讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣

周獻(xiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 長(zhǎng)期以來(lái)，“課堂教師滿堂灌，課外學(xué)生搞題海”的教學(xué)模式，把學(xué)生完全當(dāng)做接受知識(shí)的容器，將學(xué)生置于被動(dòng)地位，使得數(shù)學(xué)的教與學(xué)都相當(dāng)呆板、教條，這必然加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以及對(duì)相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為如果課堂教學(xué)能凸顯出數(shù)學(xué)的“好玩”，學(xué)生方能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 數(shù)學(xué)本身并不枯燥，為什么有那么多孩子望而生畏呢？

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、情感把握等方面存在著較大的特殊性，所以教師必須在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合實(shí)際來(lái)選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)天地。我在一年級(jí)的教學(xué)中，采取多種方法，使孩子們覺(jué)得上數(shù)學(xué)課并不可怕，而是充滿了樂(lè)趣。

一、進(jìn)行計(jì)算比賽

將答題卡發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生直接把結(jié)果寫在答題卡上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算對(duì)的題數(shù)更多者為優(yōu)勝者。引入競(jìng)賽，學(xué)生特別積極，人人都想得“冠軍”（我把得第一的孩子叫“速算冠軍”），唯恐落后。

二、滿足孩子們的求知欲和好奇心

數(shù)學(xué)是神奇的世界，面對(duì)數(shù)學(xué)世界，孩子有著我們無(wú)法想象的好奇。數(shù)學(xué)是富有魅力的，其原始的吸引力幾乎是無(wú)以復(fù)加的。數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)——激發(fā)孩子的好奇心，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的。我們應(yīng)該讓學(xué)生在孩提時(shí)代生活得愉快，有濃厚的興趣，充滿好奇心。

（1）數(shù)學(xué)教育的主要載體是問(wèn)題，問(wèn)題是好奇的“心臟”，只要教師把激發(fā)孩子的好奇心作為數(shù)學(xué)教育的追求，選擇適宜的環(huán)境，刺激的空間是巨大的。如“長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)”，只要教師稍作一些分析，學(xué)生的好奇心便被激發(fā)出來(lái)了，其思路的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

（2）充分利用故事的魅力。故事是用口語(yǔ)化的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，它有內(nèi)容、有情節(jié)，形象生動(dòng)，孩子們一般都非常喜歡。故事不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展孩子的視野，而且還能起到增強(qiáng)注意力、豐富想象力，從而激發(fā)好奇心的作用。如在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我給孩子們講“驕傲的9”的故事，他們聽(tīng)得極其認(rèn)真，生怕漏掉一句話，結(jié)果對(duì)“9和10的大小”每個(gè)人都會(huì)比較。如果教師不失時(shí)機(jī)地講講這些故事，往往會(huì)收到意想不到的效果。

（3）提供學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)孩子模仿性強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓他們充分利用手邊的工具、運(yùn)用各種感官，自己觀察、動(dòng)手操作，體驗(yàn)到一種自我成就感和樂(lè)趣。如讓學(xué)生自己制作“數(shù)字卡片”“模擬人民幣”等簡(jiǎn)單的學(xué)具。學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手做出來(lái)的東西，有一種偏愛(ài)和特殊的興趣，因而有利于激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，這樣既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

三、引入游戲活動(dòng)

游戲教學(xué)法是利用游戲來(lái)向兒童傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。游戲活動(dòng)常常是在假設(shè)和想象中完成的，是想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，可以使學(xué)生提前體驗(yàn)成人的社會(huì)生活，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活能力的一種行之有效的方法。

（1）“解決問(wèn)題”在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。如教學(xué)“十幾減9”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“套圈”“老鷹抓小雞”相關(guān)的游戲，并以對(duì)話的形式出示題目：“我投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中幾個(gè)？”“有12只小雞，被老鷹抓走了5只，還剩幾只小雞？”學(xué)生對(duì)這些熟悉的游戲有一種特殊的親切感，思維特別活躍。

（2） “拍手”游戲。如學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”時(shí)我讓孩子邊拍手邊說(shuō)“□和□組成□”； 學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，讓孩子們邊拍手邊說(shuō)兒歌記住位置：“小朋友，拍拍手；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍；上拍拍，下拍拍；前、后、左、右、上、下要分清?！?/p>

（3） “對(duì)口令”。認(rèn)識(shí)數(shù)的組成部分是一年級(jí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但隨著數(shù)的增大，它的組成也在增多，時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生就常出錯(cuò)。我與學(xué)生一起參與到游戲中，如當(dāng)發(fā)令員說(shuō)出對(duì)“8的組成”，“我說(shuō)3”大家就邊伸出手邊說(shuō)“我對(duì)5”，邊寫這個(gè)數(shù)。師生、同桌之間還可以進(jìn)行說(shuō)反話的練習(xí)，“我說(shuō)上，你說(shuō)下，上和下意思相反?！边@樣使師生、生生能夠互動(dòng)、互學(xué)。

（4）估一估 猜一猜。特別是猜數(shù)游戲，能加深孩子對(duì)“數(shù)的大小”的體會(huì)，同時(shí)使學(xué)生感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法，當(dāng)最后這個(gè)數(shù)被孩子們猜出來(lái)以后，他們異常興奮，那一種成功的喜悅表露無(wú)疑。

（5）扮演角色游戲。例如，“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”一課讓學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”進(jìn)行買賣物品的游戲，學(xué)生非常高興，人人都踴躍參加活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)潛能不斷釋放出來(lái)，課堂變得高潮迭起，精彩場(chǎng)面不斷上演。

四、說(shuō)話大比拼

我將教材中的課后小練習(xí)串接、組合在一起，讓學(xué)生以小組為單位，看圖說(shuō)出其中的信息，看誰(shuí)觀察得仔細(xì)，說(shuō)的內(nèi)容更全面等，展開(kāi)激烈的比賽，學(xué)生積極地參與。小組內(nèi)，大家互相合作交流，有語(yǔ)言、有笑聲，既傳遞著友情、又傳遞了信息，在歡樂(lè)的氣氛中積累了知識(shí)。

總之，要用多種多樣的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生，用幽默、富有激情的語(yǔ)言啟迪和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愉快。雖然教無(wú)定法，但我深信，在教學(xué)的浩瀚海洋里，只要我們不斷攀登、挖掘，一定會(huì)找到適合自己和孩子的最佳教學(xué)方法，點(diǎn)燃孩子心靈上的興趣之火，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市清水塘第二小學(xué)）