中高職教育銜接現(xiàn)狀、問題、成因、對策分析

馮琳玲

摘要：在本文中筆者主要針對當前我國中高職教育的現(xiàn)狀以及中高職教育銜接中存在的問題，以及問題的成因和對策進行分析，希望以此能夠提高我國中高職教育的有效銜接，為社會的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：中高職教育；現(xiàn)狀；銜接問題；成因和對策

一、當前中高職教育銜接的現(xiàn)狀

從當前我國的實際情況來看，中高職教育銜接分為五年一貫制和中高職三二分段這兩種銜接模式。所謂的五年一貫制又被稱為“初中起點大專教育”。這種模式在1985年的時候正是投入到招生工作當中。五年一貫主要是通過中考來招收初中畢業(yè)的學生。學生在經(jīng)過了五年的學習時候，在畢業(yè)的時候可以獲得高等教育專科文憑而中高職三二分段則指的是中職與高職分成兩個階段對學生進行教學。學生在完成了中職階段的學習之后，還需要經(jīng)歷選拔才能進入高等職業(yè)學校進行學習，在結束高等職業(yè)學校的學習后，也可拿到高等教育?？莆膽{。

二、當前中高職教育銜接所存在的問題

（一）缺乏明確的專業(yè)設置與人才培養(yǎng)目標

眾所周知，無論是中職還是高職教育都屬于職業(yè)教育的一種。因此，在中高職教育當中，也會有相應的崗位群以保障學生在完成學業(yè)后能滿足于社會對于人才的要求。從當前我國的高職教育內容設計與專業(yè)設置來看，已經(jīng)有一個較為系統(tǒng)的規(guī)劃。但是，在中職教育當中卻存在著專業(yè)設置過于雜亂，無法與高職教育進行系統(tǒng)的銜接，往往會導致中職畢業(yè)學生在進入高等職業(yè)學校后無法找準自己對口的專業(yè)進行學習。而這樣一來，必然也會對高職教育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

（二）缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案

由于當前我國中高職學校在辦學主體以及辦學條件上還存在著一些不足，因此導致目前中高職銜接還只停留在招生與就業(yè)上的銜接。系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案并進行銜接依然只是停留在表面和計劃中，并沒有真正落到實處。這樣一來就會使得中高職在實際的銜接過程中脫節(jié)。

（三）教學內容

要想更好的培養(yǎng)學生的能力，那么在進行學生認知能力和技能的培養(yǎng)上，中職和高職學校在進行課程的設置以及教學內容的設計上，應當具有遞進性的關系。但是從目前的實際情況來看，中高職的教學在教學內容以及課程的設置上有很大一部分都是重合的。這樣一來，不僅會使得教學資源出現(xiàn)浪費的情況，同時還會影響學生的學習興趣，導致他們自身能力的提高受到阻礙。

三、導致中高職教育銜接問題出現(xiàn)的成因

（一）落后的職業(yè)教育觀念

雖然在我國，中高職教育已經(jīng)有了幾十年的發(fā)展歷史，并且中高職的教育目的與普通高等教育目的一樣，都是為了培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的高素質人才。然而，從目前的實際情況來看，在普通大眾心中，對中高職教育存在較大的誤區(qū)。社會大眾認為中高職教育比起普通高等教育來說較為低劣，而會接受中高職教育的學生也是學生中較差的一批。這樣一來，就給中高職教育帶來了極大的壓力。無論是從生源還是學生本身的學習基礎和習慣都較為薄弱。因此就使得即便中職學生能夠完成中職教育并且順利畢業(yè)，但是卻極少學生能夠符合高職教育的要求，導致社會對于中高職學生的認可度更低。

（二）缺乏積極性

從目前的情況來看，無論是中職學校還是高職學校對于中高職銜接模式都缺乏積極性。這是因為，對于中職學校來說，如果選擇中高職銜接模式，那么為了學生能夠更好的升學，需要增加一年的辦學成本，這樣一來不僅會增加學校的成本消耗，同時由于一部分學生選擇就業(yè)，一部分學生選擇升學，也會加重學校的組織工作。而對于高職學校來說，目前的高職學校所招生的學生依然是以普招為主，而選擇中高職銜接的學生較少。而學校如果選擇了中高職銜接模式，那么就需要為這很少一部分的學生投入大量的資源來保障教學的質量，這對于高職學校來說也會增加成本的投入。

四、針對當前中高職教育銜接存在問題的對策

（一）政府支持

在中高職教育銜接的問題當中，有很大一部分原因是因為中職和高職學校所歸屬的主管部門不同，導致政策上的支持也有所不同。因此，面對這樣的情況，筆者認為國家政府或者是相關部門可以制定一套統(tǒng)一的規(guī)章制度，來規(guī)范中高職教育銜接工作，同時還可以搭建一個交流平臺，加強中職和高職學校之間的對話，這樣才能更好的開展中高職教育銜接工作。

（二）制定完善的人才培養(yǎng)方案

要想更好的開展中高職教育銜接工作，那么就需要制定完善的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案當中，所包含的內容應當有培養(yǎng)目標、能力體系以及教學的具體實施方案和要求等。除此之外，人才培養(yǎng)方案的制定還應當要充分考慮到當前社會對于人才的需求和偏好，找準社會和市場的脈搏，這樣才能培養(yǎng)出更加符合當前社會要求的高素質人才。

（三）設置科學的課程體系

在中高職的教育銜接當中，要想確保教育銜接的有效性，那么就必須要設置科學的課程體系。一定要明確中職和高職教育的培養(yǎng)目標，同時根據(jù)不同崗位群的特點作為參考依據(jù)，并且還需要結合當前社會的實際情況，從而搭建一個科學、合理、有效的課程體系。

結束語

職業(yè)教育也是我國教育中重要的一部分，同時對于我國社會的發(fā)展也有著巨大幫助。因此，筆者認為，相關部門以及教育工作人員也需要對職業(yè)教育進行不斷的探索和了解，加強中高職教育的有效銜接，這樣一來才能讓中高職教育充分的發(fā)揮作用，為我國社會主義現(xiàn)代化的建設提供幫助。

參考文獻：

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[2]孟源北.中高職銜接關鍵問題分析與對策研究[J].中國高教研究，2013（4）：85-88