朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律

文︳趙碧芬

朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律

文︳趙碧芬

巧妙地運(yùn)用朗讀，將大大提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練呢？

一、朗讀要示范引領(lǐng)

語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，如《觀潮》一文，“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來(lái)?！苯處熞ㄟ^(guò)聲情并茂的朗讀，去感染學(xué)生，使之入境入情，加深對(duì)課文的理解，喚起美的共鳴，從而領(lǐng)略浪潮之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、朗讀要有所側(cè)重

課文長(zhǎng)短不一，體裁不同，內(nèi)容有別，這就要求教師根據(jù)這些不同有選擇地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。人物對(duì)話部分，課文的精彩片段，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子等都是朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。例如《凡卡》一文，要指導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡在鞋匠老板家受盡虐待這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分，可先讓學(xué)生自由放聲讀，再組織學(xué)生賽讀。其間，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，辨別語(yǔ)言的感情色彩，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生超越時(shí)空，做一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對(duì)話，與凡卡同行。

三、朗讀要自由放聲

放聲朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。性格內(nèi)向的學(xué)生，如果堅(jiān)持放聲朗讀，一段時(shí)間后可以壯大膽量，增強(qiáng)交際的自信心。放聲朗讀有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成。沒(méi)有真正的放聲朗讀，就不會(huì)有真正的語(yǔ)感。繪聲繪色的朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑。放聲朗讀有利于提高學(xué)生的習(xí)作水平。放聲朗讀的過(guò)程就是學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。放聲朗讀自己的作文，能很好地修改完善作文。

（作者單位：常德市鼎城區(qū)石公橋中心校）