辦一所影響學(xué)生一生的學(xué)校

劉維朝

“辦一所影響學(xué)生一生的學(xué)?！?，很多學(xué)校、很多校長都在這樣做。21世紀，在教育越來越指向人的生命成長的環(huán)境里，“影響”“一生”這樣的詞匯已經(jīng)越來越占據(jù)著我們的教育篇幅，影響著我們的教育思想。 “一生一所學(xué)校，一生一個理念”“教育是我一生的事業(yè)”，激勵著我們廣大的教育工作者為中國教育而奮斗。

一、行走在21世紀的雅禮教育——“國內(nèi)一流、世界知名”辦學(xué)目標的確立和“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”理念的提出

2006年，《人民教育》副主編傅國亮來湖南省長沙市雅禮中學(xué)（以下簡稱“雅禮”）調(diào)研，臨行前說，雅禮是一所影響學(xué)生一生的學(xué)校。更早在2003年10月，湖南省啟動新一輪示范性高中督導(dǎo)評估，雅禮是全省受綜合表彰的五所中學(xué)之一，專家評價雅禮：“示范性高中就該這樣辦?！?/p>

回到2001年的3月，我初任雅禮第14任校長。學(xué)校正處于一個融合升級轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時刻。結(jié)合長沙市“區(qū)域性文化中心、科教中心”的發(fā)展綱要，我們?nèi)翰呷毫Γ朴喠恕堆哦Y中學(xué)創(chuàng)建全國示范性學(xué)校規(guī)劃（2001-2006）》。2002年我在會上提出：學(xué)校的辦學(xué)目標是“確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為突破口，以課程改革為核心，整體推進素質(zhì)教育，使學(xué)校成為國內(nèi)一流，世界知名的示范性中學(xué)”；學(xué)校的育人目標是培育“崇尚科學(xué)、追求真理，文理兼通，英語見長的高素質(zhì)現(xiàn)代人”。其間，學(xué)校的辦學(xué)理念也逐漸清晰精準：

學(xué)校教育的全部過程是為了促進人的發(fā)展，促進生命成長，達成價值實現(xiàn)，每個教育的階段所承擔(dān)的使命各有不同，中學(xué)階段，我們需要努力去實現(xiàn)的就是為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這使我們從追求高升學(xué)率、高教學(xué)成績中擺正航向，實現(xiàn)了從關(guān)心分數(shù)到關(guān)注人，從大搞應(yīng)試教育到實施素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

以制訂規(guī)劃為抓手，雅禮教師接受了一次教育全新理念的洗禮，對于學(xué)校而言，這無疑是一次春風(fēng)化雨，策馬揚鞭。辦學(xué)目標和辦學(xué)理念的提出，使雅禮在湖湘基礎(chǔ)教育的版圖里升起了一面素質(zhì)教育的大旗，使之朝著更加人本、更具溫情、更有內(nèi)涵的方向邁進。

二、培養(yǎng)有雅禮氣質(zhì)的高素質(zhì)現(xiàn)代人——基于學(xué)校內(nèi)涵提升的育人策略、課程建設(shè)、教師培養(yǎng)和學(xué)校管理創(chuàng)新

2006年10月，雅禮100周年校慶前夕，我收到了一封來自雅禮協(xié)會轉(zhuǎn)交的美國前總統(tǒng)喬治·布什的來信，他在信中說，“沒有什么比我們給予年輕一代的心智與道德教育更能體現(xiàn)我們的價值。在一個競爭更為激烈的世界中，教育不僅影響了學(xué)生的終身成就，而且決定了民族的興衰。提高教育質(zhì)量，我們?nèi)沃囟肋h?！痹诮逃魡救吮娟P(guān)懷的春天里，國家對教育的發(fā)展需求以及學(xué)校教育的自身發(fā)展需要，都要求學(xué)校做出更加高遠的戰(zhàn)略抉擇，要辦成“國內(nèi)一流，世界知名”的學(xué)校，就必須遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，著眼學(xué)生終身發(fā)展，增強學(xué)校的個性，實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵提升。

