新課改下的小學數(shù)學互動教學淺析

黃鑫

教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，在學習活動中，教師和學生進行積極的溝通交流，才能讓學生感到輕松，激發(fā)他們的學習主動性。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，加深師生之間的情感交流，讓學生在教師的引導下對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，增強他們的主動學習意識，使他們認真探索數(shù)學知識，提高數(shù)學學習能力，使課堂教學在積極的互動中高效進行。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建互動課堂

新課標倡導在進行教學時，教師要注重進行教學的互動、合作和自主探索，完成高效的教學活動。在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)新課標的要求，建立師生互動、生生互動的課堂，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。在互動教學中，教師要把學生放到學習主體的位置上，在互動過程中實現(xiàn)對學生的指導和啟發(fā)，使學生掌握正確的學習方式，促進他們數(shù)學探究能力的提高。在師生互動過程中，教師不僅要對學生的學習方法和學習方向進行指導，還要和他們進行情感交流。通過師生間積極的交流溝通，教師才能深入了解學生對待學習的態(tài)度，及時舒緩他們的消極情緒，使他們能在積極的心態(tài)下開展學習，提高學習效率。在互動課堂上，教師還要加強生生互動，遇到知識重難點時組織學生進行合作探究，相互交流討論，隨著數(shù)學思維的深入，他們就能綜合全面地看待知識，高效地完成探究學習。在師生互動和生生互動過程中，拉近了師生之間、學生之間的距離，讓他們在和諧的氛圍中進行學習，體會學習的樂趣，也讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、加強學法指導，提高學生的自學能力

在小學數(shù)學教學中，教師在引導學生進行自主探究時，要時刻關(guān)注學生對教材知識的掌握程度，根據(jù)他們的學習情況進行學法指導，讓學生掌握正確的學習方法，在有限的課堂學習時間掌握更多的數(shù)學知識，提高他們的自主學習能力。在學習過程中，學生的數(shù)學思維處于一個發(fā)展的過程，在這個過程中，教師要注重對學生進行數(shù)學思想方法的滲透，使他們的數(shù)學抽象思維在數(shù)學思想方法的指導下獲得發(fā)展，實現(xiàn)高效的學習效率。例如，在教學“認識分數(shù)”時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方式進行教學，讓學生建立分數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，讓他們理解分數(shù)的本質(zhì)，能用圖形正確的表示分數(shù)。通過數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透，使學生的抽象思維獲得了發(fā)展，有利于讓他們對數(shù)學知識進行深入分析，并把數(shù)形結(jié)合思想方法運用到其他知識的探究中，有效提高他們的探究能力，使課堂教學在學生的自主學習中高效進行。

三、開展小組合作學習，加強生生互動

小組合作學習是新課改過程中發(fā)揮學生合作能力的一種重要教學方式。在開展合作教學時，教師要以學生的自主探究為基礎(chǔ)，讓學生對知識進行了思考和分析之后，再展開合作討論，能有效激發(fā)學生的思維積極性，使他們在討論中說出自己對知識的深刻理解。通過合作交流，學生通過發(fā)表意見和認真傾聽，掌握了多種分析問題的方法，在各種不同的思維方式啟發(fā)下，學生會再次對數(shù)學知識進行思考和分析，讓他們深刻地理解所學知識，達到高效學習的效果。例如，在教學“混合運算”時，教師可以組織學生開展合作學習。先讓學生通過自主探究活動掌握教材中的內(nèi)容，遇到理解不了的問題并做上標記。在合作討論環(huán)節(jié)中，針對學習中的疑問進行討論。在其他學生的啟發(fā)下，他們能有效解決這些疑問，加深對混合運算方法和規(guī)律的掌握。在開展合作學習時，學生充分發(fā)揮了自主學習作用，使他們的思維在積極思考過程中處于活躍狀態(tài)，能有效提取交流中的信息，拓寬他們的思路，促進他們探究能力的提高。在合作學習中進行生生互動時，教師要對小組活動進行關(guān)注，根據(jù)小組學習存在的問題進行及時指導，使小組能有效解決遇到的問題，實現(xiàn)高效的合作學習。

四、關(guān)注所有學生，實現(xiàn)以生為本的教學

在互動教學中，教師對學生的表揚和鼓勵可以激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力，讓他們產(chǎn)生要學習的主動意識，積極參與到學習中。在對學生進行表揚和鼓勵時，教師不僅要對優(yōu)秀的學生進行關(guān)注，同時要對中等生和學困生給予關(guān)心和鼓勵，讓他們感受到教師對他們的信心，使他們樹立積極的學習信念，并積極主動地參與到學習活動中，認真探究教師布置的學習任務。在學生通過自主學習掌握了所學知識后，教師要及時地對他們進行表揚，實現(xiàn)師生之間行動和思想上的互動，使學生在積極的互動中獲得學習的信心，繼續(xù)深入地進行學習。對于學困生，教師首先要激發(fā)他們的學習興趣，從簡單的數(shù)學知識和概念入手，每獲得一點進步，教師就要對他們進行表揚，使學困生產(chǎn)生學習的自信心，通過努力不斷強化數(shù)學基礎(chǔ)知識，為進一步的學習打好基礎(chǔ)。在教師和學生的積極互動中，讓每一個學生都獲得了來自教師的激勵，使他們產(chǎn)生了強大的精神動力，積極地投入到自主學習中，真正實現(xiàn)以生為本的數(shù)學教學。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系，把學生放到學習主體的位置上，引導他們進行主動學習和探究，促進他們數(shù)學思維的有效發(fā)展。在開展教學活動中，教師不僅要關(guān)注學生的學習進度，還要和他們進行情感交流，讓學生感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛，在教師的激勵下產(chǎn)生學習內(nèi)動力，積極地參與到學習活動中，實現(xiàn)高效的互動教學。

（作者單位：江蘇省寶應縣桃園小學）