課堂教學(xué)的實(shí)效性

靳秀云

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)新課程改革必須面臨的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化。提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。有效教學(xué)在我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下受到越來(lái)越多的關(guān)注。

課堂教學(xué)的實(shí)效性表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確，具體，設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味性實(shí)效性結(jié)合，難易循序漸進(jìn)，反復(fù)激趣，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的教學(xué)解釋。因此，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源。

一、優(yōu)化教法

教師要素是課堂教學(xué)的基本要素。只有優(yōu)化教學(xué)方法才能使此要素得以升華。

1.有激情

對(duì)工作有激情，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有激情，站在學(xué)生前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生對(duì)工作的態(tài)度。 教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話(huà)，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語(yǔ)言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。

2.幽默感

我甚至認(rèn)為，幽默感應(yīng)該作為教師一個(gè)最基本的素質(zhì)要求。尤其是我們外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生最容易從心理上拒絕的學(xué)科，教師的個(gè)人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要組成因素之一。學(xué)生喜歡你，你的英語(yǔ)教學(xué)已成功50%。如果我們板著面孔，嚴(yán)肅不已，千方百計(jì)地為了學(xué)生而付出，但他們還不理解，我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂(lè)的心境去工作，去理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生呢？

3.能即興發(fā)揮

備課﹑教學(xué)設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作在具體課堂實(shí)踐中總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，我們即興處理能力是課堂高效的重要保障，也是教師教學(xué)體會(huì)的最佳體現(xiàn)。但怎樣確保自己具備招之能來(lái)，來(lái)之有效的即興發(fā)揮能力呢？我認(rèn)為課后進(jìn)行教學(xué)反思是最重要的一環(huán)。反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的激趣方式；反思不成功處，有爭(zhēng)議的地方，尤其反思學(xué)生接納不好，問(wèn)題較多之處，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率，長(zhǎng)此以往，就所謂為“經(jīng)驗(yàn)”，能應(yīng)付自如，自由地即興發(fā)揮。即興發(fā)揮的另一個(gè)保障是課前反思。例如，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，知道了還要問(wèn)嗎？練習(xí)的設(shè)計(jì)，會(huì)了還需要繼續(xù)做嗎？再例如，我上的是第幾節(jié)課，上一節(jié)課老師是以做為主還是以講為主，那么相應(yīng)地，我是以學(xué)生活動(dòng)為主，還是適當(dāng)突出一下自己的作用？凡此種種，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)智慧便可隨時(shí)體現(xiàn)，表露。

4.完全的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的怎么樣？

課堂教學(xué)的根本目的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣？個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：是否在面對(duì)全體同學(xué)；是否把教學(xué)的“力”作用在學(xué)生身上，作用多少，這實(shí)際就是一個(gè)我們“教”起來(lái)與學(xué)生學(xué)起來(lái)的問(wèn)題，教還是學(xué)，教了多少，學(xué)了多少。

學(xué)生學(xué)的怎么樣的準(zhǔn)確含義是課堂上學(xué)的怎么樣，而不是課后的復(fù)習(xí)結(jié)果，我們追求的就是這個(gè)課堂上學(xué)的怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的根源就是課堂學(xué)習(xí)效率高。當(dāng)每次要求學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就會(huì)倍感壓力，惶恐自己的課堂準(zhǔn)備不充分，而也正是這種惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，總是在思考自己的課堂，提高自己的課堂。雖然這種提高很慢，但我依然堅(jiān)持。

5. 輕松課堂教學(xué)

英語(yǔ)老師的辛苦只有我們自己能體會(huì)，這是以前我也產(chǎn)生的共鳴。后果我發(fā)現(xiàn)，辛苦的最重要原因之一就是過(guò)度地關(guān)心差生，過(guò)多的課后補(bǔ)差。最后，差還是差，80%的努力還是付之東流，這說(shuō)明課后環(huán)節(jié)的低效。老師累，學(xué)生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學(xué)生得到的確是更加地厭學(xué)。我們不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，學(xué)生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的課堂教學(xué)。我認(rèn)為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素：

不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的懂；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語(yǔ)言的表達(dá)，課堂肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課真有勁。

二、優(yōu)化學(xué)法

學(xué)生因素是課堂教學(xué)的核心要素.這就需要我們藝術(shù)化地去指導(dǎo)他們的學(xué)法，優(yōu)化學(xué)法.