因此，我將“內(nèi)涵式發(fā)展”確定為學(xué)校工作指針和思路，寫進了學(xué)校的“十一五”“十二五”工作規(guī)劃，寫進了學(xué)校的工作計劃。其要義為：相對于關(guān)注規(guī)模發(fā)展，追求品質(zhì)的發(fā)展；相對于粗放式發(fā)展，追求集約化發(fā)展；相對于同質(zhì)化發(fā)展，追求特色發(fā)展；相對于模仿式發(fā)展，追求創(chuàng)新發(fā)展；相對于故步自封的發(fā)展，追求開放合作的發(fā)展。

回顧過去，圍繞育人策略，內(nèi)涵式發(fā)展從課程建設(shè)、育人策略、教師培養(yǎng)、學(xué)校管理等四個維度來發(fā)力，從而也構(gòu)成了我教育思想的“四觀”。

1. 課程觀：構(gòu)建有雅禮特色的課程體系

學(xué)校課程的特色，決定了其品質(zhì)內(nèi)涵和培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。所以課程建設(shè)無疑是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)最核心的組成部分，是最重要的抓手。

雅禮辦學(xué)歷史上，已有過比較豐富完善的課程體系，有著光榮的傳統(tǒng)。2007年是湖南新課程改革的元年，按照教育部課改文件精神，我們編制了符合改革標準與學(xué)校實際的《雅禮中學(xué)新課程實施方案》和《學(xué)生成長路標》，八大領(lǐng)域的十七個科目課程改革全面鋪開，以此為標志，雅禮課程建設(shè)正式啟動。構(gòu)建有雅禮特色的課程體系，首要的就是對教師進行理論培訓(xùn)，幫助教師在新課程改革的大背景下，迅速提升專業(yè)能力。

我們開展名師輔導(dǎo)講座、調(diào)研學(xué)習(xí)和校本研修，以提升教師的理論認識和專業(yè)素養(yǎng)。我們實行了自上而下與自下而上的雙重模式：學(xué)校從全局層面和教育理念高度指導(dǎo)教師開展課程教學(xué)，提供方向，避免走向粗放型發(fā)展；教師根據(jù)教學(xué)積累及與學(xué)生的情感聯(lián)系，自主地開發(fā)教材及校本課程，推動課程體系的構(gòu)建。構(gòu)建過程中，我們突破了現(xiàn)有的相對狹義的課程思維，形成廣義的課程思維，即德育、社團、實踐活動都納入課程的范疇，以課程思維去指導(dǎo)學(xué)生開展活動。我們陸續(xù)開發(fā)了近百門校本課程，建立了完善的校本課程實施體系。

2010年，學(xué)校被確立為湖南省課程改革樣板校。以此為契機，我主持開展了“以校本課程為突破口整體推進普通高中課程特色建設(shè)研究”的國家級課題研究，最終形成了由目標體系、內(nèi)容體系、實施體系及評價體系組成的雅禮特色課程體系。學(xué)校構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生以“自立品質(zhì)、天下情懷、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、領(lǐng)袖氣質(zhì)”為核心特質(zhì)的課程目標體系；指向國家課程、校本選修課程、學(xué)生活動課程三個層次的三大類別（基礎(chǔ)扎根類、綜合拓展類、整體提升類）六大模塊（科學(xué)創(chuàng)造類模塊、社會人生類模塊、國學(xué)精粹類模塊、西方文明類模塊、生活百科類模塊、國際素養(yǎng)類模塊）的課程內(nèi)容體系；“尊重個性、貼近生命、走向自主”的課程實施體系和多元兼容的課程評價體系。為湖南基礎(chǔ)教育課程改革提供了樣板，做出了示范，積累了經(jīng)驗，樹立了學(xué)校的課程特色和品牌。

2. 育人觀：實施自主教育、個性教育、開放教育

“十五”期間，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念得到教師的認同。但好的教育，應(yīng)該是價值觀與方法論的有機統(tǒng)一。為了讓教師把這種理念轉(zhuǎn)化為實際行動，完成教師對自己的改造和革命，我們可以分兩步走：

一是從理論層面落實教育理念，內(nèi)化于心，外化于行，主要通過教育培訓(xùn)和理論研究來實現(xiàn)。哪些素質(zhì)才是學(xué)生終身發(fā)展必須具備的核心素質(zhì)，這是我們首先必須解決的第一個問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研究討論，我們逐漸形成了為學(xué)生終身發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)、學(xué)力基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)和創(chuàng)新基礎(chǔ)四大基礎(chǔ)的認識。

