應(yīng)對(duì)職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的三大策略

黃東顯

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

應(yīng)對(duì)職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的三大策略

黃東顯

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

公平的市場(chǎng)環(huán)境，有利于職業(yè)教育大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)又帶動(dòng)更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者的良性循環(huán)；創(chuàng)業(yè)失敗就面臨失業(yè)，只有進(jìn)一步完善社會(huì)保障制度，去掉職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，創(chuàng)業(yè)才有底氣；創(chuàng)業(yè)的目的是經(jīng)濟(jì)效益，但職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需注重堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)條件，基本理論和基本能力的積累也是非常重要的。

市場(chǎng)環(huán)境；社會(huì)保障；素質(zhì)教育

推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平公正”。由此，也可以說，為高校職業(yè)教育指明了方向，為破解大學(xué)生就業(yè)的難題提供了思路。

一、市場(chǎng)環(huán)境是前提

(一)公平競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的外顯

發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公平的市場(chǎng)環(huán)境，是促進(jìn)職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本外部環(huán)境。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，隨之，創(chuàng)業(yè)的增多也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展，形成良性循環(huán)。如果市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不力，就會(huì)對(duì)人力市場(chǎng)造成混亂，對(duì)明確要求取得相應(yīng)學(xué)歷或職業(yè)技能證書的人員才能進(jìn)入的特殊行業(yè)造成難以估量的負(fù)面影響，因此，完善的市場(chǎng)環(huán)境，就是要?jiǎng)?chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，嚴(yán)格人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，支持在職業(yè)教育院校發(fā)展職業(yè)技能鑒定中心，幫助職業(yè)院校大學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，與此同時(shí)，國(guó)有企事業(yè)單位錄用人員，不能對(duì)職業(yè)學(xué)生有所歧視，這些措施的不斷完善和推進(jìn)，是市場(chǎng)環(huán)境走向成熟的必然。

我國(guó)人口眾多，包括職業(yè)教育大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力等在內(nèi)的勞動(dòng)力數(shù)量也高達(dá)9億多，就業(yè)總量壓力巨大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，但同時(shí)，也意味著人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本的潛力巨大。因此，要通過轉(zhuǎn)變政府職能、營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的前提；要幫助有夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)有所作為，帶動(dòng)收入結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良性互動(dòng)。

(二)創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)因

創(chuàng)業(yè)理念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育體系還有待完善，要加強(qiáng)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)活力，弘揚(yáng)“敢為人先、追求卓越”的創(chuàng)新精神，特別鼓勵(lì)職業(yè)教育大學(xué)生善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，樹立以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)的價(jià)值追求，讓創(chuàng)業(yè)成為年輕一代的行為習(xí)慣。[1]

創(chuàng)業(yè)行動(dòng)是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，要善于組織各類資源，并對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有著較為清晰的認(rèn)知，在不確定的情境下，追求不斷獲利成長(zhǎng)。一般來說，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)和創(chuàng)業(yè)理念要在合適的環(huán)境下才會(huì)慢慢萌芽，這個(gè)環(huán)境，主要是不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，也就是說，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生大量創(chuàng)業(yè)家與新創(chuàng)事業(yè)。事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化、經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO，我國(guó)近年掀起一股空前強(qiáng)勁的創(chuàng)業(yè)熱潮：據(jù)國(guó)際創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)調(diào)查，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)率(18～64歲人群中，正在創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人的比例)為15.53%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日本的3.83%，甚至超過了美國(guó)的13.81%。屬于創(chuàng)業(yè)活躍的國(guó)家。以至于有人驚呼，“中國(guó)正在跨過西方國(guó)家‘管理型經(jīng)濟(jì)’的臺(tái)階，快速邁向‘創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)’時(shí)代，即創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的階段”[2]。

二、社會(huì)保障是底線

(一)創(chuàng)業(yè)成為熱潮

創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和失業(yè)，這三種狀態(tài)里面，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)最大，創(chuàng)業(yè)失敗以后可能就是失業(yè)，那么社會(huì)保障就是這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的底線，只有進(jìn)一步完善我國(guó)的社會(huì)保障制度，去掉創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂，創(chuàng)業(yè)才有底氣，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍才會(huì)不斷發(fā)展壯大。從全國(guó)勞動(dòng)人口及失業(yè)狀況情況可以看出，我國(guó)勞動(dòng)人口數(shù)目從2010年的363.1萬人，增長(zhǎng)到2014年的387.6萬人，勞動(dòng)人口參與率從2010年的59.6%，逐步增長(zhǎng)到2014年的61.1%，失業(yè)人口一直控制在較低的范圍，當(dāng)然，這和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來源也有一定的關(guān)系，有一些隱性失業(yè)的情況難以準(zhǔn)確估量。如表1所示：

