手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生影響的分析

王家偉

摘要：手機(jī)不僅是日常的通訊設(shè)備，而且成為了人們休閑娛樂的生活方式，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)功能也越來越多，功能也越來越強(qiáng)，比如游戲已從早期的俄羅斯方塊、踩地雷、貪吃蛇等單一種類，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缫嬷穷?、棋牌類、冒險(xiǎn)類、飛行射擊類等網(wǎng)絡(luò)游戲，能夠讓人們隨時(shí)隨地娛樂放松。當(dāng)前使用手機(jī)中學(xué)生越來越多，方便他們聯(lián)系父母、同學(xué)，為學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了困擾。由于手機(jī)豐富多彩的游戲娛樂功能，對于自控力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，對其學(xué)生與生活都帶來很大的影響。本文就針對手機(jī)游戲（俗稱“手游”）對中學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的影響展開調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式了解中學(xué)生玩手游的基本情況，玩手游目的、影響，并嘗試提出解決對策，為家長與老師們教育提供參考意見，也警醒同齡人正確地、合理地用手機(jī)娛樂，不能沉迷于手機(jī)游戲。

關(guān)鍵詞：手機(jī)游戲；中學(xué)生；影響

一、手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生影響的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查

（一）.調(diào)查目的

1、研究中學(xué)生使用手機(jī)游戲的基本情況。

2、研究影響中學(xué)生使用手機(jī)游戲的影響因素。

3、研究中學(xué)生對手機(jī)游戲的認(rèn)識和看法。

4、研究中學(xué)生對手機(jī)游戲市場的潛在需求。

（二）調(diào)查對象

對某某中學(xué)（城市里的中學(xué)）隨機(jī)抽取200人，發(fā)放200分問卷調(diào)查，收回200份，有效問卷占 100%。

（三）調(diào)查問卷

本人根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，主要調(diào)研當(dāng)前中學(xué)生對手機(jī)游戲的認(rèn)知以及使用情況。

（四）問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.中學(xué)生玩手機(jī)游戲非常普遍

首先調(diào)查了中學(xué)生使用手機(jī)以及玩手機(jī)游戲的基本情況?，F(xiàn)在家庭生活條件比較好，手機(jī)也成為日常必備品，每個(gè)家庭成員之間幾乎人手一個(gè)，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)87%的學(xué)生有自己的手機(jī)，只有13%的學(xué)生沒有，這就為中學(xué)生玩手游提供極大地便利。52%的學(xué)生有兩年以上的玩手機(jī)史，有43%的學(xué)生表示非常喜歡玩手機(jī)游戲。即時(shí)絕大多數(shù)的父母是反對孩子玩手機(jī)游戲的，但由于他們有自己的手機(jī)，絕大多數(shù)時(shí)間父母不在身邊，以至于有一半時(shí)間的父母并不知道他們玩手游；加之中學(xué)生自控能力差，以至于他們當(dāng)中日均玩2小時(shí)以上（累計(jì)時(shí)間）的學(xué)生占了一半以上。在中學(xué)學(xué)習(xí)緊張的情況下，每天平均2小時(shí)玩游戲，影響了其學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間，長此以往容易導(dǎo)致精神不振，煩躁、孤獨(dú)、失眠、反應(yīng)力與思維能力的下降、進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康與健全人格的培養(yǎng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們喜歡的手機(jī)游戲類別傾向于射擊類、競速類和角色扮演類，這些游戲中可以帶來刺激甚至有暴力的行為，如果控制不當(dāng)非常不利于中學(xué)生性格的培養(yǎng)。

加拿大麥克馬斯特大學(xué)的研究人員進(jìn)行這項(xiàng)研究。研究人員使用1998年設(shè)計(jì)出來的“網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)”和他們自己設(shè)計(jì)的一個(gè)更新的測試，以254名學(xué)生為研究對象開展了相關(guān)研究，結(jié)果顯示，社交媒體、因特網(wǎng)和手機(jī)游戲跟心理健康問題兩者間有一個(gè)關(guān)聯(lián)——學(xué)生癡迷登陸社交網(wǎng)站、玩手機(jī)游戲等行為則更可能患上抑郁、焦慮、沖動(dòng)和注意力不集中以及執(zhí)行功能問題和多動(dòng)癥等。這一驚人的發(fā)現(xiàn)證明了對于現(xiàn)在越來越多的人離不開網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)憂。

2.中學(xué)生玩手機(jī)游戲的目的呈多元化

中學(xué)生玩手機(jī)游戲的普遍，甚至在父母、教師完全反對的情況下，他們?nèi)耘f玩甚至沉迷于手機(jī)游戲，就在于手機(jī)游戲能滿足中學(xué)生不同的心理需求。

