語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)誦讀教學(xué)探究

宋吉會(huì)　劉太清

摘 要 經(jīng)典古詩(shī)誦讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的回歸，又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的超越。這在傳承民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力、健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 經(jīng)典古詩(shī) 誦讀教學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的逐步深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的轉(zhuǎn)變。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的回歸，又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的超越。這在傳承民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力、健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮著重要作用。而我校《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)模式的研究》省級(jí)教科研立項(xiàng)課題，則是在審視目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)誦讀經(jīng)典的內(nèi)涵、小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的必要性、可行性，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的價(jià)值及經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)的實(shí)施等問(wèn)題作的初步探究.，現(xiàn)將其中的一些所得與各位讀者交流探討。

誦讀時(shí)根據(jù)古文特性、學(xué)生年齡特點(diǎn)，先背誦經(jīng)典原文，教師就古文中的典故、事例作介紹。我們的基本要求是：不求甚解直面經(jīng)典；激發(fā)興趣以讀為主；方法靈活快樂(lè)為旨；學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新。最后，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，我們研究采用課堂誦讀教學(xué)五步法：讀詩(shī)文、知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

1讀詩(shī)文

現(xiàn)階段，小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和能力的提升主要依靠教師的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都會(huì)受到一定的限制。所以，在古詩(shī)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師始終要以學(xué)生的“讀詩(shī)”為本。

（1）要求學(xué)生對(duì)照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不遺字，不添字。然后變換各種不同朗讀方式，如：齊讀、獨(dú)讀、輪讀、對(duì)讀等，讓學(xué)生在變換中體會(huì)到讀古詩(shī)的樂(lè)趣。（2）要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，更要在古詩(shī)詞的教學(xué)中堅(jiān)持課堂朗讀與課余閱讀相結(jié)合的原則，借助一切有利條件擴(kuò)大學(xué)生的古詩(shī)朗讀視野。（3）課堂教學(xué)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生帶著思想感情對(duì)教材中的古典詩(shī)詞反復(fù)地進(jìn)行大聲朗讀，這便是小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的最基本、最直接、最有效的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)大量誦讀，學(xué)生可以直觀地了解到詩(shī)詞的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者的內(nèi)心感受，更好地理解出詩(shī)詞表達(dá)的思想內(nèi)涵。同時(shí)，在誦讀中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，豐富聯(lián)想，將詩(shī)歌藝術(shù)的魅力內(nèi)化。

當(dāng)然，在讀古詩(shī)的過(guò)程中，一定還要要注意緊抓最基礎(chǔ)的字音和斷讀及語(yǔ)氣，從而拓展至所有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固當(dāng)中。

2知詩(shī)人

關(guān)于作者的了解，其實(shí)在小學(xué)古詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤為眾多的當(dāng)屬唐代的幾位有名詩(shī)人了，他們不外乎“詩(shī)仙李白”，“詩(shī)圣杜甫”了，二人又合稱為唐代詩(shī)人中的“大李杜”，以及后來(lái)的李商隱和杜牧，二人合稱為“小李杜”。除此之外，還有唐代著名的田園隱逸派和山水行旅派詩(shī)人孟浩然，他與王維并稱為唐代詩(shī)人當(dāng)中的“王孟”。對(duì)于以上幾位“知名詩(shī)人”，在小學(xué)各年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中都可以對(duì)學(xué)生做出一致的講解，以便使學(xué)生從低年級(jí)開始就對(duì)古詩(shī)的作者產(chǎn)生大致的了解，為以后的更多古詩(shī)學(xué)習(xí)打下良好鋪墊。同時(shí)，我們也可以由一位作者，聯(lián)系到他在小學(xué)階段出現(xiàn)的大部分詩(shī)歌，以便在教學(xué)中達(dá)到共性的學(xué)習(xí)。

3解詩(shī)題

所謂“解詩(shī)題”，就是理解詩(shī)歌題目中蘊(yùn)含的表面意思和深一層意義，為進(jìn)一步理解整首詩(shī)歌的意思打下基礎(chǔ)。這一方面可以從作者寫這首古詩(shī)的具體時(shí)代背景做起。如在進(jìn)行古詩(shī)《游園不值》的教學(xué)時(shí)，我是這樣幫助學(xué)生“解詩(shī)題”的：春天里，一片大好美景，作者到外面去游玩，但卻遇到了不如人意的地方，題中的“值”是“逢、遇到”的意思。詩(shī)題的意思是：作者游園未遇到主人，不能進(jìn)去欣賞。那么后來(lái)會(huì)怎樣呢？我們讀了古詩(shī)就知道了。自然而然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌詩(shī)意的學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

4明詩(shī)意

要讀懂一首古詩(shī)，就要求我們對(duì)這一首詩(shī)的每一字、每一句話都要有正確的理解。初讀詩(shī)歌時(shí)，老師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其自由朗讀古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者，讀通每一句詩(shī)，直至將整首詩(shī)讀得正確、流利、有節(jié)奏，讀出詩(shī)詞合仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。進(jìn)而在誦讀中感悟詩(shī)詞情境。這時(shí)的誦讀要求高于初讀課文時(shí)的朗讀。老師師要通過(guò)不同層次不同形式的讀，讓學(xué)生讀得朗朗上口，讀得如癡如醉。在讀中去理解詩(shī)詞的含義，在讀中去品味詩(shī)詞的意境，在讀中去體驗(yàn)詩(shī)詞的美，感受詩(shī)詞的音律美、形象美、意境美。進(jìn)而由然的生發(fā)出對(duì)整首詩(shī)歌詩(shī)意的理解。

5悟詩(shī)情

在古詩(shī)文教學(xué)當(dāng)中思想感情分析對(duì)于理解詩(shī)歌尤為重要。那么，在教學(xué)中，怎么引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的思想感情呢？

（1）由于作者所處的時(shí)代、社會(huì)生活及個(gè)人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個(gè)性氣質(zhì)不同，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情也不一樣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一定要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

（2）我們?cè)诮虒W(xué)中一定要抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生分析詩(shī)歌的思想感情。如孟浩然的《春曉》詩(shī)，詩(shī)眼就在“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。抓住這兩句誘導(dǎo)，可以提挈全篇，領(lǐng)悟詩(shī)人隱居山野，不了世事的感情。

（3）教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。如“欲窮千里目，更上一層樓。”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，等都是富有情致理趣的句子，不但可用來(lái)激發(fā)學(xué)生審美的興趣，還可以引導(dǎo)他們一步步地深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳向春.試談古典詩(shī)歌教學(xué)的新思路[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（04）.