1. 帶給學(xué)生全新的英語(yǔ)。

我始終認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種理解，或者說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上給新的學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使其保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。我的學(xué)法優(yōu)化表現(xiàn)在：

（1）單詞拼讀的新鮮感。

各位老師都有自己的獨(dú)門(mén)絕招。我的方法是每個(gè)單詞讀三遍，語(yǔ)調(diào)前升后降。

（2）句子，文章朗讀的“短﹑平﹑快”。

中國(guó)女排的技術(shù)特點(diǎn)是“短、平、快”，而英語(yǔ)又何嘗不是。訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的“短﹑平﹑快”實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生正確的朗讀背誦習(xí)慣。試想，短語(yǔ)讀分家，句子總破句，停頓不正確，能做到短平快嗎？我的這屆學(xué)生的實(shí)踐表明，“短﹑平﹑快”的培養(yǎng)最終結(jié)果是學(xué)生背誦能力的極大提高。我個(gè)人認(rèn)為，在平時(shí)的教學(xué)中，您若對(duì)學(xué)生的朗讀背誦不滿(mǎn)意，不妨把“短﹑平﹑快”作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)用作對(duì)學(xué)生的要求。

（3）限時(shí)速記。默寫(xiě)始終是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要武器，是最有效的學(xué)習(xí)方法。限時(shí)速記是提高默寫(xiě)效率，打造整齊班級(jí)的有效手段。限時(shí)速記方法有很多，例如：一分鐘記憶法，限時(shí)順序法等。總之，帶給新的學(xué)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，是我們義不容辭的責(zé)任，也是獲得學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同的基本途徑。

（4）多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對(duì)話(huà)操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色，起先，他們有些不自在，不肯開(kāi)&口說(shuō)，即使開(kāi)口，也是用最省略的語(yǔ)言，但只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的，在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，使他們有了成功的喜悅感。他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，因?yàn)橛辛伺d趣，他們不再排斥英語(yǔ)，開(kāi)始熱愛(ài)它了。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，作為教師，要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)注整體，就意味著有后進(jìn)生的一席之地。在我的課堂上，甚至有它的“黃金時(shí)間”。這種時(shí)間是避免不了的，我們以提問(wèn)的方式來(lái)警醒他，使其納入正常的課堂軌道上來(lái)。關(guān)注整體，得到的成績(jī)必然是整體效應(yīng)。如果學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，后進(jìn)生課堂上能盡他可能地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的表露，是因?yàn)槲覀兊恼n堂與他有關(guān)，這也是英語(yǔ)老師的成功之處。讓課堂上的一切都與他有關(guān)，讓他積極地加入我們的話(huà)題，讓全班同學(xué)全心加入我們的英語(yǔ)課堂，那么，課堂教學(xué)中的學(xué)生因素便得以完全升華，我尤為注意以下幾點(diǎn)：

（ I ）課堂氣氛輕松愉快，張弛有度。

（ II ）注意提向技巧，得讓差剩30%的參與程度。

（ III ）注意設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)。

三、優(yōu)化課程資源

新教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，但我們也應(yīng)該注意到教材內(nèi)容有趣，范圍廣，注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實(shí)踐。我們能很容易的找到切入點(diǎn)，使教材有趣，有意義，使內(nèi)容相關(guān)與學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對(duì)教材的轉(zhuǎn)化生成，形成新的語(yǔ)言活動(dòng)。

有人說(shuō)：真正解決了口語(yǔ)教學(xué)，也就解決了英語(yǔ)教學(xué)。十幾年之中我也時(shí)時(shí)深有同感。因此我的課中會(huì)安排很多的語(yǔ)言活動(dòng)，而這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。最重要的是，我認(rèn)為這帶給他們高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們說(shuō)英語(yǔ)無(wú)非是背誦與默寫(xiě)，但語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)置要求高于背誦默寫(xiě)，或者說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)是“居高”，背誦默寫(xiě)是“臨下”。所以，如果把語(yǔ)言活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂的基本活動(dòng)，會(huì)極大提高英語(yǔ)課堂效率，而這也恰恰是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，最終就是為了實(shí)踐，為了交際，這也是應(yīng)試英語(yǔ)教育環(huán)境中，我們可以清高的資本。

語(yǔ)言活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，內(nèi)化進(jìn)教材，更能避免“一言堂，滿(mǎn)堂灌”，作為教師的我們，只要設(shè)計(jì)合理，指令明確就可以了。

在學(xué)習(xí)虎和狼的生活習(xí)性時(shí)，我把學(xué)生分成狼隊(duì)虎隊(duì)兩組。以競(jìng)爭(zhēng)的方式介紹自己。然后狼隊(duì)變虎隊(duì)，虎隊(duì)變狼隊(duì)以同樣的方式競(jìng)爭(zhēng)，最后以虎和狼合作進(jìn)行對(duì)話(huà)，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課興趣盎然，學(xué)生高度投入，效果極佳。下課后，沒(méi)有展示對(duì)話(huà)的同學(xué)去辦公室找老師繼續(xù)展示，這使得課內(nèi)語(yǔ)言活動(dòng)在課外得以擴(kuò)展，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的持久性學(xué)習(xí)興趣。這也是我從不布置作業(yè)的原因。 學(xué)生已經(jīng)能夠轉(zhuǎn)化教材，超出了背誦這一要求，課后無(wú)須背誦。高效的課堂是不布置作業(yè)的前提。

課程改革是一場(chǎng)變革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是一場(chǎng)變革，它需要思考﹑需要?jiǎng)?chuàng)新﹑需要奮力執(zhí)著的精神，讓我們用新的課程理念來(lái)武裝頭腦，努力去構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)吧！