小學英語教學中實施情趣教學的方法

王兆娟

情趣教學是當前應用比較廣泛的一種教學方法，它重視學生情感的發(fā)揮，通過體驗學習的方式，實現(xiàn)學生認知與情意的有機結合與統(tǒng)一。教師可通過多種教學方式激發(fā)學生的學習熱情與興趣，充分發(fā)掘學生的潛能，引導學生在興趣的驅動下獲取知識、體驗樂趣。

一、依托于多媒體實施情景模擬教學

在計算機技術日益更新、不斷推廣的今天，多媒體技術在教學領域的應用變得愈來愈廣泛。作為一名小學英語教師，應該學會利用多媒體技術開展教學，依托于教材，迎合學生的好奇心理，構建適宜的教學情境，以此激發(fā)學生對英語的學習熱情。

在進行四年級牛津小學英語下冊第4單元“Buying fruit”學習時，筆者通過多媒體技術提前制作了關于水果的幻燈片，比如蘋果、香蕉、梨等，在每個水果圖片上標注相應的英文名字。逼真的圖片更激發(fā)了學生的參與熱情和積極性，同時也有利于加深學生對水果英文單詞的記憶?！癇uying fruit”這一單元的學習重點是“What are these/those？ These/Those are XX.”“How many kilos？”“Id like some XX， please.”等句型的表達方式，學生需要學會“這是什么水果”“要多少”“我想要多少”的表達方法。

教師通過幻燈片將上述句型展示出來，并配備相應的圖片，以此構成一個與課本內(nèi)容相吻合的情境，將孩子們帶到這個情境中來，大聲朗誦，熟讀句型。之后通過小組合作的方式，充分發(fā)揮學生的想象力與表演水平，運用本節(jié)所學單詞與句型自編情境進行對話表演。這種方式不僅能夠調(diào)動學生的積極性，還能夠加深學生對單詞、句型的記憶，并且能夠在一定程度上提高學生的想象水平與表演水平，符合素質(zhì)教育要求。

二、推行游戲教學，營造良好學習氛圍

小學生年齡較小，正是貪玩的年紀，很難在課堂上集中注意力聽教師講解知識，他們喜歡玩游戲，喜歡與教師互動。對于小學生而言，游戲是他們親密的伙伴，游戲對他們有著無可比擬的吸引力。對此，教師可嘗試將教學內(nèi)容與游戲相結合，讓學生在游戲中學習知識。

在學習二年級牛津小學英語下冊第二單元“At the zoo”時，該單元的重點以及難點是讓學生認識并掌握幾種動物的英文名稱。筆者先領著孩子們認識動物，比如猴子（monkey）、熊貓（panda）、老虎（tiger）等，教他們發(fā)音。通過多次朗誦之后，孩子們已經(jīng)掌握了讀法，之后帶領學生們一起學習各種動物的英文拼寫，加深記憶。之后通過看圖猜名字的游戲加深孩子們印象。讓兩個小學生面對面站好，兩人之間保持2m左右的距離，看過圖片的同學需要模仿動物動作，讓對面的同學猜動物名稱，直接用英語表達，限時時間內(nèi)答對題數(shù)多的一組獲勝，以此鼓勵孩子們更投入地學習英語。之后在進行升級版看圖猜名稱游戲，步驟如上，但是圖片要替換成寫有英文單詞的圖片，這就需要參與游戲的兩名學生都要掌握英文含義，否則給出的答案是不正確的。比如同學舉著寫有“Tiger”單詞的圖片時，表演動作的同學需要明白“Tiger”就是老虎，并做出老虎的招牌動作。這種游戲不僅需要學生們認識單詞，還能夠正確地讀出來，有利于鞏固所學單詞，若是沒有答對，肯定會在心里默默記一遍，加深印象。

三、強化英語氛圍，提高英語感染力

現(xiàn)在很多英語教師在授課過程中喜歡采用漢語進行教學，無論是講解知識還是提問問題都是用漢語，這樣導致一節(jié)課下來，基本上全程都是漢語，只有讀單詞或者對話的時候才會講英語，學生所接觸到的英語少之又少。對于小學生尤其是高年級的小學生來說，他們經(jīng)過學習已經(jīng)掌握了很多英語常用詞匯，能夠接受英語授課模式。對此，教師應該在課堂上盡量多講英語，強化英語氛圍，提高英語感染力，讓孩子們在濃郁的英語氛圍中更自如地學習英語。

在講課的時候，筆者就會盡量為孩子們營造一個濃郁的英語環(huán)境，雖然一開始很多孩子聽不懂，不過沒有關系，可采用雙語教學，慢慢地變?yōu)槿⑽慕虒W。長此以往，孩子們就能夠適應并喜歡上這種濃郁的氛圍。在正式講課時可向同學們說“class begin”，讓同學們跟著老師閱讀時可說“read after me.”，強化師生互動，讓孩子擺脫害羞的情緒，勇敢地講英語。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，老師可不吝贊美之詞，多鼓勵他們，可以說“very good”“well done”等，使更多的孩子在贊美中更加喜愛英語。

在小學英語中，采用“情趣教學”法，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠強化師生互動，有利于構建良好的師生關系。所以，教師可以結合學生心理特征，采用合理的認知結構模式，在課堂教學中積極推行并實施“情趣教學”法，在取得良好教學效果的同時，促進學生英語能力的綜合提升。