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中要身先土卒、敢于更新、全面發(fā)展。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像一面旗幟樹立在學(xué)校中

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)實(shí)際，以新課程改革為指導(dǎo)依據(jù)制定出符合于本校本土教育教學(xué)轉(zhuǎn)變理念的詳細(xì)實(shí)施方案：一校的領(lǐng)導(dǎo)——校長應(yīng)該在先學(xué)、先做、先想和先定上做起，書寫出完整詳實(shí)的管理策略，以新課程改革檢準(zhǔn)為主體，把政策靈活機(jī)動(dòng)地落到實(shí)處，在寫出實(shí)施方案時(shí)，作業(yè)有力有據(jù)的論證，使之符合政策，符合實(shí)際，也符合發(fā)展方略。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要先決策后民主，使符合本校實(shí)際的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變方略大眾化，現(xiàn)實(shí)化和合理化：校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把已經(jīng)掌握的資料、思考的成果、書寫的方案公之于眾，也就是以這些資料為載體，組織全校教師學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、更改，把個(gè)人決策體現(xiàn)出來，把集體智慧融納進(jìn)去，形成全校實(shí)施綱領(lǐng)性文件。這份綱領(lǐng)性文件——

（1）要符合國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的政策和目的；

（2）要適應(yīng)本校本土現(xiàn)實(shí)環(huán)境的發(fā)展；

（3）融匯全體一線教師總體思路和智慧光點(diǎn)；

（4）達(dá)到教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變后的發(fā)展水準(zhǔn)。

3.使新課改改革中教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的方案在集體智慧的閃光點(diǎn)里日漸完善符合實(shí)際，充分體現(xiàn)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，走好實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的科學(xué)發(fā)展與科學(xué)實(shí)踐之路。

（1）具有專業(yè)化管理化專家化的敬業(yè)精神的校長特色；

（2）具有鮮活的超前意識(shí)適合本校管理理念；

（3）具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）學(xué)校教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新

1.教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實(shí)踐校本結(jié)合的綱領(lǐng)性文件，還要了解、掌握、分析、總結(jié)一系列政策、策略、規(guī)定，文件在教育教學(xué)過程中的效果，教師要認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校教育教學(xué)中，教師是主體，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變成功與否的實(shí)施者、實(shí)踐者、操作者。

2.教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新自我。

（1）要轉(zhuǎn)變由原來強(qiáng)迫式，灌輸式向引導(dǎo)式指導(dǎo)式教學(xué)方法的自我更新；

（2）要轉(zhuǎn)變由原來單一追求化課學(xué)習(xí)成績向多元化素質(zhì)的培養(yǎng)目的的自我更新；

（3）要轉(zhuǎn)變由原來對學(xué)生體罰式向現(xiàn)在感化式理念的自我更新；

（4）要轉(zhuǎn)變由原來對后進(jìn)生，單親貪玩生的冷落式向施愛性感，理性幫助。

3.教師要把學(xué)生發(fā)展的狀況作業(yè)詳細(xì)記錄，全速評判。

（1）對學(xué)校要真實(shí)上報(bào)嚴(yán)肅負(fù)責(zé)，使學(xué)校準(zhǔn)確把握班級的發(fā)展進(jìn)步信息；

（2）教師還應(yīng)在處理學(xué)生的問題上多搞家訪，及時(shí)與家長取得聯(lián)系；

（3）達(dá)到學(xué)校、家長、學(xué)生三位一體綜合了解，促進(jìn)學(xué)生整體與個(gè)體素質(zhì)全面提高。

（三）學(xué)生要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中全面發(fā)展

一切教育教學(xué)理念的改變目的，都是為了是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，長足發(fā)展。對于農(nóng)村小學(xué)生，由于受教育熏陶，學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，并且在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中適應(yīng)能力差。

二、管理探索

新課改下，教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變有一定的困難，在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中管理層次、管理制度、管理意識(shí)要隨之提高。

1.小學(xué)學(xué)校教育管理層次，即校長——班主任——科任教師——班干部——每個(gè)學(xué)生。

2.小學(xué)學(xué)校精管理制度，即對每個(gè)管理階層制定規(guī)章制度，沒有規(guī)矩不成方圓，只有建立一整套科學(xué)、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、合理的規(guī)章制度，才能保證正常教學(xué)，才能提高教學(xué)管理。

3.小學(xué)學(xué)校管理意識(shí)：學(xué)校不是校長的，管理依靠大家。

（1）一所學(xué)校只靠校長一人是不夠的，要靠全體教師群策群力同心同德，學(xué)校的發(fā)展重在管理，管理的原理是對教職工和學(xué)生的管理之內(nèi)，注重凝聚人心，實(shí)施以人為本，追求完美，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)人內(nèi)在的生命激情；