中學(xué)生普遍有好勝心理，他們希望自己在某些方面優(yōu)勝別人，因此三分之一的學(xué)生喜歡玩手機(jī)游戲的原因是想成為高手，讓自己在同學(xué)之間有炫耀的資本，也有25%的學(xué)生純粹是為了娛樂，但游戲這一娛樂方式，“小玩怡情，大玩?zhèn)怼?，他們認(rèn)為在玩游戲的過程中能交到好朋友，鍛煉團(tuán)隊(duì)能力。游戲確實(shí)有這些好處，但對于處于成長期的中學(xué)生而言，尤其是現(xiàn)在的00后自我意識較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足他們心理需求，而在游戲虛擬世界中，沒有活生生的人，一切都可以按照游戲設(shè)定的路線走，可以讓他們逃脫學(xué)習(xí)的枯燥、壓力，享受到虛擬現(xiàn)實(shí)生活中的一切，只要掌握了游戲的方法與技能，他們就可以達(dá)到自己想要的圓滿的結(jié)局。

3.手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響明顯是弊大于利

從前幾項(xiàng)的調(diào)查中我們已經(jīng)初步看出手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響是弊大于利，為再次證明這一結(jié)論，我又從游戲過程行為、手機(jī)游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)影響等方面展開問卷調(diào)查，分析結(jié)果如下：

當(dāng)前我國還是通過應(yīng)試教育選拔人才，高考的分?jǐn)?shù)依舊可以決定學(xué)生的命運(yùn)。各個(gè)學(xué)校從小學(xué)開始就進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)中，課堂作業(yè)繁多，課外輔導(dǎo)班成山，在小學(xué)階段孩子們大多聽從父母的安排，進(jìn)入青春期后，他們有自己想法、有自己意識，但又不得不適應(yīng)高壓的學(xué)習(xí)生活，這使得他們在游戲中發(fā)泄自己緊張、不滿的情緒，在現(xiàn)實(shí)生活中不能罵人等不道德的行為，但在游戲世界里可以“暢所欲言”，想罵就罵，甚至偷盜、騙取別人的東西。而中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀才初步形成，還不成熟穩(wěn)定，過多地沉溺于游戲世界的放松，沉醉于出口成臟，偷搶騙的“暢快”之中，對中學(xué)生身心健康成長、自身素質(zhì)的培養(yǎng)百害而無一利。在條件允許的情況下，有20%的學(xué)生選擇了不限制自由玩，可見手機(jī)游戲吸引力之大，只有10%的學(xué)生選擇不玩手機(jī)游戲。

加拿大麥克馬斯特大學(xué)的邁克爾.凡.阿莫林根教授表示：“在網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)和我們自己設(shè)計(jì)的測試中顯示出嚴(yán)重網(wǎng)癮問題的受試著，在處理他們?nèi)粘；顒?dòng)中明顯會(huì)遇到很多困難，這些日?；顒?dòng)包括在家庭、工作、學(xué)校和社交場合等各種方面?！庇鐣?huì)對社交媒體、手機(jī)游戲成癮給了人們一種像機(jī)器一樣吸收信息的能力。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，按照網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)，這些學(xué)生受試者中有33人達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)成癮的篩選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在控制使用手機(jī)游戲表現(xiàn)出最大的困難，55.8%的受試者稱在努力，47.9%的受試者坦言控制不住自己玩手機(jī)游戲，也有28.5%表示離不開手機(jī)游戲。

如前分析所知，中學(xué)生玩游戲的一大重要原因是想成為游戲高手，想引起別人的注意和重視。那么如何讓別人知道你是游戲高手，就是通過曬自己的游戲裝備、游戲等級等等方式，提高自己的知名度。你曬我曬大家曬，你聊我聊大家聊，無形中就形成了攀比。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，34.3%的學(xué)生經(jīng)常攀比游戲裝備與等級，只有10%的學(xué)生從來不玩，如此得知中學(xué)生玩游戲的攀比心態(tài)還是很普遍，因手機(jī)游戲滿足了中學(xué)生交友、娛樂等目的，但不少學(xué)生不控制自己玩游戲，甚至課上偷偷玩游戲，問卷調(diào)查結(jié)果顯示29%的學(xué)生經(jīng)常課上偷偷玩手機(jī)游戲，28%的學(xué)生有時(shí)會(huì)玩，只有28%的學(xué)生不玩，上課玩手機(jī)的行為嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)有怎樣的影響中，有53%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)游戲可以開拓視野，開闊知識面、可以緩解心理學(xué)習(xí)壓力；也有近一半的同學(xué)認(rèn)為玩手機(jī)游戲耗費(fèi)時(shí)間導(dǎo)致成績下降、沉溺于游戲而使得自己無心上學(xué)，由此可見學(xué)生自己也十分明白手機(jī)游戲?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)與生活的惡劣影響。據(jù)英國《鏡報(bào)》調(diào)查發(fā)現(xiàn)癡迷于網(wǎng)絡(luò)與社交媒體的年輕人更容易患抑郁癥，手游也屬于一種社交媒體，長時(shí)間地沉溺于則可能導(dǎo)致焦慮、沖動(dòng)以及注意力不集中等不良行為，嚴(yán)重的甚至患上抑郁癥。

