低碳教育在親子活動(dòng)中的實(shí)踐途徑

石林

親子活動(dòng)不僅有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子之間的關(guān)系，還有利于兒童各方面的發(fā)展，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和同伴游戲也具有重要的影響。湖南省常德市鼎城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）自從將低碳環(huán)保教育作為園本特色以來(lái)，通過各種各樣低碳的親子活動(dòng)，在有計(jì)劃、有目的的動(dòng)手操作活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)走近幼兒園，使他們了解幼兒園的低碳教育理念，激發(fā)幼兒珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并實(shí)施行動(dòng)。同時(shí)，我園開展的一系列低碳親子活動(dòng)讓親子關(guān)系更加融洽，也讓家長(zhǎng)們那顆因工作而疲勞的心得到了舒緩！

一、低碳教育在親子活動(dòng)中實(shí)踐的意義

1. 低碳教育在親子活動(dòng)中實(shí)踐的目的

自從將“低碳教育”這一理念引入幼兒園以來(lái)，我園便掀起了低碳教育的熱潮。我們圍繞“低碳”這一主題，探索幼兒園開展低碳親子互動(dòng)活動(dòng)存在的教育價(jià)值。通過開展組織與“低碳生活”相關(guān)的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在親子活動(dòng)中宣傳低碳知識(shí)，通過低碳的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置，讓低碳教育滲透其中，對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行低碳教育，讓他們相互影響、相互成長(zhǎng)。親子活動(dòng)是孩子們最渴望的活動(dòng)，在親子活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的低碳知識(shí)。因此，我們可以將低碳教育融于親子活動(dòng)中，讓幼兒和家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中樹立低碳意識(shí)，在活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒和家長(zhǎng)的低碳行為。

2. 低碳教育在親子活動(dòng)中實(shí)踐的意義

親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來(lái)的，但由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)、提高中。親子間的接觸不再像往日般頻繁，與孩子共同游戲的時(shí)間更是明顯減少。而作為一名教育工作者，我們又該如何把“低碳的教育理念”滲透進(jìn)每個(gè)親子活動(dòng)中，從而提高他們的“低碳意識(shí)及行為”呢？教師要利用各種低碳資源使親子活動(dòng)有效地開展，讓家長(zhǎng)和孩子們體驗(yàn)到低碳親子活動(dòng)的與眾不同，從而有效地推動(dòng)親子活動(dòng)，使孩子和家長(zhǎng)們?cè)跐撘颇械玫浇逃?。讓他們從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的日常小事做起，積極行動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的宜人環(huán)境而共同努力。

二、低碳教育在親子活動(dòng)中的教育價(jià)值

親子活動(dòng)有利于孩子身心健康的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力三方面。而親子活動(dòng)寓教于樂，寓知識(shí)于游戲中，在開發(fā)孩子智力的同時(shí)，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發(fā)展。父母鼓勵(lì)的目光是他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力，也往往能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。每個(gè)孩子都希望在父母面前表現(xiàn)一把，讓父母為他們驕傲。開展“低碳”主題的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)參與其中，強(qiáng)化了幼兒和家長(zhǎng)們的民族責(zé)任感，增進(jìn)親子、師幼及家園的情感。讓幼兒和家長(zhǎng)們?cè)谟H子活動(dòng)中形成了低碳意識(shí)，體驗(yàn)低碳親子活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，使幼兒和家長(zhǎng)們重新建立低碳生活的價(jià)值觀。

三、低碳教育在親子活動(dòng)中的實(shí)踐途徑

1. 教師積極引領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒和家長(zhǎng)們的低碳新意識(shí)

要培養(yǎng)幼兒和家長(zhǎng)們的低碳意識(shí)，首先要激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)們對(duì)低碳親子活動(dòng)的興趣。因此，教師以怎樣的低碳活動(dòng)形式和低碳活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)們的參與欲望就顯得極為重要。那么如何讓幼兒和家長(zhǎng)對(duì)這些與眾不同、別開生面的低碳親子活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢？

（1）教師利用低碳資源打造低碳的園所文化氛圍。近幾年，為了讓幼兒和家長(zhǎng)們能夠深切感受低碳教育的魅力，我們首先從園所環(huán)境開始著手，打造富有低碳?xì)庀⒌膱@所文化，充分利用各種低碳廢舊資源，打造一個(gè)綠色低碳環(huán)保的世界。走廊里，有教師們用廢舊的扣子、水管、木棍、一次性梳子、吸管、狗尾巴草、廢舊布料等制作而成的精美的走廊和吊飾；班級(jí)中有雅致、富有童趣的廢舊材料做成的主題環(huán)境；園內(nèi)外有隨處可見的利用廢舊物品制作而成的“低碳生活小妙招”和“低碳生活宣傳語(yǔ)”，這些都讓幼兒和家長(zhǎng)們感受到了各種低碳材料打造的低碳園所文化，從而喚起了幼兒和家長(zhǎng)的低碳意識(shí)和行為。