表1 全國(guó)勞動(dòng)人口及失業(yè)狀況表

數(shù)據(jù)來源：中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒-2015

憑借巨大市場(chǎng)和投資資金增加這兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，中國(guó)掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。創(chuàng)業(yè)主體從國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)向民營(yíng)企業(yè)和個(gè)人，成為僅次于美國(guó)的全球第2大創(chuàng)業(yè)大國(guó)，這一地位正在愈發(fā)穩(wěn)固。以作為世界工廠積累的制造技術(shù)和巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)為搖籃，多家新興企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。源自中國(guó)的創(chuàng)新正在不斷誕生。在年輕人之間，通過創(chuàng)業(yè)來打破閉塞感的機(jī)會(huì)正在增多。2015年新注冊(cè)企業(yè)數(shù)達(dá)443萬家，同比增加了20%。來自國(guó)內(nèi)外的投資也在增加。2015年的全年風(fēng)投資金剛剛創(chuàng)下新高，而2016年剛過去9個(gè)月就將這一記錄刷新，達(dá)到了1,939億元，僅次于美國(guó)位居全球第二。

創(chuàng)業(yè)成為熱潮，與人民生活水平和社會(huì)保障是密不可分的。2015年全年全國(guó)居民人均可支配收入21,966元，比上年增長(zhǎng)8.9%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)7.4%；全國(guó)居民人均可支配收入中位數(shù)19,281元，增長(zhǎng)9.7%。按常住地分，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入31,195元，比上年增長(zhǎng)8.2%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)6.6%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入中位數(shù)為29,129元，增長(zhǎng)9.4%。農(nóng)村居民人均可支配收入11,422元，比上年增長(zhǎng)8.9%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)7.5%；農(nóng)村居民人均可支配收入中位數(shù)為10,291元，增長(zhǎng)8.4%。全年農(nóng)村居民人均純收入為10,772元。全國(guó)農(nóng)民工人均月收入3,072元，比上年增長(zhǎng)7.2%。

(二)社會(huì)保障日益完善

從消費(fèi)來看，近年來，我國(guó)居民消費(fèi)的增長(zhǎng)點(diǎn)在汽車消費(fèi)、房地產(chǎn)相關(guān)的家具建材類消費(fèi)兩方面。隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的降溫，相關(guān)消費(fèi)可能將受到影響。2015年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出15,712元，比上年增長(zhǎng)8.4%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)6.9%。按常住地分，城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)支出21,392元，增長(zhǎng)7.1%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)5.5%；農(nóng)村居民人均消費(fèi)支出9,223元，增長(zhǎng)10.0%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)8.6%。

與此同時(shí)，2015年末全國(guó)參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)人數(shù)35,361萬人，比上年末增加1,236萬人。參加城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)人數(shù)50,472萬人，增加365萬人。參加城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)人數(shù)66,570萬人，增加6,823萬人。其中，參加職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)人數(shù)28,894萬人，增加598萬人；參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)人數(shù)37,675萬人，增加6,225萬人。參加失業(yè)保險(xiǎn)人數(shù)17,326萬人，增加283萬人。年末全國(guó)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金人數(shù)227萬人。參加工傷保險(xiǎn)人數(shù)21,404萬人，增加765萬人，其中參加工傷保險(xiǎn)的農(nóng)民工7,489萬人，增加127萬人。參加生育保險(xiǎn)人數(shù)17,769萬人，增加730萬人。年末全國(guó)共有1,708.0萬人享受城市居民最低生活保障，4,903.2萬人享受農(nóng)村居民最低生活保障，農(nóng)村五保供養(yǎng)517.5萬人。全年資助5,910.3萬城鄉(xiāng)困難群眾參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)。按照每人每年2,300元(2010年不變價(jià))的農(nóng)村扶貧標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，2015年農(nóng)村貧困人口5,575萬人，比上年減少1,442萬人。[3]隨著社會(huì)保障制度的不斷完善，越來越多的職業(yè)教育大學(xué)生會(huì)加入創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，從而改變一味求穩(wěn)的現(xiàn)狀。當(dāng)社會(huì)保障完善到一定程度的時(shí)候，也會(huì)緩解公務(wù)員考試火爆的現(xiàn)象，促使人才向創(chuàng)造財(cái)富的崗位上轉(zhuǎn)變，而不是向分配財(cái)富的保守崗位上去擠破頭。

三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵

(一)重視基本素質(zhì)教育

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)都把人力資本放在重要的地位；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才要具有快速獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，高等教育培養(yǎng)人才的核心任務(wù)不僅限于知識(shí)廣博，更要具備科學(xué)探索精神，和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)力的應(yīng)用型人才。我國(guó)有關(guān)素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但傳統(tǒng)教育觀念很難的短期內(nèi)得到根本的轉(zhuǎn)變和突破，如分?jǐn)?shù)高低決定學(xué)生優(yōu)劣的質(zhì)量觀，學(xué)歷高低決定人才水平的才能觀，單純教授書本知識(shí)的教學(xué)觀，聽話就是好學(xué)生的品行觀等，這些陳舊的觀念嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，很多高校專業(yè)設(shè)置滯后，培養(yǎng)的大學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)模式單一，這樣的教育體系培養(yǎng)出來的人才趨于保守、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理品質(zhì)都較缺乏。

