游泳興趣在蛙泳初級教學(xué)中的運用研究

武文博

摘要：在兒童游泳初學(xué)階段，養(yǎng)幫助他們克服心理困難，提高游泳技術(shù)的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在激發(fā)他們參與興趣的基礎(chǔ)上采取有效的方法消除恐懼心理，更好的參與到游泳學(xué)習(xí)中來，是兒童游泳教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實問題。本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計等方法等，將游戲、表揚與榜樣示范等融入到兒童游泳教學(xué)中，以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，克服恐水心理，提高教學(xué)效果。結(jié)果顯示，實驗前兒童游泳初學(xué)者參與游泳學(xué)習(xí)的興趣不高，并且普遍存在恐水心理，在教學(xué)中融入游戲、表揚及榜樣示范等方法，能夠有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服恐水心理。實驗后兒童學(xué)習(xí)游泳的興趣顯著提高，害怕水的人數(shù)明顯降低，恐水心理基本消除，能積極建立正確的技術(shù)動力定型。

關(guān)鍵詞：兒童；游泳；興趣；方法；教學(xué)結(jié)果

1 前言

1.1 選題依據(jù)

國外兒童游泳普及率較高，游泳被作為一門救生技能貫穿于俱樂部及體育教學(xué)中。在國內(nèi)，大眾游泳的迅速發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)游泳熱的“升溫”，無論是小學(xué)還是俱樂部參加游泳學(xué)習(xí)、鍛煉的兒童較以往顯著增多，游泳已經(jīng)漸漸成為一種趨勢。對于兒童而言，參加游泳鍛煉的效果是多元的，不但能提高體質(zhì)水平，同時能培養(yǎng)意志品質(zhì)，還能掌握一門救生的技能[2]。但是由于兒童的心理、生理等尚不成熟，加之游泳是在特殊的水環(huán)境中進行的，兒童在學(xué)習(xí)游泳過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)恐懼心理。對初學(xué)游泳的兒童來說，培養(yǎng)興趣愛好對于幫助他們克服心理困難，提高游泳技術(shù)的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在激發(fā)他們參與興趣的基礎(chǔ)上采取有效的方法消除畏懼心理，更好的參與到游泳學(xué)習(xí)中來，是兒童游泳教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實問題，也是兒童游泳教學(xué)中提高教學(xué)效果的最有效的途徑。

本研究通過對兒童游泳學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，了解制約兒童學(xué)習(xí)興趣的因素，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)實驗，通過提高兒童的學(xué)習(xí)興趣來幫助他們客服對水的恐懼，并探討兒童學(xué)習(xí)興趣提高對游泳教學(xué)效果的影響，以讓更多的教練員認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣對游泳教學(xué)的重要性，并掌握一定的激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的方法，為今后兒童游泳教學(xué)開展提供參考。

2 研究與分析

（1）游泳興趣的概念界定及特點研究

興趣是一種特殊的認(rèn)知活動，是人們認(rèn)識事物、探知事物并對該事物持續(xù)地傾注著積極感性的心理傾向，它是激發(fā)和引導(dǎo)人們從事某種行為的動力，有助于人們從思想情感和意志上去探索事物。兒童心理學(xué)研究表明，興趣是兒童學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，它是推動兒童積極參與學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力。因此，了解兒童的游泳學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，本人在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，同時將表揚、榜樣示范等貫穿于教學(xué)始終。

a 教學(xué)前兒童游泳初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣

在暑期游泳培訓(xùn)班對兒童游泳初學(xué)者家長的調(diào)查結(jié)果顯示，可見在參加游泳培訓(xùn)之前兒童對于游泳學(xué)習(xí)的興趣并不高。調(diào)查的兩個培訓(xùn)班的30名兒童游泳初學(xué)者中，只有17%的家長明確表示自己的孩子喜歡游泳，同時有43%的家長表示孩子不喜歡學(xué)習(xí)游泳，另外有40%的家長表示不清楚。