品行基礎(chǔ)即幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其言行符合社會道德禮儀要求，展現(xiàn)優(yōu)雅氣質(zhì)。學(xué)力基礎(chǔ)是指終身學(xué)習(xí)的能力，旨在讓實現(xiàn)最好的發(fā)展。身心基礎(chǔ)就是讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，自主發(fā)展體育愛好，養(yǎng)成體育精神；掌握心理自我調(diào)試的知識，始終保持良好的心態(tài)。創(chuàng)新基礎(chǔ)就是要培養(yǎng)獨立思考、理性質(zhì)疑的創(chuàng)新精神和探索未知、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新能力。

二是在實踐層面落實教育理念，在教育教學(xué)的實踐過程中，我們把人的教育、人的發(fā)展放在最核心的位置，以學(xué)生發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生核心能力和核心素養(yǎng)為著力點和落腳點，大力實施自主教育、個性教育、開放教育。

自主教育就是充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長的意識與能力。個性教育就是尊重差異，因材施教，讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，其表現(xiàn)為三個方面：從顯性來看，尊重學(xué)生的興趣選擇，保護其積極性并搭建平臺；從隱性來看，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力；從長遠和終身發(fā)展來看，學(xué)校教育為每一個學(xué)生的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃提供建設(shè)的可能，既有全面發(fā)展，又有重點突破。開放教育顯現(xiàn)的是教育自內(nèi)而外的張力，教育一方面發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、塑造人，促使其生命成長和價值實現(xiàn)；另一方面要滿足社會的需要，滿足中華民族偉大復(fù)興建設(shè)事業(yè)的需要，滿足人類文明進步發(fā)展的需要，并且這兩個方面是統(tǒng)一的。實施開放的育人策略就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與社會緊密相接，培養(yǎng)學(xué)生家國天下的情懷，富有使命感和責(zé)任感。

三大育人策略直接指向了人的培養(yǎng)方式，今天我們培養(yǎng)什么樣的人，將來他們就會是什么樣的人，今天他們是什么樣子，未來的中國和世界就會是什么樣子。通過自主教育、個性教育、開放教育，培養(yǎng)具有獨立自主、鮮明個性、開放視野的人，這樣的人將來無論從事何種職業(yè)，處于何種位置，都將具備獨特的雅禮氣質(zhì)——品德高尚、行為高雅、能力高強，具備“領(lǐng)袖素質(zhì)”“服務(wù)精神”“創(chuàng)造才能”，成為高素質(zhì)的現(xiàn)代人。

3. 教師觀：師德立身、學(xué)術(shù)立校，做有品格的教師

教育的關(guān)鍵在于教師。在雅禮，“師德立身、學(xué)術(shù)立?！币呀?jīng)深入人心。

一方面，學(xué)校始終把師德作為考量教師的核心尺度。通過舉行師德師風(fēng)報告會、評選師德標兵、開展“我心目中的好老師”征文、獎勵表彰優(yōu)秀教師等方法大力弘揚師德正氣，樹立雅禮教師風(fēng)清氣正的良好形象。對于教師師德存在問題的，在考核評優(yōu)、職稱晉級等方面采取一票否決；對違反黨紀條規(guī)和教師行為規(guī)范的嚴肅查處。讓每一個教師在心中都樹立起為人師表的道德規(guī)范，筑起身高為師的道德防火墻，以優(yōu)秀的人格魅力感染和影響學(xué)生。

另一方面，推動學(xué)術(shù)立校，意在激發(fā)教師的教研熱情，在專業(yè)發(fā)展中追求職業(yè)成就和幸福感。學(xué)術(shù)立校的成果，體現(xiàn)為近百門校本課程的開發(fā)，眾多國家級、省級課題的研究開展，以鄧志剛、朱全民、程悅康為代表的名師工作室的興起，雅禮講壇、教學(xué)開放周等載體的搭建以及雅禮濃郁的教研學(xué)術(shù)氛圍的形成。

2015年， “師德立身、學(xué)術(shù)立?！卑l(fā)展為“做有品格的教師”。在新的教育發(fā)展形勢下，雅禮持續(xù)高位運行，因此教職工要突破現(xiàn)有視域，教師修養(yǎng)要進入新境界，教師道德品格要高尚，要經(jīng)常檢視自身修德修能的不足，善于反思，善于完善；自律品格要堅守，潛心于傳道授業(yè)，恪盡職守，弘揚正氣，贏得尊嚴；教育品格要優(yōu)秀，優(yōu)化教育教學(xué)素養(yǎng)，做學(xué)生、家長與社會滿意的教師?，F(xiàn)在，“做有品格的教師”已成為雅禮教師的行動綱領(lǐng)。