二、針對手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生影響的對策分析

本節(jié)從家庭、學(xué)校、個(gè)人及開發(fā)商角度針對上述調(diào)查分析的結(jié)果，嘗試提出解決對策。

（一）父母應(yīng)該改變教育觀念，監(jiān)督引導(dǎo)孩子正確處理玩游戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系

家庭教育是孩子成長教育的重要內(nèi)容，父母應(yīng)該改變自己“家長式”的教育觀念，放下家長的心態(tài)與架子，并對自己提高要求，要孩子不玩手機(jī)游戲，首先應(yīng)該要求自己回到家中不玩手機(jī)，可以與孩子一起看書、進(jìn)行戶外鍛煉，一起做美食，或參加社會(huì)活動(dòng)、計(jì)劃旅游等等，在這一過程中平等地對待孩子，尊重孩子，而不是一味地管教、訓(xùn)斥。

25%的中學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)游戲可以獲得快樂，也有不少學(xué)生認(rèn)為可以拓展視野、鍛煉團(tuán)隊(duì)能力等等，確實(shí)玩游戲有這么優(yōu)勢，中學(xué)生也不是不可以玩，但中學(xué)生因其心性未定，很容易受到環(huán)境的影響，因此需要父母正確的監(jiān)督引導(dǎo)自己的孩子處理玩游戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，讓自己孩子明白知曉沉溺于游戲?qū)ψ约阂约拔磥碓斐傻牟涣加绊憽?/p>

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理，嚴(yán)格禁止學(xué)生在校玩手機(jī)游戲

學(xué)校教育不同于家庭教育，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的場所，在當(dāng)前玩手機(jī)游戲弊大于利的情況下，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)令禁止。同時(shí)要加強(qiáng)管理，經(jīng)常對學(xué)生開展思想教育工作，講解、播放沉迷于游戲的事例使學(xué)生受到教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，只有有了學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，學(xué)生才能自覺主動(dòng)地付諸實(shí)踐追求目標(biāo)，進(jìn)而會(huì)將時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。另外，學(xué)校要加強(qiáng)與父母的聯(lián)系，共同做好孩子的思想工作，避免學(xué)生因厭煩學(xué)習(xí)而沉迷于游戲之中。

（三）學(xué)生自己要正確認(rèn)識手機(jī)游戲

中學(xué)生已有自己的認(rèn)識觀，不僅要明白自己所處青春期的特征，明白此時(shí)的自己心性不穩(wěn)定，自控力差，一旦沉迷于游戲不能自拔帶來的毀滅性的破壞，進(jìn)而告誡自己要正確認(rèn)識手機(jī)游戲，看清楚其優(yōu)劣勢。

同時(shí)，要明白一個(gè)道理，玩手機(jī)游戲帶來的好處，還可以通過別的方式，比如參加體育運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)習(xí)壓力，參加學(xué)校的、社會(huì)的活動(dòng)結(jié)交新朋友，不要把玩手機(jī)當(dāng)作作為唯一的情緒和壓力排遣方式。

（四）開發(fā)商開發(fā)游戲需注重寓教于樂

在選擇手機(jī)游戲時(shí)，中學(xué)生最為看重的是手機(jī)游戲的玩法，其次是游戲的畫面、色彩、音質(zhì)效果。中學(xué)生選擇游戲時(shí)，考慮最多的是這款手機(jī)游戲是否能來樂趣與興奮，其次是智慧和知識。由此看出中學(xué)生在選擇手機(jī)游戲時(shí)，不僅要求手機(jī)游戲能夠排解壓力，同時(shí)能給人帶來一些知識。開發(fā)商在游戲設(shè)計(jì)中針對中學(xué)生的喜好也就是市場需求有所偏重。