淺談培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

王月順

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，依靠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推進(jìn)教學(xué)發(fā)展是目前教育界越來(lái)越重視的教學(xué)方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，愛(ài)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)此不疲，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而，不會(huì)的可以變會(huì)，未知的可以變?yōu)橐阎?，思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力也會(huì)增強(qiáng)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會(huì)更加積極地投人到學(xué)習(xí)中去也才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩”這是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師所面臨的教學(xué)難點(diǎn)。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

一項(xiàng)針對(duì)高三畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查顯示：男生比女生更喜歡數(shù)學(xué)，但是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生所占比例不到15%；很多學(xué)生即使是數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的科目是數(shù)學(xué)。據(jù)悉，有的學(xué)校教師一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行選擇題訓(xùn)練，做20張卷子，學(xué)生像做題機(jī)器，被數(shù)學(xué)作業(yè)壓得喘不過(guò)氣。這樣，學(xué)生整天做大量的數(shù)學(xué)題，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)達(dá)到深?lèi)和唇^的地步，還談什么興趣呢？因此，教師要找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。學(xué)生都有爭(zhēng)勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，在競(jìng)賽中都想取得好成績(jī)，教師就要給他們提供機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)賽中賽出水平。競(jìng)賽只是一個(gè)契機(jī)，學(xué)生會(huì)在課下暗暗努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)很濃厚，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。此外，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體課件替代原來(lái)的黑板、粉筆，能將視頻、圖象、聲音結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象、直觀，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。無(wú)論是數(shù)、關(guān)系、形狀、推理，還是數(shù)據(jù)分析和整理，他們都是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中對(duì)客觀世界的某些側(cè)面的數(shù)學(xué)反映。因此，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)的發(fā)展應(yīng)歸結(jié)為現(xiàn)實(shí)所需，在實(shí)際教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。例如，在均值不等式教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)均值不等式的定理及其推論：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售，擬分兩次降價(jià)。有三種方案：A方案第一次打折銷(xiāo)售，第二次打折銷(xiāo)售；B方案第一次打折銷(xiāo)售，第二次打折銷(xiāo)售；C方案兩次都打折銷(xiāo)售，問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多？學(xué)生通過(guò)審題分析討論，可歸結(jié)為比較與大小的問(wèn)題，用特值可猜測(cè)，即在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生從上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，數(shù)學(xué)建模，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供有利條件。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得新的知識(shí)，而且要提高學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去考慮和處理日常生活、生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題，從而形成良好的思維品質(zhì)，造就一代具有探索新知識(shí)，新方法的創(chuàng)造性思維能力的新人，所以我們可以用課堂導(dǎo)入生活化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)等比數(shù)列的求和公式時(shí)我以百萬(wàn)富翁與“指數(shù)爆炸”的故事作為新課的開(kāi)端。一個(gè)叫韋伯的人打算與百萬(wàn)富翁杰米訂一份合同，他將在一個(gè)月中每天給杰米10萬(wàn)元而杰米第一天只需給他一分錢(qián)，第二天給他二分錢(qián)，以后每天給他的錢(qián)數(shù)是前一天的兩倍。杰米一聽(tīng)，欣喜若狂，當(dāng)場(chǎng)簽了合同。大家想一想杰米果真能賺到很多錢(qián)嗎？題目一出，同學(xué)們議論紛紛，絕大部分同學(xué)憑直覺(jué)斷定杰米能賺到很多錢(qián)。他們認(rèn)為韋伯每天給他10萬(wàn)元是一個(gè)不小的數(shù)值。此時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)，恰恰是韋伯賺了很多錢(qián)，杰米破產(chǎn)了。韋伯給杰米3000000元，而杰米要給韋伯約10737418.23元。同學(xué)們感到很驚奇、很興奮，探究的欲望油然而生，我趁勢(shì)引導(dǎo)他們得到具體的和式1+2+22+....+229，問(wèn)題便轉(zhuǎn)化為求和式的值，很自然地進(jìn)入新課。再如，現(xiàn)代生活中有很多問(wèn)題與數(shù)學(xué)有關(guān)，如存款利率、彩票中獎(jiǎng)、個(gè)人所得稅等問(wèn)題，在報(bào)刊、電視新聞中經(jīng)?？吹?，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的這些事例，并進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考。過(guò)生日問(wèn)題，同學(xué)們很感興趣。教學(xué)中我曾出示如下問(wèn)題：考察一個(gè)50人的班，至少有兩個(gè)同學(xué)同一天過(guò)生日的概率是多少？很多人猜測(cè)概率不大。在學(xué)生疑慮之時(shí)，我與學(xué)生一起推導(dǎo)：n人中，至少有兩人生日相同的概率計(jì)算公式為：P（mn）=1-（An365）/（365n），借助對(duì)數(shù)表可算得P（m23）=0.5，P（m50）=0.997。可知23人中至少有兩個(gè)同學(xué)同一天過(guò)生日的概率約為0.5，而在50人中這個(gè)事件幾乎成了必然事件。結(jié)論出乎同學(xué)們的意料之外，這樣的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大威力，無(wú)形中強(qiáng)化了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、管理者。課堂上所授知識(shí)、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀是二者聯(lián)系的紐帶。教師要通過(guò)課堂內(nèi)容的合理設(shè)置、對(duì)學(xué)情的充分把握來(lái)樹(shù)立良好的師生關(guān)系營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師在講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要讓學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就形成了教師的親和力、與感染力。在寬松的環(huán)境中學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力就可以取得良好的教學(xué)效果。教師的自身形象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。教師把對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)對(duì)知識(shí)的勇于探索對(duì)教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)和真學(xué)實(shí)干、默默奉獻(xiàn)的精神對(duì)理想的執(zhí)著追求內(nèi)化于心、外化于行。在課堂教學(xué)中都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和對(duì)老師的敬愛(ài)從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。正所謂“親其師信其道”。教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)所以教師要不斷“強(qiáng)身健體”內(nèi)外兼修不斷提升素質(zhì)塑造完美的自身形象。

總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，首先要有興趣讓學(xué)生樂(lè)于其中，教師要結(jié)合以上幾點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以興趣導(dǎo)學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪玉，何一粟著.學(xué)習(xí)動(dòng)力[M].武漢：湖北教育出版社，1999.

[2]李洪玉，何一粟著.學(xué)習(xí)能力發(fā)展心理學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社，2004.