4. 管理觀：文化引領(lǐng)，價值傳承，辦有品質(zhì)的學(xué)校

治理一所學(xué)校，它所依托的必然是對人本的尊重、信念的堅守、價值的傳承，必須通過文化引領(lǐng)提升學(xué)校的內(nèi)涵和品質(zhì)。

在物質(zhì)文化中，我們堅守深刻的人文內(nèi)涵和教育意蘊。一草一木皆有情，一事一物均用心，無處不彰顯著教育的功能。從20世紀開始，雅禮就一直致力學(xué)校信息化的建設(shè)，今天仍未放慢步伐。我們?nèi)韵Ｍ麘{借信息化建設(shè)的創(chuàng)新與運用，在未來教育發(fā)展的道路上搶占先機，占據(jù)制高點，推進數(shù)字校園、創(chuàng)新校園的建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)化、集約化的高品質(zhì)學(xué)校。

在制度文化中，我們堅守將執(zhí)行、約束的剛性管理與尊重、信任的柔性管理相結(jié)合。2002年《雅禮中學(xué)工作規(guī)范》發(fā)布，隨后各項規(guī)章制度不斷建立健全，目前已形成比較完整的學(xué)校制度管理體系，實現(xiàn)了學(xué)校按章程辦學(xué)，按制度管理，有規(guī)可依，有制可循。制度的剛性為我們確立了規(guī)范管理的原則，而基于尊重和信任的柔性管理、人本關(guān)懷則讓學(xué)校充滿著溫情，使制度執(zhí)行成為一種文化自覺。

在精神文化中，我們堅持雅禮追求卓越的學(xué)校精神和文化傳統(tǒng)。經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，逐漸沉淀和形成了雅禮獨具特色的學(xué)校文化，求索與創(chuàng)造，擔(dān)當與奉獻已成為全體雅禮人的價值共識，成為雅禮精神文化的顯要基因。雅禮師生在這種學(xué)校文化中浸潤成長，都貼上了雅禮的文化標簽，烙上了雅禮的文化烙印。這樣的學(xué)校，迸發(fā)的是激情，涌動的是幸福，催生的是力量，影響的是學(xué)生的一生。雅禮著名校友何鳳山先生曾在自己的回憶錄里深情地說：“生我者父母，育我者雅禮?！?/p>

建設(shè)一所獨具特色和魅力的學(xué)校，就必然要創(chuàng)設(shè)屬于這所學(xué)校獨有的文化，雅禮一直在追求給予所有師生一種有品質(zhì)、有內(nèi)涵的文化影響。

三、多元發(fā)展，邁向教育現(xiàn)代化——四大戰(zhàn)略的構(gòu)建

“十一五”“十二五”規(guī)劃的實施，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)取得了長足的發(fā)展和進步。今天的雅禮始終保持著高水平的發(fā)展態(tài)勢：長沙市教育系統(tǒng)唯一的全國文明單位；學(xué)科競賽成績輝煌，多次登上了世界奧賽巔峰；高考成績保持前列，一本上線率為省內(nèi)翹楚；藝術(shù)體育蓬勃發(fā)展，對外交流不斷進步，國際視野更加寬廣……我們切實感受到雅禮日漸強大、優(yōu)秀，但冷靜下來思考教育成績之外的辦學(xué)、從教本質(zhì)，雅禮要實現(xiàn)“國內(nèi)一流、世界知名”的辦學(xué)目標，真正辦成“影響學(xué)生一生”的學(xué)校，任重道遠。

多元發(fā)展，包含學(xué)校主體發(fā)展的多元、課程建設(shè)的多元和學(xué)生評價的多元等。我們要實現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)多元化、教師專業(yè)發(fā)展多元化、學(xué)生自主成長多元化，使文化兼容并蓄，讓生命競相自由生長?；诙嘣獙拸V的思考視野，在不斷的自我革新進程中，我們逐漸確定了“優(yōu)質(zhì)化、個性化、集團化、國家化”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。