從我國(guó)15歲及以上人口接受高等教育數(shù)量來看，2010年達(dá)到157.51萬人，其中非學(xué)位課程44.99萬人，學(xué)位課程112.52萬人，隨后逐年增長(zhǎng)，到2014年達(dá)到189.36萬人，其中非學(xué)位課程49.72萬人，學(xué)位課程139.64萬人；從該指標(biāo)的占比來看，2014年達(dá)到29.8%，其中非學(xué)位課程7.81%，學(xué)位課程21.99%。由此可以看出，我國(guó)人力資源非常豐富而人口素質(zhì)相對(duì)欠缺，教育事業(yè)有待進(jìn)一步發(fā)展。

政府部門尤其要加大對(duì)教育的投資力度，只有加大投資才能加大開發(fā)，否則，我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)，卻無人力資本優(yōu)勢(shì)，或者說只有人力資源的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，而無人力資源的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。教育是人力資源開發(fā)的主要途徑，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和投入，科學(xué)系統(tǒng)的教育作為人力資源開發(fā)的手段，保障受教育者在具備一定綜合素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而確保人力資源質(zhì)量的不斷提升。對(duì)于大學(xué)生來說，基本素質(zhì)決定了他們屬于相對(duì)較高層次的人力資源，如何讓他們的能力、創(chuàng)造力、積極性和潛力都得到很好的發(fā)揮和挖掘，充分發(fā)揮他們?cè)趪?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中應(yīng)有的作用，政府和高校在其中將起著重要的作用。

(二)正確選擇創(chuàng)業(yè)模式

從創(chuàng)業(yè)模式來看，在校期間創(chuàng)業(yè)影響學(xué)業(yè)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)需要職業(yè)教育大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及自身能力有較大把握，剛畢業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只有畢業(yè)以后，各方面積累達(dá)到一定程度，對(duì)自己也有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，是否適合創(chuàng)業(yè)。這種模式對(duì)于高等教育沒有任何影響，創(chuàng)業(yè)者在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累，自身素質(zhì)會(huì)有較大提高，這對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)的根本目的是為了經(jīng)濟(jì)效益，但對(duì)于職業(yè)教育大學(xué)生而言，如果過分注重經(jīng)濟(jì)效益，就會(huì)影響到學(xué)業(yè)，學(xué)生在校期間如果創(chuàng)業(yè)失敗，會(huì)給學(xué)校管理帶來新的挑戰(zhàn)。不可否認(rèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須有堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)條件，輔之必要的基本理論和基本能力的積累。從人才培養(yǎng)的視角看，大學(xué)生的職業(yè)教育不能由于創(chuàng)業(yè)而影響學(xué)業(yè)。從這個(gè)角度出發(fā)，盡管創(chuàng)業(yè)有在校期間創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)三種模式，筆者最為贊成的是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。 這是因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)后能全面接觸社會(huì)，接觸市場(chǎng)，能遵循市場(chǎng)規(guī)律。只有這樣，他們才能有的放矢，沒有學(xué)業(yè)的牽掛，可集中精力投入創(chuàng)業(yè)。由此可見，學(xué)生在校期間應(yīng)重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，厚積薄發(fā)，創(chuàng)業(yè)才會(huì)獲得成功。

[1] 國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[R/OL].國(guó)發(fā)[2015]32號(hào).[2015-6-11].中國(guó)政府網(wǎng)：http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

[2] 姚毓春.信息化背景下中國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究[J],北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(5):41-44.

[3] 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局：2015年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R/OL].[2016-2-29].國(guó)家統(tǒng)計(jì)局門戶網(wǎng)站：http://www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201602/t20160229_1323991.html.

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Three Strategies Dealing with the Difficulties of Vocational Education

Huang Dongxian

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

There is no doubt that a fair market environment is favorable to the realization of entrepreneurship education of college students in order to promote China′s economic development, and bring more business opportunities. On the other hand, it is also helpful to achieving a virtuous cycle between entrepreneurship education and employment opportunities. It is clear that the entrepreneurial failure may lead to unemployment. Therefore, only by further improving the social security system and removing the worries about students′entrepreneurship, can students entrepreneurship have emboldened the confidence. Similarly, the purpose of entrepreneurship is to enhance economic development. However, vocational education needs to focus on entrepreneurship education and pat attention to students′ occupation quality conditions. Also, it is important to increase the students′accumulation of basic theories and abilities.

market environment; social security; quality education

G455

A

1673-3878(2017)02-0064-04

2017-01-03

黃東顯(1976-)，男，河南南陽人，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院副教授；主要研究方向：職業(yè)教育發(fā)展、財(cái)務(wù)管理.

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題(2015GB329)；教育部教指委“十二五”規(guī)劃課題(WH125YB28)；湖北省高職高專黨建研究會(huì)委托課題(2016DJW005).