舞蹈教育中自控教育的重要性

龔蘭

摘要：我國(guó)舞蹈教育一直以來(lái)都是實(shí)行封閉式教育，這種教育方式主要是以向?qū)W生灌輸知識(shí)為主。然而，這種教育方式容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不積極，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去主動(dòng)權(quán)，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)。本文從自控教育和他控教育的區(qū)別來(lái)闡述舞蹈教育中自控教育的重要性，以及如何建立自控教育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；他控教育；自控教育

一、自控教育與他控教育

自控教育是指以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，是一種培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我改進(jìn)和自我超越等能力的過(guò)程。自控教育能夠使學(xué)生自主樹(shù)立理想和目標(biāo)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)的積極性，獲取全面發(fā)展的機(jī)會(huì)以及提高自我生活的自理能力，能使學(xué)生真正地成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)生在受教育的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，而不是被動(dòng)地受家長(zhǎng)和老師的控制。

他控教育與自控教育相反，他控教育在教學(xué)的過(guò)程中主要以灌輸式教育為主，老師講學(xué)生聽(tīng)。在他控教育的過(guò)程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而是單純地依靠老師和學(xué)校。無(wú)需置疑的是，這種教育模式是不利于舞蹈教育的發(fā)展的。

二、舞蹈教育中自控教育的必要性

1、學(xué)生應(yīng)該自主樹(shù)立理想與目標(biāo)

首先，我國(guó)原有的舞蹈教育模式，學(xué)生進(jìn)學(xué)校的專業(yè)基本上是由老師來(lái)定的，進(jìn)入舞蹈學(xué)校后就業(yè)也無(wú)憂，畢業(yè)后由國(guó)家分配工作。這種教育模式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，必然在畢業(yè)后也會(huì)延續(xù)這種習(xí)慣，對(duì)工作缺乏積極性。其次，當(dāng)前的普通高校舞蹈教育作為一種素質(zhì)教育，應(yīng)該自主學(xué)習(xí)一些自己感興趣的交叉學(xué)科，“興趣”是個(gè)性的體現(xiàn)，個(gè)性是在藝術(shù)創(chuàng)作中不可獲取的一個(gè)重要因素。而這種興趣應(yīng)該由學(xué)生自己決定，不以他人的意志為轉(zhuǎn)移。最后，作為成年人的大學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們的目標(biāo)與理想和目標(biāo)應(yīng)該由他們自己決定，結(jié)果的好壞都應(yīng)由自己承擔(dān)，老師和家長(zhǎng)在這過(guò)程中應(yīng)該起一個(gè)引導(dǎo)作用。

2、更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

大部分舞蹈學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，除了專業(yè)的天賦被繼續(xù)開(kāi)發(fā)，任何一個(gè)人的天賦都是不是單一的，然而其他方面的天賦就被埋沒(méi)了。所以進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)之余，再去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的技能。比如聲樂(lè)、鋼琴等，甚至是其他領(lǐng)域的技能。這不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生其余的天賦，還能拓寬舞蹈學(xué)生的就業(yè)面。由于舞蹈專業(yè)的對(duì)口就業(yè)相對(duì)比較窄，為了避免單項(xiàng)類型人才的“懷才不遇”在學(xué)校期間就應(yīng)該開(kāi)發(fā)學(xué)生的各方面天資，使學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。天資的開(kāi)發(fā)是離不開(kāi)個(gè)體的興趣愛(ài)好的，所以自控教育的必要性就不言而喻了。

3、提高學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性以及生活中的自理能力

首先， 舞蹈是一門身體的藝術(shù)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就難以學(xué)好舞蹈。由于專業(yè)的特殊性，在舞蹈的過(guò)程中缺乏身體的主動(dòng)性是難以達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)將情感傳遞給掛鐘，專業(yè)也難以得到提升。其次，中國(guó)式教育中學(xué)生往往處于一種被管的狀態(tài)，他們的能動(dòng)性主要來(lái)源于老師、家長(zhǎng)和學(xué)校。習(xí)慣了被管理，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性非常弱。不僅在學(xué)習(xí)中，由于在生活中也有老師和家長(zhǎng)管理，導(dǎo)致在步入社會(huì)時(shí)還有部分學(xué)生生活難以自理。