1. 優(yōu)質(zhì)化：品位與追求

優(yōu)質(zhì)化是不斷追求教育的優(yōu)質(zhì)，既要教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)，也理所當然追求學(xué)生素質(zhì)和能力的優(yōu)質(zhì)，追求管理的優(yōu)質(zhì)、師資的優(yōu)質(zhì)、課程的優(yōu)質(zhì)、教育教學(xué)設(shè)施的優(yōu)質(zhì)、校風(fēng)的優(yōu)質(zhì)、師風(fēng)的優(yōu)質(zhì)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)質(zhì)，等等。追求學(xué)生綜合素質(zhì)能力的優(yōu)質(zhì)，使學(xué)生身心都得到充分和諧的發(fā)展；致力培養(yǎng)學(xué)生的“寬廣視野、博大胸懷”，為學(xué)生植入精神的源泉；致力培養(yǎng)學(xué)生的“首創(chuàng)精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)”，讓責(zé)任成為自覺擔(dān)當。

2. 個性化：方向與發(fā)展

個性化是指在育人理念、辦學(xué)取向、校園文化、精神傳統(tǒng)方面保持自己的特色，構(gòu)建個性化的文化、個性化的課程、個性化的師資、個性化的德育體系等。其首先表現(xiàn)為個性的文化，個性化的文化是植根于骨髓的一種精神追求與信仰。其次表現(xiàn)為個性化的學(xué)生，即提供個性化的發(fā)展方向，提供個性化的培養(yǎng)方式。最后表現(xiàn)為個性化的課程。個性化的課程，決定了個性化的學(xué)校，進而決定了個性化的學(xué)生。以學(xué)生的個性為育人的出發(fā)點，充分尊重學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的個性發(fā)展，才會讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

3. 集團化：情懷與擔(dān)當

集團化既是出于有效銜接初中、高中教育，貫通中學(xué)教育全過程的自身需要，也是推進教育均衡發(fā)展、拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的客觀要求。21世紀以來，我們先后創(chuàng)辦了南雅、北雅、怡雅、雅禮雨花、雅禮實驗、長雅和雅禮天心等學(xué)校，把優(yōu)質(zhì)的教育辦到老百姓的門口，惠及更多的學(xué)生和家庭。其中，有辦學(xué)主體的多元，也有合作形式的多元，更有學(xué)校發(fā)展的多元。在傳承母體文化精神的基礎(chǔ)上，我們鼓勵各學(xué)校文化創(chuàng)新，結(jié)合自身特色發(fā)展壯大，并提供指導(dǎo)幫助，使之為社會所尊重和認可。

4. 國際化：趨勢與必然

國際化既是歷史文化傳統(tǒng)的弘揚，也是當今教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的客觀需要。學(xué)校教育的國際化旨在培養(yǎng)具有寬廣國際視野、主動國際交往能力、較強國際競爭與合作能力的人才，以教育國際化促進教育現(xiàn)代化。通過諸多活動的開展，借鑒國際教育的優(yōu)秀成果，科學(xué)合理地將國外教學(xué)、育人理念及教研成果引入本土，實現(xiàn)融合創(chuàng)新。

作為百年老校，雅禮教育國際化起步較早，并一直以國際化的辦學(xué)視野與國際社會保持著廣泛的聯(lián)系，先后與美國、加拿大、英國、日本等十多個國家的大、中學(xué)建立了友好學(xué)校，并進行友好往來。而兩任美國駐華大使的接連來訪，則成為雅禮教育國際化進程中的地標。2011年，雅禮國際部正式成立，組建了GAC國際課程教學(xué)中心。國際部通過引進國際課程，引入國外優(yōu)秀師資的重要載體，對國際化教育起著極大的推動作用，既為出國留學(xué)的學(xué)生提供了渠道，為中外文化交流架設(shè)了橋梁，也對國內(nèi)課程改革和教學(xué)研究起到了很好的推動作用。雅禮在國際上聲譽日顯，朝著“國內(nèi)一流，世界知名”的辦學(xué)目標邁進。

習(xí)近平總書記說，改革者進，創(chuàng)新者強，改革創(chuàng)新者勝。雅禮在過去十多年一直在努力改革創(chuàng)新。教育是我一生的事業(yè)，我也會用一生的努力去實踐它，辦一所真正影響學(xué)生一生的學(xué)校。

（作者單位：湖南省長沙市雅禮中學(xué)）