誰在說

輯 | 梁希理

誰在說

輯 | 梁希理

楊振寧

學(xué)問傳統(tǒng)

要把我國最高的研究水準(zhǔn)提上去不是一天兩天的事情?，F(xiàn)在國內(nèi)太著急了點(diǎn)。為什么還沒有達(dá)到研究的前沿？因?yàn)橹袊鴵碛械倪_(dá)到世界前沿水準(zhǔn)的學(xué)者還不夠多。學(xué)問是要有傳統(tǒng)的，這個傳統(tǒng)是要一步一步堅(jiān)持下來的，所以你剛才講“錢學(xué)森之問”，我覺得他問得好，我的回答就是不能著急，學(xué)術(shù)的前沿、第一流學(xué)術(shù)的發(fā)展不是一天兩天能夠成功的，在外國是200年，至少是100年累積起來的。中國要想在一二十年內(nèi)就趕上去，你著急也沒用，所以就是要慢慢來。

——放棄外國國籍、轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士的楊振寧，在接受光明日報專訪時如是說。

竇桂梅

工匠精神

工匠精神是去年國家政府工作報告提出的，今天我們依然踐行。那么，什么是教師的工匠精神？從“雞聲茅店月”到“雞窗夜開卷”的“信德”來看，工匠就兩個字：一個是“精”，對教書精益求精的“精”；一個是“細(xì)”，對立德樹人的精雕細(xì)琢的“細(xì)”。工匠精神呢？就是自覺守住為人師表這份契約，一門心思、樂此不疲地自覺做你該做的事，還勝過做這些事帶給你的錢。

——清華附小的“開學(xué)第一課”上，校長竇桂梅談教師的“工匠精神”。

張志勇

課堂教學(xué) 作業(yè)改革

長期以來，我們對教材研究很重視，對課堂教學(xué)很重視，而對作業(yè)研究重視不夠。似乎作業(yè)就是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的鞏固與提高。其實(shí)，作業(yè)有其獨(dú)立的課堂教學(xué)價值，或者說，作業(yè)是學(xué)科課程實(shí)施的重要組成部分。在假期里，作業(yè)更是課程實(shí)施的主要形態(tài)。

——山東教育廳副廳長張志勇撰文談作業(yè)改革，提出作業(yè)是課程改革的重要組成部分。

郝景芳

未來教育 能力導(dǎo)向

我們現(xiàn)在處在一個時代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，整個流水線模式、標(biāo)準(zhǔn)化的工作將會被機(jī)器人取代。那么人的機(jī)會在哪里？有人跟我說，知識已經(jīng)不重要了，所有的知識Google、百度都知道。知識淵博，通曉古今已沒那么重要，重要的是我們能通過這些知識做什么。在我看來，我們需要區(qū)分知識和能力，理想的境界是我們既教知識，也教能力?，F(xiàn)在的教育系統(tǒng)應(yīng)該更多由知識導(dǎo)向型轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向型，我們要打破原來的學(xué)科分化的觀念，培養(yǎng)更加通用的能力。

——21世紀(jì)教育研究院舉辦的第二屆LIFE教育創(chuàng)新峰會發(fā)布會上，《北京折疊》作者郝景芳分享了她對未來教育的看法。