（2）在日常教育教學(xué)過程中利用廢舊物品制作低碳教具。教師應(yīng)該以身作則，充分挖掘和利用身邊一些可利用的低碳資源。如低碳玩教具“有趣的機(jī)器人”當(dāng)中，教師利用廢舊的電腦鍵盤做成各種鮮活的機(jī)器人形象，一下子就成功地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如，低碳生活體驗(yàn)玩教具“我們?nèi)ミ\(yùn)糧”，教師利用竹子，保留了竹子原材料生態(tài)自然的特點(diǎn)，保持單純的原色，給孩子們和家長(zhǎng)們無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。這些精美別致的低碳玩教具，讓幼兒和家長(zhǎng)對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生收集低碳資源的意識(shí)，更激發(fā)參與了操作這些低碳親子活動(dòng)的欲望。

2. 鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手收集各種自然資源、低碳廢舊材料，用于親子活動(dòng)中

利用幼兒園的低碳教育和低碳環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集各種自然資源、低碳廢舊材料。如在班級(jí)門口設(shè)置“變廢為寶”垃圾回收站，鼓勵(lì)孩子們和家長(zhǎng)根據(jù)主題收集當(dāng)季的許多自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實(shí)、種子、棉花、蓮蓬、泥巴、狗尾草、樹木、野花等。也收集平時(shí)在家中不再使用的各種各樣的盒子、瓶罐、包裝袋、泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐、掛歷等各類廢舊資源。如在“六一”大型親子活動(dòng)“環(huán)保時(shí)裝秀”中，有的家長(zhǎng)用收集來(lái)的樹葉做成親子文化衫；有的家長(zhǎng)用收集的各色垃圾袋做成親子環(huán)保時(shí)裝；有的家長(zhǎng)還用廢舊紙箱做成機(jī)器人；等等。

全園家長(zhǎng)，從確定主題到親子聯(lián)手收集各種廢舊材料，最后再進(jìn)行創(chuàng)意制作。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)們感受到“原來(lái)生活中的廢品也能變成精美的藝術(shù)品和有趣的玩具，被我們當(dāng)垃圾丟棄的東西原來(lái)還有這么大的教育價(jià)值”。也懂得了廢物利用的道理，促進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)們低碳意識(shí)的形成，強(qiáng)化了他們的低碳行為。

3. 結(jié)合主題，開展高質(zhì)量的低碳親子活動(dòng)

開展親子活動(dòng)，既滿足了幼兒依戀父母的情感需要，又能使家長(zhǎng)了解了孩子在集體生活中一些情況，進(jìn)一步密切了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，是實(shí)行家園同步教育的好形式。更重要的是要注重親子活動(dòng)的質(zhì)量，所以，如何開展高質(zhì)量的低碳親子活動(dòng)，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與低碳親子活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，這是值得教師們思考的問題。在低碳親子活動(dòng)中，不能只給家長(zhǎng)布置任務(wù)，還必須以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與低碳親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性。為此，我園組織了與“低碳生活”相關(guān)的系列親子互動(dòng)活動(dòng)。主要有以下大型親子活動(dòng)：

（1）“六一”愛心·義賣。現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)為寶寶買的玩具、書籍、服裝等兒童用品擺滿了大櫥小柜。如何才能最好地利用這些資源？本園的教師們動(dòng)起了腦筋——通過交換、義賣進(jìn)行愛心捐獻(xiàn)。結(jié)合主題開展了“‘六一與愛同行，實(shí)幼愛心義賣”的活動(dòng)。孩子們拿出了自己的玩具、圖書等到幼兒園參加義賣，義賣款捐贈(zèng)給社區(qū)的殘障兒童，讓他們也度過了一個(gè)快樂的兒童節(jié)。這樣的活動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了舊物環(huán)保利用，又能寓教于樂，讓孩子和家長(zhǎng)們從小懂得關(guān)心、愛護(hù)和幫助他人，一舉多得。

（2）低碳時(shí)裝秀。此活動(dòng)由全家總動(dòng)員，先商量好環(huán)保時(shí)裝秀的創(chuàng)意，然后從親子收集低碳材料，再到親子制作，最后到舞臺(tái)上的表演，設(shè)計(jì)全家走秀的動(dòng)作，等等。全園每一個(gè)家庭都在T臺(tái)上走秀，孩子和家長(zhǎng)們身著用環(huán)保袋、紙杯、光盤、廢報(bào)紙等制作成的“環(huán)保時(shí)裝”，一臉認(rèn)真地邁著“貓步”輪番上場(chǎng)。小屁股左扭扭，右扭扭，生怕自己的時(shí)裝和表演不夠“誘人”。爸爸們憨態(tài)可掬、媽媽們聰慧美麗，引來(lái)臺(tái)下陣陣笑聲和掌聲。也讓每個(gè)家庭都真真切切地感受到了低碳材料給大家生活帶來(lái)的美好感受。此活動(dòng)的開展，充分實(shí)踐了“低碳生活”，引領(lǐng)了環(huán)保時(shí)尚，激勵(lì)親子共同爭(zhēng)做“低碳達(dá)人”，將低碳的美好、低碳的和諧，帶入自己的生活中。

