體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

馬健

【摘 要】

學(xué)校體育是學(xué)生在校的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，更是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重要特性之一，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是21世紀(jì)人才所必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以集體形式表現(xiàn)出來(lái)的，合作是什么？合作就是團(tuán)結(jié)，就是講求一種團(tuán)隊(duì)精神。為此，作為教師就應(yīng)注重加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流，同時(shí)更要重視學(xué)生民主精神和科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

體育教學(xué) 合作能力 培養(yǎng)

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有鮮明的獨(dú)特性，在學(xué)校教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。在教育教學(xué)中，課堂體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用。體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、相互合作、相互交際的能力。經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高。在體育活動(dòng)中善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡而積極的心理狀態(tài)，有利于身體與身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在體育教學(xué)中合作是主流，學(xué)生只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。所以體育學(xué)科中的合作能力具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因而體育課活動(dòng)也是學(xué)生合作能力培養(yǎng)的主陣地。

一、學(xué)生明確體育教學(xué)的組織目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確調(diào)整、導(dǎo)向、控制作用和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。如：老師在每節(jié)課的開(kāi)始部分就告訴學(xué)生本節(jié)課的基本目標(biāo)，以及在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始部分就告訴學(xué)生這個(gè)練習(xí)的目的，讓學(xué)生明確主攻方向，就會(huì)統(tǒng)一意志，統(tǒng)一步調(diào)，教學(xué)任務(wù)就能順利完成。

二、發(fā)揮良好團(tuán)體行為規(guī)范的約束力

團(tuán)體行為規(guī)范是指為了保證團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，團(tuán)體要求其成員必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。它可能是正式規(guī)定的，也可能是大家約定俗成的。在體育教學(xué)中，體育教師要善于利于各種積極的措施來(lái)形成良好的規(guī)范。比如隊(duì)列操的比賽、拔河比賽、接力比賽、籃球賽、足球賽等，每個(gè)學(xué)生都會(huì)屬于一個(gè)團(tuán)體之中，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而相互配合，需要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，不能為了個(gè)人成英雄、出風(fēng)頭，而損害團(tuán)體利益，只有讓學(xué)生明白“團(tuán)隊(duì)榮我榮，團(tuán)隊(duì)恥我恥”這一道理，才能培養(yǎng)出學(xué)生為集體而奉獻(xiàn)的品質(zhì)。體育教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的好的行為傾向給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能形成積極的團(tuán)體行為約束力。

三、形成積極的團(tuán)體輿論壓力

此方法是利用團(tuán)體成員歸屬與交往的需要，造成個(gè)體擔(dān)心受到孤立、排斥和唾棄的心理氣氛而實(shí)現(xiàn)的。但作為體育教師必需看到團(tuán)體輿論的兩面性，若來(lái)自團(tuán)體的輿論壓力是正確的，就能產(chǎn)生促進(jìn)體育教學(xué)組織目標(biāo)的作用，若是錯(cuò)誤的就會(huì)帶來(lái)消極影響。如在練習(xí)強(qiáng)度較大的中長(zhǎng)跑時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用“快點(diǎn)、跟上我、再堅(jiān)持一下、我們一起跑”等積極的語(yǔ)言相互鼓勵(lì)，堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到較好的訓(xùn)練效果，而如果學(xué)生中有人說(shuō)“累死了，跑不動(dòng)了”等消極的語(yǔ)言，其他聽(tīng)到的同學(xué)很容易就會(huì)因從眾的心理而放棄不跑了。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于維護(hù)正確的輿論，以促使學(xué)生與體育教學(xué)組織目標(biāo)保持一致的認(rèn)識(shí)。切忌學(xué)生中正確的意見(jiàn)被不正確的輿論或相應(yīng)的從眾行為所壓例，要弘揚(yáng)正氣。

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)比較強(qiáng)，但很多的時(shí)候?yàn)榱双@得競(jìng)爭(zhēng)最終的勝利，必須與他人協(xié)同合作。競(jìng)爭(zhēng)與合作兩者互相包含，這意味著在同一團(tuán)體中學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。同一小組的成員在為了一個(gè)共同目的，相互之間也可能會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)；幾個(gè)小組在為了達(dá)到一個(gè)共同目的，也可能會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，而小組內(nèi)成員間則可能出現(xiàn)高度的合作。合作是手段，是學(xué)生合作精神的培養(yǎng)的是價(jià)值所在，是民主精神、團(tuán)隊(duì)精神和力量的表現(xiàn)，是成功的主要重要條件。

（1）在教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生間的合作，新《課標(biāo)》的實(shí)施尤其重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，老師既是教育者，也是合作者，全身心地與學(xué)生合作，做好合作的表率。讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與小組分不開(kāi)，小組的成功離不開(kāi)個(gè)人的努力，具有榮辱與共之感。

（2）要把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)校體育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，行為習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)精神、民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

歸屬感就是感覺(jué)自己屬于一個(gè)特定組織、地域和群體，它是人體特有的心理需要。在學(xué)校，擬感覺(jué)到你自己屬于這個(gè)班級(jí)，它的存在與你息息相關(guān)，個(gè)體只有產(chǎn)生了自己是歸屬感某一團(tuán)體的感覺(jué)，才能免于孤獨(dú)的恐懼感，獲得心理上的安全感。 體育活動(dòng)使個(gè)體有了更多歸屬團(tuán)體，滿(mǎn)足了個(gè)體的歸屬需要。如年級(jí)籃球比賽中，學(xué)生為了給本班爭(zhēng)光而團(tuán)結(jié)一致，本來(lái)許多女生對(duì)籃球并不感興趣，但當(dāng)自己的班級(jí)參加比賽時(shí)，她們會(huì)非常熱情地做啦啦隊(duì)，如果贏了，她們會(huì)為班級(jí)比賽隊(duì)員感到歡欣鼓舞，而如果輸了，她們會(huì)非常難過(guò)，這時(shí)這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)體育團(tuán)體，每個(gè)隊(duì)員都有共同的目標(biāo)、共同的追求。在這樣的情況下，他們可以說(shuō)完全是“同路人”，彼此都是屬于這個(gè)集體的。這種歸屬感能使班級(jí)成員對(duì)班集體產(chǎn)生比別的團(tuán)體更親切的情感，更一致的行為，更深刻的相互依賴(lài)性。在體育教學(xué)中，教學(xué)要善于創(chuàng)造各種的環(huán)境來(lái)形成良好團(tuán)體歸屬感，從而使團(tuán)體內(nèi)部產(chǎn)生高度的整體化凝聚力量。

合作能力是當(dāng)今社會(huì)成功的重要法寶，這是從松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)少年兒童的合作能力時(shí)，不但要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力，更要讓他們自己通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)體會(huì)快樂(lè)、感受力量，只有這樣，合作能力在他們?nèi)松牡缆飞喜拍苋站脧浵恪?