（2）新的教育理論指出，把學(xué)校辦成社會(huì)認(rèn)可的校園、教師敬業(yè)的樂園、學(xué)生成長的家園；在精神感情和生活上給教師以關(guān)懷、給學(xué)生以厚愛、給學(xué)校以發(fā)展。

（3）讓各個(gè)階層領(lǐng)導(dǎo)都有熱情、主動(dòng)、積極、踏實(shí)的工作態(tài)度，都有責(zé)任可擔(dān)，都有義務(wù)可敬；按職責(zé)、按能力、按時(shí)序合理要求，使得管理者能以高度的責(zé)任心盡心盡力，使用好自己的職權(quán)，使學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、盡到責(zé)任

新課改下，教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變有一定的困難，在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中要人文管理、環(huán)境營造、教學(xué)成果共同提升。

1.人文管理的時(shí)代性。新教改理論指導(dǎo)下的人文管理理念是實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)行全員管理，使每位教師和學(xué)生產(chǎn)生自信心，自主性和自覺性，充分肯定每一位教師和學(xué)生的成績，著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，骨干領(lǐng)導(dǎo)和特長學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人文管理的獨(dú)特性和成就感。

2.環(huán)境營造的文化性。學(xué)校環(huán)境營造的文化性是學(xué)校環(huán)境文化的物質(zhì)基礎(chǔ)和組成部分，它包括外在的物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)在的人文環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校建筑布局，教室裝飾色調(diào)，園林景觀及校旗校徽和校服；人文環(huán)境包括干群之間，教師之間，學(xué)生之間的相互尊重、友愛和關(guān)心。

（1）用先進(jìn)理念對學(xué)校規(guī)劃、設(shè)計(jì)和布局，使人感到高雅、優(yōu)越和精神；

（2）講究標(biāo)志的制作、佩戴和管理，實(shí)現(xiàn)合理化、整齊化與明朗化；

（3）利用廣播之聲、樹木彩幅與裝飾之色和太陽燈泡與著裝之光，豐富聽、感和看的精神環(huán)境，消除緊張情緒，減輕疲勞狀態(tài)；

（4）通過書法書畫競賽、歌詠體操比賽、籃球跑步聯(lián)賽活躍學(xué)校氣氛，使學(xué)校里歡天喜地精神煥發(fā)、使師生共同發(fā)展留下音容笑貌、使生生團(tuán)結(jié)協(xié)作感受成長品味。

3.教學(xué)成果的有效性——為了達(dá)到有效教學(xué)采?。?/p>

（1）老中輕互相學(xué)習(xí)，聯(lián)系帶動(dòng)，共同促進(jìn)；

（2）同科教研組集體備課中每人每年最少一次主講演示；

（3）每個(gè)科任教師每學(xué)期至少一堂示范觀摩課；

（4）校長隨時(shí)推門聽課；

（5）每次考試后舉行教學(xué)管理質(zhì)量研討會(huì)；

（6）每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得或教學(xué)論文。

四、自身優(yōu)勢

新課改下，教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變有一定的困難，在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中要有管理才能、開拓精神、辦學(xué)素質(zhì)。

1.有較高的管理才能。學(xué)校是一個(gè)集體，工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，要管理好是不太容易的，要有能力管理就是科學(xué)管理，要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，發(fā)揮好自身的主帥作用、領(lǐng)導(dǎo)班子的幫助作用、班主任的核心作用和班干部的帶頭作用等等.

2.有較高的開拓精神。新課程改革的進(jìn)一步深化，對教育質(zhì)量的提高提出了新的要求，對于校長提出了更高的要求，需要勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、科學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與聯(lián)系，交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷提高，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的融合與聯(lián)系，了解他們對于教育教學(xué)的看法、認(rèn)識(shí)和意見，爭取他們對于辦好教育的支持、配合和幫助，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的了解與聯(lián)系，辦人民滿意的教育。

3.有較高的辦學(xué)素質(zhì)。目前關(guān)注教育的各項(xiàng)資金比較豐厚，作為一校之長在校長負(fù)責(zé)制的權(quán)利之下具有一定的財(cái)權(quán)，一切資金的運(yùn)用每個(gè)教師一清二楚，校長應(yīng)該透明開支，光明磊落做事，力拒金錢的誘惑，把有限的資金運(yùn)用到合理的地方，以發(fā)展學(xué)校為中心，以促進(jìn)教育為主導(dǎo)，以鼓勵(lì)師生為用運(yùn)，這樣的校長教師信賴、學(xué)生尊重、社會(huì)頌揚(yáng)。