b教學(xué)實驗前兒童游泳初學(xué)者恐水的原因

導(dǎo)致兒童游泳初學(xué)者在學(xué)習(xí)游泳過程中恐水心理的因素眾多，其中主要集中在怕嗆水、怕溺水及怕水冷等三個方面，選擇比例分別為47%、40%和37%，這些因素都是由于游泳教學(xué)中特殊的水環(huán)境所造成的，其原因是因為兒童游泳初學(xué)者對水的壓力、浮力及阻力等特性不夠熟悉了解。此外，還有部分兒童因擔(dān)心不安全、怕父母教練責(zé)罵等原因而產(chǎn)生了恐水心理。通過對兒童游泳初學(xué)者恐水心理的調(diào)查可以看出，在教學(xué)初期必須要采取有效的方法讓兒童盡快熟悉水性，這是幫助兒童游泳初學(xué)者解決恐水心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提。

（2）在熟悉水性階段運用水中游戲的重要作用分析

熟悉水性教學(xué)是兒童游泳教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，是兒童游泳初學(xué)者必經(jīng)階段，其目的是讓兒童游泳初學(xué)者體會水的特征，適應(yīng)水的環(huán)境， 逐步達(dá)到消除怕水的心理，從而培養(yǎng)對水的興趣。實驗組中采用以下的步驟來克服兒童初學(xué)者的恐水心理：

（1）由少到多向臉部撩水；

（2）將臉部浸入水中練習(xí)閉氣；

（3）雙、單手扶池岸移動；

（4）3 人手拉手在淺水區(qū)中行走；

（5）水中的跳躍及簡單戲水動作；

（6）打水仗；

（7）增加游距。

與對照組傳統(tǒng)教學(xué)不同，實驗組在熟悉水性的教學(xué)過程中融入了游戲法，在水中采用各種新穎有趣的、有一定競爭和啟發(fā)性的游戲，進行教學(xué)，游戲與教學(xué)內(nèi)容相互交替穿插進行。

（3）教學(xué)實驗后兒童的游泳學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析

教學(xué)實驗結(jié)束后，對參與實驗的兒童游泳學(xué)習(xí)興趣、游泳技能的掌握情況進行調(diào)查，以了解融入游戲，鼓勵，樹榜樣的教學(xué)法對提高兒童學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果的影響。

采用水中游戲，鼓勵，樹榜樣作為教學(xué)的輔助性練習(xí)，可以調(diào)動少兒的積極性，提高少兒的練習(xí)興趣，達(dá)到良好的練習(xí)效果。實驗組對游泳沒有興趣只有一人，占總數(shù)的占6%，游泳基本動作的掌握提高得快，而對照組對游泳沒興趣有6人，占總數(shù)的40%。說明在教學(xué)中更多的添加水中游戲，鼓勵，樹榜樣。

3 結(jié)論與建議

（1）結(jié)論

a兒童游泳初學(xué)者參與游泳學(xué)習(xí)的興趣不高，并且普遍存在恐水心理，。

b 提高兒童游泳學(xué)習(xí)興趣單一方法是不行的，在教學(xué)中融入游戲、表揚及榜樣示范等方法，能夠有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服恐水心理。

c兒童學(xué)習(xí)游泳的興趣提高，害怕水的人數(shù)降低，恐水心理消除，能積極建立正確的技術(shù)動力定型，從而取得優(yōu)良的游泳學(xué)習(xí)成績。

（2）建議

a 抓住少兒心理特點在學(xué)習(xí)的初期階段要充分大膽運用水中游戲在培養(yǎng)少兒游泳學(xué)習(xí)者興趣方面效果顯著，在學(xué)習(xí)的中期階段要充分大量的使用鼓勵的手法，使少兒游泳學(xué)習(xí)者建立一個良好的心理狀態(tài)，自覺參與訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的后期階段應(yīng)采用樹榜樣的手法，培養(yǎng)孩子的拼搏精神，提高教學(xué)效果。

b 教師在教學(xué)中，要考慮由簡到繁，由易到難的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。對于內(nèi)容復(fù)雜的游戲應(yīng)運用直觀的教具和示范，并配合生動的語言講解，使游戲者能較快理解以保證教學(xué)的順利進行。

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