新課改下初中語文作文指導策略

韓蘭芳

【摘 要】

近年來，隨著我國信息技術的不斷進步，我國教育教學改革也在不斷發(fā)展完善，而且正在陸續(xù)進入各個初中院校，為初中生的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件，但是我國對初中語文作文教學的技巧與策略還未完全掌握。本文對新課改下初中語文作文的指導策略進行研究。

【關鍵詞】

新課改 初中語文作文 指導策略

1.新課改下初中語文作文的必要性

1.1語文自身特點的需要

初中語文是一門融合人文素質教育及思想性的學科，通過學習語文，可以培養(yǎng)學生的人文素質，提高學生的思想修養(yǎng)，發(fā)揚我國的人文主義精神。通過學習語文，還可以培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，為他們未來的就業(yè)和工作做好鋪墊。因此，我們需要充分發(fā)揮課堂提問的優(yōu)勢讓語文教學緊跟時代潮流，讓初中生的語言能力和實踐能力得到進一步提高。在新課改下，語文作文占書面考試的比例提高，這意味著國家教育部門對語文作文要求的進一步提高，對學生語言表達能力的要求也進一步提高，這不僅有利于提高教學積極性，并且能夠指導初中生的知識結構優(yōu)化。

1.2時代發(fā)展的需要

21世紀是一個科技教育高速發(fā)展的時代，飛速增長的信息量使得學生需要學習并掌握的知識量也不斷增加，而課本上的知識卻跟不上時代發(fā)展的步伐，顯然已經(jīng)無法適應當代技術進步的要求。因此，在這樣的社會背景下，教師應當豐富課堂提問的內容，改變教學模式和教學制度以適應經(jīng)濟的發(fā)展。而且在這個知識爆炸的時代，公司企業(yè)逐漸細化社會分工，對學生的綜合素質提出了更高的要求。就這一方面來說，我們也應當重視對初中語文作文的指導，積極為社會培養(yǎng)一批國家的棟梁之才。

2.初中語文作文指導策略

2.1積極培育學生對語文作文的寫作興趣

寫作是指一個人對一件事或者一個物的感受和想法，并通過文字表達出來，抒發(fā)自己情感的過程。寫作不僅僅是對這件事或物的主觀表達，更是一個人內心情感的真實寫照。然而初中生由于不知道寫作的意義，不知道應該選取怎樣的題材而失去對寫作的興趣，僅僅把寫作當作是教師布置的任務，自己本身對寫作并沒有形成一個正確的認識，使得寫作失去了自身的意義。因此，我們應當將培養(yǎng)學生對語文作文的寫作興趣作為新課改的首要目標。教師作為學生走上學習道路的重要領路人，教師的指導方法對學生來說有著不容小覷的意義，教師只有自己真心熱愛語文，熱愛寫作，才能讓學生產(chǎn)生對語文作文的寫作興趣。教師只有言傳身教，才會真正讓學生愛上寫作。教師可以積極組織各種寫作活動，讓同學們積極參加，并設置一些獎項，吸引學生的注意，這樣不僅可以提高學生對語文作文的興趣，還可以增強學生對寫作的信心，有利于學生提高自身的道德修養(yǎng)。此外，教師還可以鼓勵學生進行語文作文寫作互動。在完成寫作后，教師可以鼓勵學生進行交流互動，讓學生自由表達一下對該作文的理解，其他同學可以進行補充或者修改，這也可以讓學生拓寬眼界，讓學生更好地進行語文寫作。

2.2積極培育學生的寫作素材積累，拓展學生的知識面

學校可以組織同學們進行生活體驗，讓同學們真實的接觸社會、了解社會，將教學知識真正的應用于生活實踐。這種方式不僅可以讓同學們感受到學習的樂趣，還可以切實提高同學們思考問題、解決問題的能力，更直觀的幫助同學們加深對知識的印象。同時，教師還應當充分把握生活體驗的機會，抓住生活與語文作文教學相結合的機會，拓展學生的知識面，掌握更多寫作素材，拉近學生與生活的距離，同時也可以提高學生解決生活問題的能力。教師應當帶領學生走出課堂，走出校園，走進社會，走向現(xiàn)實世界，培養(yǎng)學生體驗生活、感受生活、享受生活的能力，從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，從而找到寫作的靈感，幫助學生情感的表達和傳遞。此外，教師還可以走進學生，了解學生平時關注的話題和討論的焦點，并在網(wǎng)絡上查找一些資料以幫助學生激發(fā)靈感，找到寫作的思路，還可以幫助學生更多地了解社會時事，有利于學生更好地走向社會。

2.3擴展學生的課外閱讀

在課堂上，許多同學都只能學到課本上的知識，對書外面的世界完全不了解，而且教師上課也僅僅只是講解課本，對于課外的知識卻絲毫沒有涉及，導致大多數(shù)人將成績作為衡量一個人優(yōu)秀與否的唯一指標，對綜合素質方面沒有太多的關注，結果使得一些同學智商高，但情商卻十分低。然而，處于經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，我們知道一個人僅有高智商是不可能在這個社會中存活下去的，因為沒有人愿意雇傭一個只會工作的機器，想要在這個社會生存下去，首先要有一定的工作能力，而要想生活的更好，還需要創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，在初中語文寫作教學的過程中，教師應當注意擴展學生的課外閱讀，學生課外閱讀能力的大小決定著寫作水平的高低，只有學生有足夠的閱讀量，才能真正寫出好的文章。

2.4積極對學生進行心理引導，進行鼓勵性引導

在初中語文作文指導的過程中，教師應當認真負責，多給學生寫一些評語和一些鼓勵性的語言，進行積極的心理暗示和心理引導，讓學生認為教師很重視自己，或許這樣學生會對作文產(chǎn)生更多的興趣。此外，學生也要學會自己尋找一些寫作素材和寫作資料，積極走入生活尋找寫作靈感，而不能只是一味地依賴教師，學生也應當解放自己的思想，多一些創(chuàng)新，將自己的真情實感融入寫作。

【結 語】

由于我國初中教育體制的改革，目前我國對于出初中語文作文的指導策略還不完善，所以我們應當加強對語文作文指導策略的重視。加強對初中語文作文指導策略的實施不僅需要同學們的全力配合，還需要教師不斷提高自身的修養(yǎng)，努力學習生活實例，將理論與實踐相結合，不斷提高對初中語文作文指導策略的研究和學生的綜合文化素質。

【參考文獻】

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