整合職業(yè)院校技能大賽資源促進院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，已經使得技能大賽成為各職業(yè)院校一項重要的工作，故技能大賽可以調動職業(yè)教育最優(yōu)勢的教育資源.若能將技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育巧妙聯(lián)系.引技能大賽資源促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無疑對培養(yǎng)高素質人才意義重大。

關鍵字： 技能大賽 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育 人才培養(yǎng)

一職業(yè)院校技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸因

（一）培養(yǎng)主體與培養(yǎng)目標的協(xié)同性

全國教育工作會議指出：“要大力發(fā)展職業(yè)教育，形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”鞠錫田、張翠香在對全國職業(yè)院校技能大賽進行綜述性研究的基礎上，提出育人為本是職業(yè)教育一切工作的出發(fā)點，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是技能競賽乃至職業(yè)教育的終極目的[3]?？偨Y上面觀點如下：促進學生全面發(fā)展，增強學生服務社會的職業(yè)責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，這是經濟社會和科技發(fā)展下，國際社會對人才培養(yǎng)形成的普遍共識。

（二）培養(yǎng)素質與培養(yǎng)能力的協(xié)同性

基于“科學管理之父”泰勒倡導的勝任力素質分析。技能大賽中勝任力素質表現(xiàn)為將某 一工作（或組織、文化）中有卓越成就者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個人潛在特征，具體是指某項工作的績優(yōu)者所具備的知識、技能、價值觀、能力和特質。廖志豪曾在構建的高校創(chuàng)新型人才勝任素質模型中，歸納出創(chuàng)新型人才的素質特征為：靈活流暢且系統(tǒng)深刻的思維風格；蘊含創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的個性品格；適應現(xiàn)代科技發(fā)展的綜合性實踐能力。[4]從以上分析和歸納中可以發(fā)現(xiàn)技能大賽勝任素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任素質相似性較強。

（三）實踐成果傳化的趨同性

技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都需要理論聯(lián)系實際，更重視實踐成果，實現(xiàn)知識成果向實踐成果的轉化是二者的共同特征。技能大賽需要學生“做中學，學中做”，即要熟練職業(yè)技能、又要有所創(chuàng)新，在實踐中研究，在競賽中檢驗，實現(xiàn)教育效能的最大化。在技能大賽訓練過程中或競賽中產生的諸多成果，都不光體現(xiàn)于教育價值還能體現(xiàn)經濟價值.[1]

綜上所述，技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都將實踐放在首要位置，其次通過知識或技能輸出，產學研的結合等形式最終目標都是能使成果實現(xiàn)轉化。

二職校技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

（一）技能大賽如何促進創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)

上海大學張昊民與馬君教授在創(chuàng)業(yè)教育研究中將創(chuàng)業(yè)教育研究分為三個維度：創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質。創(chuàng)業(yè)知識主要是商業(yè)及政策法律相關知識。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育輸出的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育輸出體系的核心。創(chuàng)業(yè)能力的核心能力又是創(chuàng)意能力。其中創(chuàng)意能力又建立在創(chuàng)新能力的基礎上。創(chuàng)業(yè)品質主要包括：成就導向、自我管理、主動精神、自信、風險承受能力等。創(chuàng)業(yè)品質與創(chuàng)業(yè)成功與否有很強的關系。[5]下面重點闡述技能大賽如何促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與品質的培養(yǎng)。

1.技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)

眾所周知，技能大賽是職業(yè)院校的重要常規(guī)工作，職業(yè)院校每年傾注巨大的人力、物力、財力，整合最優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊與教育教學資源用于技能大賽的籌備與訓練。為了提高比賽成績，無論是負責訓練的老師還是參賽的學生都必須摒除機械的重復訓練方法，同時有物力有財力的支持，大膽革新，不斷探索新技術、采用新方法，即技能大賽倒逼師生以創(chuàng)造性的思維參賽。一次大賽的過程就是學生從分析、設計、制作、到成果，就是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。

2.技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)包括：成就導向即堅韌的意志力、及良好的社會責任感；自我管理：即忠于職守的職業(yè)意識與勤勉的工作作風；主動精神表現(xiàn)為主動獲取信息并主動歸納和整合的品質，也就是積極主動的不斷探索的精神；自信與風險承受是心理素質，簡單說就是較強的心理素質。以上諸多品質都是技能大賽參賽學生必須培養(yǎng)和具備的品質。將技能訓練中形成的品質培訓方法引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，可以大大的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)。

（二）技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性與引入企業(yè)合作資源的優(yōu)勢

1.技能大賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性

如果沒有技能大賽，多數(shù)高職院校將資金投入到實踐基地的動力不足，甚至薄弱教學實踐環(huán)節(jié)。當前技能大賽對于職業(yè)院校的重要性，使得職業(yè)院校在教育教學資源投入上必然偏向于技能訓練。這樣促成學生與技能指導老師或相關專業(yè)課老師有機會接觸到很多新設備、新技術、新技能，提升實踐教學能力，開闊視野。并有可能模擬真實的產業(yè)環(huán)境，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學大有益處。

2.技能大賽增加校企合作機會利于引入企業(yè)資源到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

技能大賽是一個展示、交流的平臺，技能大賽上的人才和部分成果對企業(yè)吸引力非常大。還有企業(yè)直接贊助或提供設備給技能大賽。究其原因，前者為了招攬人才和吸收成果，后者為了宣傳企業(yè)或推銷設備，總之企業(yè)以兼顧自身利益為出發(fā)點，這時雙方的合作動力較強。高職院校與企業(yè)的接觸機會增多，深度合作才有可能。這樣的合作前提下才能將企業(yè)資源引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，促進高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻

[1] 趙云.職業(yè)學校技競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究能. [D].蘇州大學2011（23-66）

[2]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011（9）.

[3]鞠錫田，張翠香.全國職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J]. 職教論壇2012（19）.

[4]廖志豪.基于素質模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學，2012.

[5]張昊民，馬君.高校創(chuàng)業(yè)教育研究[M]中國人民大學出版社，2012.112

作者簡介：謝文康（1979.6-），男，陜西榆林，蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校，講師，研究生，高職教育。

地址：江蘇省蘇州市吳中大道（國際教育園南區(qū)）致能大道101號，蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校 電話：13306133231