做有溫度的“國培”
——江蘇省鹽城師范學(xué)院國培項(xiàng)目實(shí)施紀(jì)事

文 | 曉爽

做有溫度的“國培”
——江蘇省鹽城師范學(xué)院國培項(xiàng)目實(shí)施紀(jì)事

文 | 曉爽

>>北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師 朱志勇教授（左二）與學(xué)員交流

“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培”），是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。國培計(jì)劃實(shí)施七年來，培養(yǎng)了一批“種子教師”，有力地推動了教師教育模式創(chuàng)新和教育質(zhì)量的提高。同時，一些承訓(xùn)機(jī)構(gòu)在項(xiàng)目實(shí)施過程中，重重問題凸顯：課程設(shè)置不合理，“學(xué)以致用”成紙上談兵；經(jīng)費(fèi)保障“勒得緊”，承訓(xùn)機(jī)構(gòu)犯了難；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力不足，外聘專家成老大難……

在近年來教育部組織的網(wǎng)絡(luò)匿名評估中，鹽城師范學(xué)院的總體滿意度為4.61分，位居全國73家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)第六名。江蘇省鹽城師范學(xué)院因地制宜，針對突出問題，積極探索“國培”路徑，以親情化服務(wù)、人文化管理，為做有溫度的“國培”積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

問題一：課程設(shè)置不合理，所教非所需 支 招：摸清學(xué)情再出發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率

2012年5月，鹽城師范學(xué)院被教育部遴選為“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從取得“國培”資質(zhì)開始，鹽城師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就把設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程作為承擔(dān)國培任務(wù)的“核心競爭力”。

理想的課程必須建立在對學(xué)情準(zhǔn)確了解的基礎(chǔ)上，鹽城師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院“國培”項(xiàng)目辦公室（簡稱“項(xiàng)目辦”）在了解學(xué)情這個環(huán)節(jié)上發(fā)揮了重要的作用。每一個項(xiàng)目確定后，項(xiàng)目辦都會對參培對象開展問卷調(diào)查、電話訪談、進(jìn)校調(diào)研等活動，了解學(xué)員的教學(xué)能力、教育理念現(xiàn)狀，征集學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和對培訓(xùn)方式的建議等。在此基礎(chǔ)上，研究中心進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后確定培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

“學(xué)情就像一張譜，學(xué)情弄清楚了，設(shè)計(jì)方案就不會‘離譜’?！睂W(xué)校教師發(fā)展中心主任戴風(fēng)明介紹，多數(shù)學(xué)員表示不愿意聽冗長的講座，他們更喜歡課堂實(shí)戰(zhàn)演練、案例解析、現(xiàn)場對話、沉浸式體驗(yàn)等培訓(xùn)方式，學(xué)員希望授課教師不僅要有理論功底，更應(yīng)該有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

基于此，鹽城師范學(xué)院從培訓(xùn)師資的選擇和培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了精心謀劃。

在培訓(xùn)師資的選擇上，學(xué)校采用“教育專家+年輕的教學(xué)能手+特級教師、一線名師”的組合，面向校內(nèi)外選聘了一批教學(xué)聲譽(yù)好、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、博導(dǎo)、中小學(xué)教研員、特級教師、教學(xué)名師等組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，既有知名的“長江學(xué)者”，也有一線的優(yōu)秀教師。譬如，2013年新疆小學(xué)語文班共選聘33位專家，其中來自華東師范大學(xué)等高校的專家20位，來自江蘇省中小學(xué)教學(xué)教研室小學(xué)語文教研員、一線教學(xué)名師11位。

在培訓(xùn)模式上，則以“需求+問題”為導(dǎo)向，針對不同的項(xiàng)目、不同的學(xué)科特點(diǎn)，量身定制培訓(xùn)方案，真正做到因?qū)W定教、按需施訓(xùn)。如，小學(xué)語文班采用“專家指導(dǎo)—實(shí)踐引航—自主合作研修—觀摩跟班提升—后續(xù)跟蹤培訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，開展復(fù)課式、臨床式、追問式、研討式、“研、學(xué)、培”三位一體等多種形式的培訓(xùn)活動。而初中數(shù)學(xué)班則采用“專業(yè)引領(lǐng)—診斷反思—觀念更新—研培結(jié)合”的培訓(xùn)模式，通過“帶問、帶課、帶研、帶學(xué)、帶師資”和“聞、觀、問、議、思、做”的“五帶六步”模式開展影子研修。

