淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

彭思鳳+華菁

（山東省臨沂市勝利小學(xué)）

信息化時代下的新課程教學(xué)改革不斷深入，要想從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。研究在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，受到這樣的教育策略的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須加快改革力度，加大創(chuàng)新力度，和時代發(fā)展相適應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識。對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，它和別的學(xué)科存在差異，這是一門集空間、數(shù)字、變化為一體的綜合性學(xué)科，它的邏輯性較強(qiáng)，所以需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過和學(xué)生具體情況相結(jié)合，適度改革教學(xué)材料，加大創(chuàng)新力度。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的思考

1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去的授課方式下，學(xué)生是傾聽者，教師是講述者，但是對于數(shù)學(xué)這門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科來說，它的抽象性使得灌輸式教學(xué)很難真正發(fā)揮作用，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，在新課改下，要創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。對于小學(xué)生來說，他們的精力旺盛，好奇心強(qiáng)，所以教師要按照學(xué)生的特點選擇和其相適應(yīng)的教學(xué)方法，通過競賽答題的形式分開教學(xué)，另外，教師要聽取學(xué)生不同的看法和意見，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。通過小組和小組的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)具有重要意義，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以熟悉課本內(nèi)容，在開始講課之前發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，有利于課堂上提高學(xué)習(xí)效率。不過，對于小學(xué)生來說，他們很難掌握正確預(yù)習(xí)的方法，所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以正確預(yù)習(xí)，同時還要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)對于課程學(xué)習(xí)的重要意義，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生獲得預(yù)習(xí)方法的同時獲得自主思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.加強(qiáng)學(xué)生主體性培養(yǎng)

在新課改的影響下，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成和新的歷史發(fā)展階段相適應(yīng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的效率，使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，通過課后練習(xí)和鞏固，使學(xué)生形成獨立完成任務(wù)的意識和能力。通過競賽學(xué)習(xí)的形式，教師安排幾個學(xué)生分組坐好，按照課堂內(nèi)容出題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由溝通和交流，進(jìn)一步討論計算方法和結(jié)果，通過這樣的方式加深印象，使教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過角色體驗來更好的了解知識，比如在講授數(shù)學(xué)公式時，可以通過一個問題，讓學(xué)生通過親自的解題總結(jié)解題過程來代替直接告訴學(xué)生公式內(nèi)容。在進(jìn)行長方形面積講解時，教師可以讓學(xué)生自主閱讀課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以大致了解要學(xué)什么，然后讓學(xué)生用直尺來測量物體，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，進(jìn)行運(yùn)算，并得出結(jié)論。

4.創(chuàng)造歡樂活潑的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，傳授知識的方式為教師講解，通過教師提問選擇學(xué)生回答的方式來進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新課改背景下，教學(xué)應(yīng)該以人為本，學(xué)生應(yīng)該為課堂的主體，所以教師在課堂教學(xué)中，為了滿足以學(xué)生為主體的要求，要營造一個和諧活潑的課堂氛圍，不忽視任何一個學(xué)生，是學(xué)生能夠主動的參與到課堂中來，并且積極的去學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過分組討論、游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的課堂參與率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力，并且促進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.利用多媒體教學(xué)來提高課堂的活躍性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在日常生活中運(yùn)用越來越廣泛，在教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用，并且中學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為了教學(xué)方式的一個主導(dǎo)。傳統(tǒng)的黑板板書已經(jīng)被學(xué)生熟悉，并且缺乏新穎，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。但是多媒體教學(xué)可以通過其形象的展現(xiàn)，如運(yùn)用簡筆畫、畫像或是視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大地被激發(fā)，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性。

二、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

1.教學(xué)緊密聯(lián)系生活

教學(xué)源于生活，生活中很多方面都可以運(yùn)用教學(xué)，而且數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面中。在新課改背景下，教學(xué)需要針對小學(xué)生的思維習(xí)慣和心理發(fā)展階段，在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)問題融入生活，使學(xué)生更好地理解。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革中，教師需要把教學(xué)和教育二者有機(jī)結(jié)合起來。在這段時期的學(xué)生中，他們的個性和習(xí)慣都有很強(qiáng)的可塑性。教師解釋問題的方式應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，滿足學(xué)生的興趣，是否需要介紹案例，介紹的情況是教師需要具體思考的問題。有必要通過準(zhǔn)備課程來分析教學(xué)過程的需求，從而開展有效的課程教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的主要階段，而數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的主要課程，其通過計算的方式來鍛煉學(xué)生的抽象思維。在新課改背景下，教師教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的方式，而是應(yīng)該針對學(xué)生的發(fā)展特點來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的主動思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.把握特點，因材施教

因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，存在個體差異性，其對知識的學(xué)習(xí)能力和掌握能力都是不同的。所以教師在教學(xué)中不能“一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況去做到因材施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于掌握能力較差的學(xué)生，教師需要用更加形象的方式來教導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)問題形象化。

5.啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用

在新課改背景下，舉辦科學(xué)的教育教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，合乎學(xué)生要求，同時還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。不過，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)需要下功夫探討。在這一背景下，啟發(fā)式教學(xué)可以充分發(fā)揮其作用。通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解問題。舉例來看，在進(jìn)行加減法教學(xué)時，要通過分組講解的方法講解課程。對于分組來說，它的最終目的是通過和自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過列舉合適的例子，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)和日常生活相結(jié)合，有利于更好地理解問題，加深印象。

六、結(jié)束語

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為小學(xué)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過信息技術(shù)和先進(jìn)的輔導(dǎo)工具，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生進(jìn)行獨立思考能力，在這一基礎(chǔ)上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。所以，在新的歷史發(fā)展階段，要實現(xiàn)教學(xué)方法和社會變化的同步改進(jìn)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，加快教學(xué)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用。

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