中國引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展

一、什么是新經(jīng)濟(jì)教育

當(dāng)前，世界已全面進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代的最顯著特征。尤其是伴隨著新一輪的科技與產(chǎn)業(yè)革命，人類的生產(chǎn)、生活方式都發(fā)生了極大的變化。無論是在應(yīng)用新一代信息技術(shù)，還是在應(yīng)對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)方面，全球教育的整體變化都略顯滯后。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)全球，如何建立起適應(yīng)甚至適度超前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體系，來應(yīng)對(duì)、引領(lǐng)中國新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求成為各界關(guān)注的重點(diǎn)?；诙嗄陮?duì)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的研究、理解，以及對(duì)教育發(fā)展的研究和積累，長城企業(yè)戰(zhàn)略研究所（以下簡稱“長城所”）提出新經(jīng)濟(jì)教育新理念，希望能夠?yàn)橹袊逃母?、?chuàng)新發(fā)展提供新思路。

新經(jīng)濟(jì)是一種基于知識(shí)、創(chuàng)意的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，狹義上含義為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。長城所認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)教育是新經(jīng)濟(jì)條件下教育發(fā)展的一種新理念，其并不是一種新的教育形態(tài)，而是由現(xiàn)有幾類最契合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的教育形態(tài)所構(gòu)成（見圖1）。即新經(jīng)濟(jì)教育是指能夠培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)需求人才的系列教育形態(tài)組合，其核心是創(chuàng)業(yè)教育，還包括應(yīng)用教育、互聯(lián)網(wǎng)教育和國際化教育。與傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代規(guī)?；逃啾?，除了教授學(xué)生開展相應(yīng)研究及專業(yè)所需的基本知識(shí)及基本技能外，新經(jīng)濟(jì)教育更加注重借助各類信息化科技手段和個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐應(yīng)用能力和國際化視野，培育真正能不斷適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的復(fù)合型人才。

二、新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題

1.創(chuàng)業(yè)教育是新經(jīng)濟(jì)教育的核心

創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育，是指通過相關(guān)的課程和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，最終使被教育者具備一定創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于高校，在高校中也不應(yīng)局限于創(chuàng)業(yè)學(xué)院。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育來說，核心為建立“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)服務(wù)”為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，其中建立完整、豐富的創(chuàng)業(yè)教育選修課程體系，培育一批高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資和導(dǎo)師，構(gòu)建一批多方參與的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、大賽和訓(xùn)練營是重點(diǎn)。

2.應(yīng)用教育是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的重要方向

應(yīng)用教育與職業(yè)教育不同，職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。長城所提出應(yīng)用教育理念，核心理念是希望學(xué)校能夠跟隨、引領(lǐng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)變化、企業(yè)商業(yè)模式變化，能夠建立一套完善體系以快速應(yīng)對(duì)業(yè)態(tài)和崗位變化并輸出新人才。

3.互聯(lián)網(wǎng)教育是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育變革的主要方式

新經(jīng)濟(jì)教育是能夠跟隨甚至超前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，這就要求教育方式也要不斷跟上時(shí)代發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)教育之所以是新經(jīng)濟(jì)教育的重要方面，是因?yàn)槠渫苿?dòng)教育方式改變，甚至推動(dòng)了當(dāng)前全球教育形式發(fā)生革命性變化。其中，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、教育直播等形式最大程度上影響了學(xué)校教育的變革。對(duì)于學(xué)校而言不僅應(yīng)以積極心態(tài)擁抱互聯(lián)網(wǎng)教育，嘗試使用、應(yīng)用各類互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品及服務(wù)來助推教育教學(xué)及相應(yīng)改革，還要從完全的應(yīng)用者向參與者、發(fā)起者轉(zhuǎn)變，借助天然的資源優(yōu)勢(shì)積極參與互聯(lián)網(wǎng)教育的原創(chuàng)和發(fā)展。

4.國際化教育是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展的必由路徑

新經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)力之一就是全球化，當(dāng)前全球化的核心是創(chuàng)新全球化，人成為創(chuàng)新全球化的核心要素，并在此輪全球化過程中通過跨國公司、跨區(qū)域創(chuàng)業(yè)等在全球流動(dòng)，這要求教育能夠培養(yǎng)具有全球化視野、思維的人。同時(shí)高校作為經(jīng)濟(jì)全球化、創(chuàng)新全球化中重要一環(huán)，也要求制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略，在全球配置資源協(xié)同開展各項(xiàng)研究、提供服務(wù)。學(xué)校通過國際化教育，能夠有效借鑒國際先進(jìn)教育理念，對(duì)中國傳統(tǒng)教育理念、辦學(xué)模式及學(xué)校教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行影響，推動(dòng)中國教育改革。

三、新經(jīng)濟(jì)教育的寧波實(shí)踐

1.全球新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

美國是全球新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展最為領(lǐng)先和成熟地區(qū)，無論是創(chuàng)業(yè)教育、互聯(lián)網(wǎng)教育還是國際化教育。除美國外，中國是全球新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展最迅速的地方，尤其是創(chuàng)業(yè)教育、互聯(lián)網(wǎng)教育方面更有望在未來成為全球領(lǐng)先地區(qū)。以色列也是全球新經(jīng)濟(jì)教育較為發(fā)達(dá)的國家，尤其是在創(chuàng)業(yè)教育及應(yīng)用型教育領(lǐng)域。歐洲新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展相對(duì)落后，但是北歐在應(yīng)用教育、西歐國際化教育方面發(fā)展較為突出。

2.新經(jīng)濟(jì)教育的寧波實(shí)踐

中國新經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃開展，尤其是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)一步推動(dòng)中國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。但中國教育發(fā)展仍然滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展也仍處于起步階段。寧波教育尤其是高等教育在21世紀(jì)以來通過改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展方面也成為中國的探索者與領(lǐng)先者。