（3）制作低碳體育器械。自制體育器械是我園開展幼兒戶外活動(dòng)的又一項(xiàng)重要保障條件，它是由教師、幼兒和家長(zhǎng)共同利用各種廢舊材料制作的。在制作和設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和本地的條件、季節(jié)等，充分挖掘和利用日常生活中的廢舊物品，變廢為寶。自制體育器械的開發(fā)不僅節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，能夠有效補(bǔ)充園內(nèi)小型器械資源的不足，更突出了我園的低碳教育理念。我們選用既環(huán)保又耐用，同時(shí)在生活中簡(jiǎn)便易得的材料，把物品進(jìn)行改裝，變成我們需要的運(yùn)動(dòng)材料。如旺仔、牛奶罐可以制作成梅花樁、啞鈴、滾滾樂等；推沙器可以用薯片罐、奶粉罐、竹子、水管等制作而成；廢舊的水管可做成高爾夫球門和球桿、小推車；廢舊木頭可做成拉車、高蹺等；廢舊布料可做成沙包、飛碟、金箍棒、雙截棍等，簡(jiǎn)單、結(jié)實(shí)，低碳又環(huán)保。

（4）幼兒淘寶街。全園家庭一個(gè)不落下，全家總動(dòng)員。每一個(gè)家庭都要從攤位的宣傳語(yǔ)、店面的設(shè)計(jì)、低碳物品的新穎度等，收集買方的星星，爭(zhēng)取被評(píng)為“明星淘寶店”?；顒?dòng)場(chǎng)面壯觀，“全部一塊錢”“買一送一啦”……稚嫩的童聲在幼兒園上空此起彼伏。一下午的工夫，每個(gè)攤位前的“貨物”都被搶購(gòu)一空，“小攤主”們也忙里偷閑去別家攤位上“淘”來(lái)不少心儀的物品，甚是熱鬧。這樣的活動(dòng)既能培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，又能鍛煉人際交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力，受到了家長(zhǎng)和孩子們的追捧。

（5）親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)?；顒?dòng)前，以班級(jí)為單位，幼兒和家長(zhǎng)們統(tǒng)一親子服裝。各班以各種低碳的方式出場(chǎng)，如自行車隊(duì)、滑輪隊(duì)、自制鮮花隊(duì)，然后幼兒再和奶奶一起跳廣場(chǎng)舞，和媽媽一起跳爵士舞。爸爸們也參與進(jìn)來(lái)了，一起表演集體舞“大家齊歡樂”。之后，全園幼兒和家長(zhǎng)們手拿自制的低碳樂器，進(jìn)行全園器械操的表演，各種低碳材料創(chuàng)設(shè)出的體育游戲，等等，開展以低碳為主題的“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。讓參與其中的父母與孩子之間加深感情，讓孩子得到娛樂和鍛煉，讓父母更加關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。這既促進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)和園方的和諧發(fā)展，也增強(qiáng)了幼兒和父母的感情以及幼兒的體質(zhì)。

（6）低碳親子繪本。在制作親子低碳圖書《童言稚語(yǔ)》中，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用廢舊的紙板、紙盒、紙袋等將幼兒平時(shí)的童言稚語(yǔ)，以圖文并茂的形式記錄下來(lái)。再利用廢舊的物品再進(jìn)行裝飾，形成了與眾不同的親子低碳圖書；在親子低碳圖書《我的祖國(guó)》中，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集自己去過的地方，將這些地方沿途的風(fēng)景、民俗、趣事，同樣以廢舊的物品為載體，以圖文并茂的形式記錄下來(lái)，親子利用廢舊的物品再進(jìn)行裝飾。這樣，幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)活動(dòng)時(shí)，可以拿著一本本自制的親子低碳圖書講述得有聲有色，讓沒去過這些地方的孩子，身臨其境，感受祖國(guó)的大好河山，也鍛煉了每位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心，等等。

在近幾年低碳教育的實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的動(dòng)手操作能力，在每個(gè)低碳親子活動(dòng)中，教師也一起探究、共同成長(zhǎng)。低碳教育在親子活動(dòng)中的實(shí)踐，讓家長(zhǎng)不住地感慨：生活中的教育真多，原來(lái)這樣的教育形式叫“低碳”。我園組織的各種豐富多彩的親子低碳活動(dòng)，令孩子和家長(zhǎng)驚喜連連，家園共育，其樂融融，促進(jìn)了家園文化的和諧發(fā)展。

（作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）