微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

張世英

摘要：微課，顧名思義就是微型課程.微課是根據(jù)新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方式的要求，以視頻作為傳播的主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)方式.在初中物理課程的教學(xué)中，充分運(yùn)用微課形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生了解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：微課 初中物理教學(xué)

一、微課的作用及特點(diǎn)

隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度進(jìn)一步加深.在這種情況下，微課越來越被大眾所接受.微課以其課程講解時(shí)間較短，內(nèi)容簡潔精煉，使用方便，資源多樣，情景真實(shí)，主題突出，具有趣味性等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入當(dāng)代教師和學(xué)生的視野.以初中物理教學(xué)為例，雖然初中時(shí)期的物理教學(xué)注重的是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是初中物理仍然包含大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)不能完全被學(xué)生理解和掌握.在現(xiàn)代教學(xué)過程中，純課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)就需要微課幫忙.微課主要是由一些與教學(xué)相關(guān)的視頻組成的，包括上課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及課外的視頻資料.這些微課內(nèi)容的設(shè)置，就是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，開闊學(xué)生的視野.在初中物理教學(xué)中，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)主題明確的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果.

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課的具體方法

1.利用微課導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中物理是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科，經(jīng)常通過一些實(shí)驗(yàn)來解釋和驗(yàn)證課本中的理論和知識(shí)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀地了解物理知識(shí)與規(guī)律.但是由于教室的環(huán)境以及其他的實(shí)驗(yàn)安全性問題等，導(dǎo)致有很多實(shí)驗(yàn)不能演示給學(xué)生觀看，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高.所以在初中物理教學(xué)過程中，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置懸念，并引出將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以先將課本中出現(xiàn)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和瓶吞小球等實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中提前拍攝.因?yàn)轳R德堡半球?qū)嶒?yàn)是不能做到現(xiàn)場展示的，所以學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)并不感興

趣.但是經(jīng)過觀看真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生得到強(qiáng)烈直觀的感受，“為什么馬德里半球?qū)嶒?yàn)”中會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.又如，在講“平面鏡成像”時(shí)，教師可以提前在實(shí)驗(yàn)室中將空箱變物和在水中點(diǎn)小蠟燭等有趣的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微課拍攝，在上課時(shí)直接播放.這樣，既節(jié)約了課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師應(yīng)該注意不能過分依賴微課視頻，要做到講解與微課視頻播放相結(jié)合，有效把握課堂節(jié)奏.

2.利用網(wǎng)絡(luò)微課資源，突出初中物理教學(xué)的重難點(diǎn).在初中物理教學(xué)中，僅憑教師一個(gè)人做不到將課本知識(shí)講全面、講透徹，教師可以先根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)尋找相關(guān)的微課資源，引入微課教學(xué)作為相關(guān)課程的補(bǔ)充資源，并且優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.例如，在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以根據(jù)本章有關(guān)運(yùn)動(dòng)快慢以及運(yùn)動(dòng)平均速度的測(cè)算等教學(xué)方面的重難點(diǎn)上網(wǎng)尋找相關(guān)的微課資源.在課堂教學(xué)中，教師先講解本章的基礎(chǔ)知識(shí)，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)后，借助多媒體工具播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)快慢以及運(yùn)動(dòng)平均速度的測(cè)算的微課資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并且對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，即通過其他教師的教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行再次理解.在深入了解教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生就能掌握運(yùn)動(dòng)速度測(cè)算的方法，并且在此基礎(chǔ)上不斷補(bǔ)充速度測(cè)算的方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.同時(shí)，播放微課視頻具有活躍課堂教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)的效果.

3.利用微課視頻，可以重現(xiàn)一些經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn).初中物理課堂的一大特點(diǎn)就是教師要演示各種實(shí)驗(yàn)，有的簡單，有的復(fù)雜，有的非常耗時(shí)，有的則需要很多器材，有些實(shí)驗(yàn)只有在實(shí)驗(yàn)室才能做好.但是教師有自身的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有的實(shí)驗(yàn)一一演示，然而缺乏實(shí)驗(yàn)的物理課堂是枯燥乏味的，純理論的物理知識(shí)不能吸引學(xué)生的注意力，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為抽象知識(shí)的具體化，不能省略.因而在教學(xué)過程中，教師要充分利用微課，事先將上課所需要的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行演示、進(jìn)行拍攝，并在視頻中做一些講解和解釋，在課堂上播放給學(xué)生觀看.這樣，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整體過程和現(xiàn)象.此外，視頻還能夠被反復(fù)利用，制作成長期有效的教學(xué)資源進(jìn)行保存，也有節(jié)約資源的效果.例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜而且費(fèi)時(shí)，不適合在課堂上進(jìn)行演示，教師可以提前在實(shí)驗(yàn)室中錄制好過程，并且在關(guān)鍵處標(biāo)好文字說明，利用微課在課堂上進(jìn)行播放，最終達(dá)到與上課做實(shí)驗(yàn)一樣的效果，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看微課視頻后提出問題，利用微課視頻活躍課堂氛圍.

4.結(jié)合物理教學(xué)的重難點(diǎn)，充實(shí)備課的實(shí)際內(nèi)容.雖然初中物理教學(xué)重視基礎(chǔ)性，但是由于物理課程本身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中還是存在著不少的重難點(diǎn).在教學(xué)過程中，教師雖然能夠做到有效講解，但是難點(diǎn)教學(xué)的最佳方式就是借助微課教學(xué)進(jìn)行展示，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)效率.例如，在講“光現(xiàn)象”時(shí)，對(duì)于成像規(guī)律，如果教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行逐步推導(dǎo)和講解其基本原理，再進(jìn)行細(xì)致總結(jié)，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而且不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.在設(shè)計(jì)“光現(xiàn)象”教學(xué)時(shí)，教師可以在微課中通過實(shí)驗(yàn)方式簡單直觀地展現(xiàn)成像規(guī)律，并將課堂總結(jié)的內(nèi)容以高效的講解方式進(jìn)行微課錄制，既給學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的印象，又節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間.在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等具體操作，讓學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅使學(xué)生有效了解基礎(chǔ)知識(shí)，而且保證了學(xué)生探究知識(shí)的時(shí)間，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，從而提高了教學(xué)效果.

5.利用微課，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，做好梳理總結(jié)工作.微課不僅僅適用于教師錄制有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的視頻，還具有鞏固課堂知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)的作用.在初中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，可能導(dǎo)致學(xué)生容易記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但記不準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理的現(xiàn)象發(fā)生.另外，在物理教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)更加重要，所以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)講解的比較詳細(xì)，而忽視了對(duì)物理原理的詳細(xì)解釋.因此，在每節(jié)課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，利用微課的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí).例如，在講“摩擦力”時(shí)，由于摩擦力中所包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且難理解，教師可以進(jìn)行有序歸納，再通過微課展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí).

總之，微課是一種新型的教學(xué)模式.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，重現(xiàn)一些物理實(shí)驗(yàn)，充實(shí)備課的實(shí)際內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率.

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