一是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步早、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)超全國。寧波是全球創(chuàng)業(yè)最活躍的地區(qū)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也十分活躍，2017年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率本科、高職分別3%、4%左右，遠(yuǎn)高于全國平均水平；高校設(shè)立9所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，寧波大紅鷹學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院更是實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)培養(yǎng)。

二是國際化教育發(fā)展領(lǐng)跑浙江、聞名全國。寧波擁有教育國際合作與交流綜合改革試驗(yàn)區(qū)、職業(yè)教育援外培訓(xùn)基地等國家級(jí)試驗(yàn)區(qū)及基地；設(shè)立了中國第一所中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)，以及浙江省首家中職與高職貫通中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——寧波TAFE學(xué)院。

三是應(yīng)用教育發(fā)展領(lǐng)先全國、率先啟動(dòng)特色學(xué)院建設(shè)。寧波擁有一批國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校和改革發(fā)展示范學(xué)校，職業(yè)教育在校生近13萬人；2005年，寧波在全國率先系統(tǒng)性構(gòu)建服務(wù)型教育體系，出臺(tái)了國內(nèi)第一部地方校企合作法，擁有從頂層設(shè)計(jì)、校企合作、校地合作等完善的政策體系；2013年，規(guī)劃建設(shè)國家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)；2015年，啟動(dòng)市級(jí)特色學(xué)院建設(shè)重大專項(xiàng)。

四是搭建智慧教育公共平臺(tái)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展成為國內(nèi)典范。2015年，寧波出臺(tái)智慧教育建設(shè)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)了寧波市智慧教育平臺(tái)，“建立一個(gè)門戶、三個(gè)平臺(tái)”——寧波智慧教育門戶網(wǎng)站、智慧教育云平臺(tái)、智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)多校聯(lián)合成立寧波高校慕課平臺(tái)推進(jìn)在線開放課程建設(shè)。

四、中國新經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的建議——讓中國新經(jīng)濟(jì)教育領(lǐng)先全球

雖然中國教育發(fā)展相對(duì)落后，但基于中國創(chuàng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的優(yōu)勢(shì)，長城所認(rèn)為中國有望在創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育方面領(lǐng)先全球，就像互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)于金融那樣成為中國教育及中國發(fā)展的一大新的亮點(diǎn)。

一是全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育、新經(jīng)濟(jì)教育打造為中國教育的最大特色。支持創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，鼓勵(lì)我國高水平大學(xué)及部分應(yīng)用型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化及區(qū)域服務(wù)；在學(xué)校層面建設(shè)更加完善創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；在政府層面應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)及政策支持。

二是充分發(fā)揮中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，支持互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)及加強(qiáng)其在學(xué)校中應(yīng)用，全面推動(dòng)中國教育創(chuàng)新、改革。推動(dòng)教育直播類產(chǎn)品及平臺(tái)發(fā)展，引導(dǎo)在學(xué)校尤其是公辦院校中的應(yīng)用；鼓勵(lì)學(xué)校搭建互聯(lián)網(wǎng)教育專業(yè)化眾創(chuàng)空間，吸引校內(nèi)外團(tuán)隊(duì)開展互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)；在寧波、深圳等高教資源相對(duì)薄弱地區(qū)探索創(chuàng)辦以城市為主體的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)；推動(dòng)以政府購買服務(wù)形式推動(dòng)企業(yè)投資建設(shè)各地互聯(lián)網(wǎng)教育等。

三是推動(dòng)大學(xué)科技園市場(chǎng)化運(yùn)作，鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)，打造中國教育新亮點(diǎn)。在國家頂層推動(dòng)下，我國建立了全球規(guī)模最大的大學(xué)科技園體系，在現(xiàn)有學(xué)校共有辦學(xué)體制下，仍然探索出了系列成功模式、經(jīng)驗(yàn)及取得巨大成績，并涌現(xiàn)出清華、北航、浙大等具有代表性的大學(xué)科技園發(fā)展模式，大學(xué)科技園也有望成為中國教育領(lǐng)域引領(lǐng)全球的一大亮點(diǎn)。重點(diǎn)包括加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)及政策支持，鼓勵(lì)、引導(dǎo)各大學(xué)重視、關(guān)注各種科技園、孵化器發(fā)展；支持高校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)專業(yè)化眾創(chuàng)空間；依托大學(xué)科技園開展中國高校系列深層次體制機(jī)制改革。

四是制定國際化教育發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)向全面鏈接、對(duì)外輻射的2.0時(shí)代?！耙M(jìn)來”，進(jìn)一步加強(qiáng)國際合作辦學(xué)；重點(diǎn)依托“一帶一路”，加快優(yōu)質(zhì)教育模式及思想“走出去”；鼓勵(lì)高校聯(lián)合企業(yè)，重點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)、電商等中國優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域大力發(fā)展留學(xué)生教育。

五是建立能夠快速應(yīng)對(duì)甚至適度超前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及業(yè)態(tài)變化的應(yīng)用教育體系。建設(shè)一流應(yīng)用型大學(xué)，重點(diǎn)推動(dòng)我國應(yīng)用型大學(xué)下沉縣市區(qū)辦學(xué)；支持高校面向區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)設(shè)立特色二級(jí)學(xué)院，按照行業(yè)產(chǎn)業(yè)及職業(yè)所需設(shè)立特色專業(yè)及針對(duì)新業(yè)態(tài)、發(fā)展熱點(diǎn)設(shè)立新業(yè)態(tài)專業(yè)（方向）；在公辦高校探索建立股份制、混合所有制二級(jí)學(xué)院及各類機(jī)構(gòu)等深層次產(chǎn)學(xué)研合作。