“在教師培訓(xùn)工作中，親情化服務(wù)、人文化管理，讓學(xué)員到我校學(xué)習(xí)感覺到賓至如歸，感覺很溫暖，這是我們培訓(xùn)的情感基點(diǎn)?！丙}城師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長聞永江說。學(xué)員來鹽城師范學(xué)院培訓(xùn)前期，學(xué)校就通過建立QQ群，加強(qiáng)與學(xué)員們的聯(lián)系，提前上傳培訓(xùn)報(bào)到通知、培訓(xùn)方案。對于他們提出的問題，學(xué)院有問必答，溫情提醒，讓學(xué)員對鹽城和學(xué)院有個提前了解，消除陌生感；學(xué)員抵達(dá)或離開鹽城，鹽城師范學(xué)院會統(tǒng)一安排車輛赴火車站接送，把笑臉?biāo)徒o他們，安排他們食宿，讓他們感受到學(xué)院的熱情和真誠；在報(bào)到當(dāng)天和培訓(xùn)結(jié)束前夕，學(xué)院會組織學(xué)員與老師們聯(lián)歡，歡歌笑語加深了學(xué)員和學(xué)員之間的感情；寧夏回族學(xué)員多，鹽城師范學(xué)院專門準(zhǔn)備了清真餐廳，提前為回族學(xué)員安排好用餐。對于用餐要求高的回族學(xué)員，學(xué)院給他們發(fā)放餐補(bǔ)，彌補(bǔ)了他們用餐困難問題；鹽城地處沿海城市，到了冬天空氣濕冷，學(xué)員們不適應(yīng)，學(xué)院教師主動關(guān)心他們，囑咐賓館給他們添加被褥，保證溫暖舒適的住宿環(huán)境，讓他們感受到鹽城師范學(xué)院的溫暖，學(xué)員認(rèn)同感和歸屬感由此增強(qiáng)。

問題二：“一次性培訓(xùn)”，落到實(shí)處問題多 支 招：學(xué)習(xí)沒有完成時，建立“長效學(xué)習(xí)”機(jī)制

以往的培訓(xùn)中，學(xué)員的學(xué)習(xí)是階段性的，理論學(xué)習(xí)中的收獲的和實(shí)際教學(xué)“接軌”時難免會出現(xiàn)新的問題，如何讓培訓(xùn)“落地”呢？

在鹽城師范學(xué)院，培訓(xùn)絕不是“一次性使用產(chǎn)品”，無論承擔(dān)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目，還是頂崗置換研修項(xiàng)目，學(xué)院都會通過訓(xùn)前調(diào)研、訓(xùn)中座談、訓(xùn)后走訪、建立幫扶關(guān)系等形式，將培訓(xùn)“拉長”，真正使參訓(xùn)學(xué)員能夠?qū)崿F(xiàn)從教育理念到教學(xué)方法的“脫胎換骨”。

鹽城師范學(xué)院“送教下鄉(xiāng)”活動始于2003年，10多年來，該校探索出“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)模式：組織校內(nèi)外的教學(xué)名師與農(nóng)村中小學(xué)教師通過“面對面”釋疑解難、“對對碰”“手把手”指導(dǎo)磨課、教育專題研討“周周有”等形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)名師與農(nóng)村中小學(xué)教師的共同提升。

在開展送教下鄉(xiāng)活動過程中，送教團(tuán)隊(duì)力避“紙上談兵”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)演練”，名師示范、課堂診斷、同課異構(gòu)、互動講座和專家點(diǎn)評等是每次送教的“經(jīng)典曲目”，受到一線教師的普遍歡迎。

“送教下鄉(xiāng)”活動現(xiàn)場部分結(jié)束后，送教名師和專家還會與當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師結(jié)成師徒對子，進(jìn)行在線診斷、研討，一年內(nèi)送教名師要去受訓(xùn)學(xué)?；卦L。

這種“拉長了”的培訓(xùn)，不僅使學(xué)員受益，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師也覺得實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)引領(lǐng)的價值。參與送教下鄉(xiāng)活動的南京市第十二中學(xué)教師俞小衛(wèi)說：“鹽城師范學(xué)院的送教下鄉(xiāng)活動不只是送完教了事，之后還要對此進(jìn)行一系列的跟蹤、診斷、指導(dǎo)，對我來說，相當(dāng)于承擔(dān)了一個助力農(nóng)村教師成長的新課題，有壓力，更有意義?！?/p>

