淺析初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

李云華

【內(nèi)容摘要】情景教學(xué)益于學(xué)生情感的培養(yǎng)、拓展思維能力、發(fā)揮想象空間、智力的開發(fā)；運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境是思想政治課保持活力的一種有效方式，是思想政治課教學(xué)改革的趨勢(shì)，可促使教學(xué)方法、師生關(guān)系有突破性的變化；教師應(yīng)該具備四個(gè)方面的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 有效 提升

所謂情境教學(xué)法指的是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，復(fù)制生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就是在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的一種教學(xué)活動(dòng)。就我這些年平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，下面簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)如何創(chuàng)設(shè)初中政治課情境教學(xué)的一些看法。

一、設(shè)置課堂教學(xué)情境，提升課堂的趣味性

在課堂教學(xué)中利用圖表、視頻、圖片和音樂等方面的多媒體，可以集中自控力差的初中生的注意力，刺激起初中生的好奇心和求知欲。例如，教師在講初中思想政治中《看社會(huì) 辨是非》一課時(shí)，如果還按照過去的方式，照本宣科地讀，讓學(xué)生死記硬背，肯定不能提起他們的學(xué)習(xí)興趣，但是教師可利用以上所說的多媒體手段向?qū)W生播放一些身邊或微信上傳的正能量方面的微視頻，這些視頻能讓學(xué)生置身其中，感受這些事跡帶來的人心震動(dòng)。

二、根據(jù)周圍社會(huì)具體事例創(chuàng)設(shè)情境，減少學(xué)生認(rèn)知與課程內(nèi)容的距離，提升課堂教學(xué)的情感和魅力

所謂情境實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，輔以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，加之促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我在課堂教學(xué)中講授七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第16課“撐起法律保護(hù)傘”里面的法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，我就通過一個(gè)實(shí)際的生活場(chǎng)景：一個(gè)女家長(zhǎng)光顧著自己玩手機(jī)，讓孩子置于一個(gè)危險(xiǎn)的境地。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心進(jìn)入聽課角色中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)思索的欲望。

設(shè)置主題討論法。例如，在學(xué)習(xí)“依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”時(shí)，我先通過手機(jī)上傳的最近發(fā)生的一個(gè)案例：山東生活幫報(bào)道，2016年12月15日，在某市的一個(gè)超市收款臺(tái)，一個(gè)年近七旬的老人因?yàn)槭浙y員少找回7分錢，和收銀員發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵甚至肢體沖突，老人用手拉住收銀員的頭發(fā)用力撕扯。盡管邊上的群眾紛紛勸解，老人就是不松手，致使收銀員的頭部造成輕傷。接著，我馬上提出問題：（1）老人的行為侵犯了收銀員的哪些權(quán)利？（2）假如你在現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)老人的行為，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勸阻她。（3）收銀員應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，請(qǐng)你為收銀員提兩條建議。同學(xué)們沉默了片刻，就議論起來，并說出了各種不同的觀點(diǎn)，同學(xué)們探索問題的欲望空前高漲。

三、情景教學(xué)使學(xué)生探究能力得到培養(yǎng)，具備不同的要求

首先，課堂上用生動(dòng)、具體的事例渲染情境，可以收到良好的教學(xué)效果。在現(xiàn)在的政治教學(xué)中，教材不是死板的運(yùn)用，完全可結(jié)合地方特點(diǎn)，既可以由教師從正反兩方面列舉事例，也可以靈活運(yùn)用教師舉證和學(xué)生舉證相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能發(fā)揮學(xué)生主體性作用，又能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如我在講“合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展”時(shí)，讓學(xué)生舉例，學(xué)生們列舉了環(huán)境污染與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的矛盾，我國(guó)漁民在韓國(guó)臨海被槍擊事件以及同學(xué)相互之間的矛盾等。課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，情景教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須具備較高的素質(zhì)。如何創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)閃耀著智慧之光，怎樣讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，考驗(yàn)著教師有什么樣的素質(zhì)。針對(duì)初中思想政治情景教學(xué)來說，我覺著教師應(yīng)該具備以下幾方面的素質(zhì)：（1）政治教師應(yīng)有不斷的科研和創(chuàng)新能力。社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的新舊更替很快，新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，就是說要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的要求，教師應(yīng)保持較強(qiáng)的科研能力，不斷地探索研究，逐漸積累較多的科研成果。（2）在課堂教學(xué)中突出主體，發(fā)揚(yáng)民主。給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的自由度和想象空間，讓所有學(xué)生都可以展示自己的創(chuàng)意，理解學(xué)生有一個(gè)不斷發(fā)展的心理認(rèn)知過程。這樣拉近了師生間的心理距離，消除心理障礙，心與心相容的同時(shí)提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。（3）有效把控課堂教學(xué)秩序，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。隨著設(shè)置的教學(xué)情境的展示，會(huì)引起學(xué)生的的好奇心并展開討論，甚至?xí)霈F(xiàn)較大范圍的爭(zhēng)論，為了提高情景設(shè)置要達(dá)到的效果，教師也會(huì)組織一些辯論，這種情況下要注意把控秩序，使課堂形散而神不散，預(yù)防偏離中心。（4）扎實(shí)的理論功底和豐富的社會(huì)閱歷。當(dāng)前多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，信息社會(huì)帶來海量的頭條信息，要求老師更多的融入，選擇恰當(dāng)和大量的材料，設(shè)置豐富的課堂教學(xué)情境。站得高才能看的遠(yuǎn)，扎實(shí)的理論功底才會(huì)使教師去挖掘問題的深度。

綜上所述，新的課堂教學(xué)模式是傳承優(yōu)秀，需要不斷探索和改革，情鏡教學(xué)法需要教師豐富教學(xué)手段，建立一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂情景教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心交往得到愉悅的提升，課堂學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，學(xué)生的人格得到健全的發(fā)展。因此合理的情境幫助學(xué)生有效掌握政治知識(shí)，達(dá)到了教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李紅葉. 初中政治教師應(yīng)具備的素質(zhì)[DB/OL]. 天雷教育.

[2] 小王. 思想政治情景教學(xué)策略[EB/OL]. 五中科研在線博客.

（作者單位：山東省臨沂市第十五中學(xué)）