4、樹(shù)立自我修養(yǎng)的積極性，促進(jìn)德育的發(fā)展

思想品德的修養(yǎng)關(guān)鍵在于自我的修養(yǎng)，在他控教育中以灌輸與說(shuō)教為主，學(xué)生習(xí)慣了被教學(xué)。這樣不僅抑制了學(xué)生自我修養(yǎng)的積極性，處于青春期時(shí)期的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生叛逆、抵制的心理。舞蹈教育中不能沒(méi)有自控教育，而德育中更是不能缺乏自控教育。缺乏自控教育不僅難以培養(yǎng)出專業(yè)的舞蹈人才，也難以培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

三、如何在舞蹈教育中建立自控教育機(jī)制

由于舞蹈以肢體動(dòng)作為表現(xiàn)形式，所以舞蹈專業(yè)學(xué)生需要付出大量的體力勞動(dòng)。因此，就出現(xiàn)了舞蹈學(xué)生重視專業(yè)訓(xùn)練，而輕視思想道德教育的學(xué)習(xí)。這必然會(huì)影響學(xué)生的智力發(fā)展，以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展。德育的關(guān)鍵是自控教育，在此過(guò)程中家長(zhǎng)和老師要做好引領(lǐng)的作用。

1、自主設(shè)計(jì)目標(biāo)和理想，實(shí)現(xiàn)自我管理

為了讓學(xué)生對(duì)自己的事業(yè)和未來(lái)進(jìn)行自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)、老師和學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生成為主角主導(dǎo)自己的未來(lái)，在這過(guò)程中老師和家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用。一是要啟發(fā)他們要有一個(gè)正確的世界觀和價(jià)值觀；二是啟發(fā)他們要將目標(biāo)、理想與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)；三是啟發(fā)他們充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己以及正確地評(píng)價(jià)自己。

不管是在學(xué)習(xí)或是生活上，學(xué)生都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自我管理。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，要敢于將重任交給學(xué)生，使他們得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的天賦發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然他們并且在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是必不可少的。在舞蹈教育中要實(shí)現(xiàn)這種自我管理，學(xué)校可支持學(xué)生自己組織活動(dòng)、組織社團(tuán)和組織表演，比如讓學(xué)生自行組織文藝晚會(huì)、參加藝術(shù)實(shí)踐以及教學(xué)實(shí)踐，讓他們?cè)诖诉^(guò)程得到鍛煉。

2、自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自我改進(jìn)，超越自我

在他控教育中學(xué)生的錯(cuò)誤都是老師發(fā)現(xiàn)和解決的，然而學(xué)生對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，過(guò)后依舊會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而自控教育則是要老師減少批評(píng)和斥責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，然后再主動(dòng)提出解決的措施和辦法。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)，這樣可以減少下次再犯同類錯(cuò)誤的可能性。自我管理是自我改進(jìn)的前提，關(guān)鍵在于老師要從主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)化為輔助位置。比如，將學(xué)生的舞蹈和課堂錄制為視頻，供學(xué)生課下觀看，能夠使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。而且能夠直觀地做出對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行自我改進(jìn)。

這個(gè)過(guò)程是由數(shù)量的積累再到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。當(dāng)他們感受到這種質(zhì)的飛躍所帶來(lái)的成就感，就會(huì)樹(shù)立起信心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生就能從自發(fā)自控升級(jí)為自覺(jué)自控。

3、自控教育為主，他控教育為輔

當(dāng)然，通常的舞蹈教育也是離不開(kāi)他控教育的，要建立自控教育機(jī)制并不是要廢除他控教育。對(duì)于處在未成年或者是自我意識(shí)尚未成熟的學(xué)生，他控教育是不可缺少的。任何事物都具有兩面性，物極必反。所以，在舞蹈教育中不能單純地運(yùn)用自控教育或者是他控教育，應(yīng)該將他控教育和自控教育相結(jié)合，以自控教育為主，他控教育為輔。

四、結(jié)語(yǔ)

自控教育是培養(yǎng)學(xué)生人格健全以及獨(dú)立自主能力的重要方式，由于舞蹈是情感的藝術(shù)，在舞蹈教育中自控教育對(duì)于學(xué)生來(lái)尤為重要。從被動(dòng)、灌輸式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，可以充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。自控教育不僅僅在舞蹈教育中顯得尤為重要，并且對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和教育的變革也有著一定的影響。

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