>>學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)赴火車站迎接學(xué)員

問題三：經(jīng)費(fèi)保障“勒得緊”，承訓(xùn)機(jī)構(gòu)犯了難 支 招：因地制宜謀發(fā)展，讓好鋼用在刀刃上

聘請專家的授課費(fèi)、參加培訓(xùn)學(xué)員的食宿費(fèi)、往返學(xué)習(xí)的交通費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用支出，如何在有限的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)供給中自謀出路——既能確保國培的社會價值最大化，又能保障培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“不賠本”，這一直是眾多國培機(jī)構(gòu)需要解決的“老大難”問題。

培訓(xùn)地點(diǎn)若選在長三角，經(jīng)濟(jì)繁榮，交通便利，但也意味著消費(fèi)水平高、食宿成本高、交通費(fèi)用支出大，而既有的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)又很緊缺，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力很有限，如此一來，國培勢必“連連賠”，長此以往，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將有心無力。

如此現(xiàn)狀，該怎么辦？鹽城師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長聞永江向記者介紹了“培”而不“賠”的經(jīng)驗(yàn)。

第一，充分利用地緣優(yōu)勢，保證質(zhì)量的前提下，降低食宿成本。鹽城地處中國東部沿海中部，江蘇省中部，位于長江三角洲城市群北翼，是江蘇沿海地區(qū)新興的工商業(yè)城市。交通方面，有鹽城南洋國際機(jī)場和鹽城火車站供參培教師酌情選擇出行方式。經(jīng)濟(jì)上，物價水平比較低，由此可大幅度節(jié)省開支，食宿質(zhì)量有保障，價格很實(shí)惠。

第二，調(diào)動本地優(yōu)質(zhì)師資和重點(diǎn)院校參與的積極性。鹽城本地及周邊，有諸如鹽城中學(xué)、鹽城市一中、大豐中學(xué)等一批重點(diǎn)中學(xué)，挖掘名校師資優(yōu)勢，實(shí)地參觀考察本地學(xué)校，既可省去外請專家舟車勞頓、聘請費(fèi)用的大幅成本，又能助力本土的優(yōu)秀教學(xué)成果“走出去”。

第三，因地制宜，開展紅色教育活動。鹽城是革命老區(qū)，是新四軍重建軍部舊址。鹽城師范學(xué)院發(fā)揮老區(qū)紅色文化作用，積極組織學(xué)員參觀紅色教育基地——鹽城新四軍紀(jì)念館，將鹽城老區(qū)“鐵軍精神”和老一輩共產(chǎn)黨人的革命精神，在國培學(xué)員中弘揚(yáng)，激發(fā)他們愛國主義精神和發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的師德精神。

第四，強(qiáng)化學(xué)校的硬件設(shè)施，增強(qiáng)對老少邊窮地區(qū)的鄉(xiāng)村教師支持和幫扶力度。鹽城師范學(xué)院為了給參加培訓(xùn)的教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了吸引更多的專家前往指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)安裝20多平方米的高清LED電子顯示屏，建設(shè)了能容納數(shù)百人的國培報(bào)告廳。

第五，鹽城師范學(xué)院作為承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，吃苦耐勞，辛勤付出，讓參加培訓(xùn)的老師“心有暖意”，為今后的培訓(xùn)項(xiàng)目拓展，樹立了好口碑，降低宣傳成本。教師培訓(xùn)工作性質(zhì)決定負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的人沒有暑假和周末，培訓(xùn)項(xiàng)目暴增、科室人員少、培訓(xùn)時間要求緊、培訓(xùn)要求高，培訓(xùn)時間大多數(shù)是在下半年完成，這就要求四個月要完成近40個培訓(xùn)班，最高峰10月份完成11個培訓(xùn)班任務(wù)，這些都壓著組織者幾乎喘息難耐，骨干教師放棄了休息時間，帶領(lǐng)科室成員加班加點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神，保證了各項(xiàng)工作有條不紊開展，為學(xué)校教師培訓(xùn)工作順利進(jìn)行奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，在省培項(xiàng)目大幅縮水的情況下，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)收入小幅增長的佳績。

聞永江說：“‘創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、爭先領(lǐng)先率先’是江蘇精神，也是我們用心、用腦、用情做國培的精神寫照，看到我們的努力被認(rèn)可，真的是非常欣慰?！?/p>

2016年上半年，鹽城師范學(xué)院國培項(xiàng)目組先后赴寧夏、青海、云南、廣西等省區(qū)的有關(guān)部門進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研，積極組織二級學(xué)院參與中西部省份項(xiàng)目投標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了在原有五個省份基礎(chǔ)上新增了廣西、云南和重慶三個省份的項(xiàng)目，合計(jì)34個國培項(xiàng)目，高效圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。