淺談信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的幫助

王麗麗

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，為語文注入了新的活力，為教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。它不僅僅是教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取、傳授，運(yùn)用知識(shí)的媒介。本文將通過激趣、識(shí)字、閱讀、習(xí)作、練習(xí)等方面論述信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的幫助，了解信息技術(shù)給教學(xué)活動(dòng)帶來的重要意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

隨著課程改革的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，其效果也越來越明顯。它改變了教師“一支粉筆，一塊黑板足矣”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)；整合了教學(xué)資源……就我自己所任教的語文學(xué)科來說，信息技術(shù)的運(yùn)用大大的提高了教學(xué)效率，讓語文課真正“活”起來，“趣”起來。現(xiàn)就以下幾方面來論述信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的幫助。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感”課堂教學(xué)能否取得成功在于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。多媒體教學(xué)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象。吸引了學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的情境。例如在教學(xué)《泉城》時(shí)，我為了讓學(xué)生更了解文章，幻燈出示了濟(jì)南泉水圖片，打開學(xué)生的興趣之門，然后幻燈出示四大名泉的圖片，讓學(xué)生感受到其不同特點(diǎn)。最后視頻播放四大名泉的影像，讓學(xué)生如身臨其境般感受到濟(jì)南泉城的美麗。又如在教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，我運(yùn)用flash動(dòng)畫展示了青蛙一步步跳臺(tái)階的過程，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到青蛙的堅(jiān)持不懈。好的課堂教學(xué)情境將會(huì)帶來好的課堂教學(xué)效果，而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂教學(xué)情境更優(yōu)化。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，識(shí)字教學(xué)將更易

識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，大量的識(shí)字也是為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生以讀記為主，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量大大下降。而如今信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，為識(shí)字教學(xué)“插翅添翼”。教師可以利用精美的PPT和flash幫助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中快樂識(shí)字。學(xué)得開心，效率也將會(huì)大大提高。

三、擴(kuò)充知識(shí)容量，讓閱讀更便捷

語文課離不開大量的閱讀，多媒體的運(yùn)用大大增加了學(xué)生聽和看的機(jī)會(huì)，用文字、圖像、聲音的結(jié)合，增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。在教學(xué)《錢學(xué)森》時(shí)，我通過多媒體配樂朗讀，示范朗讀，讓課文閱讀多樣化，同時(shí)在教學(xué)中我又幻燈補(bǔ)充了錢學(xué)森艱辛回國的一段資料，豐富了學(xué)生的閱讀，擴(kuò)充了知識(shí)容量。利用多媒體的有聲閱讀，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)閱讀技能，提高閱讀興趣，讓閱讀教學(xué)更豐富。

四、利用多媒體手段，豐富作文教學(xué)

寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“讀萬卷書，行萬里路”寫作需要一定的積累和儲(chǔ)備，我們可以將一些優(yōu)美的語句、詞語、名人名言、典故等做成文檔，讓學(xué)生去閱讀去欣賞，為寫作提供材料。如寫作《雪》時(shí)，我通過PPT展示幾組雪景的圖片，讓學(xué)生感受到雪景的美麗，同時(shí)出示一些描寫雪景的優(yōu)美段落。如：“只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地突然變得銀裝素裹，我不禁想起一句詩：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；“潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾的一片銀白，你把大地打扮的多么美麗”等優(yōu)美語句。大量的語言信息可以發(fā)散學(xué)生的思維，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，豐富作文教學(xué)。

五、改變課堂練習(xí)的固化，讓練習(xí)多樣化

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)比較固化，學(xué)生是被動(dòng)的參與，而利用電腦多媒體編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其效果是傳統(tǒng)練習(xí)無法比擬的，它能化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣'真正做到“減負(fù)提素”的目的。比如在練習(xí)中編排選擇題、填空題等，然后由電腦來判斷學(xué)生解答的正確與否，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予不同符號(hào)的表揚(yáng)。

六、激發(fā)思維創(chuàng)新，提供無限空間

語文教學(xué)的任務(wù)之一就是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了感性材料和空間，喚起學(xué)生興趣，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)《二泉映月》課文過程中，我利用多媒體播放了阿炳的二胡曲《二泉映月》讓學(xué)生在聽中思，思中想。學(xué)生都談了自己所想象的畫面和感受，有的同學(xué)說：“我仿佛看到了一個(gè)戴著盲人眼鏡，形如枯瘦的中年人，低著頭在街邊拉著二胡”有的同學(xué)說：“我仿佛看到了在街頭賣藝的阿炳，衣衫襤褸，常遭受到別人的白眼”……在豐富的想象中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。