淺談?wù)Z文教師專業(yè)發(fā)展

陳進(jìn)陽

【摘 要】時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。作為長(zhǎng)期在一線工作的語文教師，需要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育綜合領(lǐng)域改革的步伐，適應(yīng)新課改的要求本文首先闡述了語文教師應(yīng)具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)：教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力；其次，介紹了影響語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素；最后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】語文教師 專業(yè) 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.154

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展已成為新時(shí)期教育改革的重要組成部分。教師的專業(yè)發(fā)展過程是以專業(yè)意識(shí)為基礎(chǔ)，以外在背景為動(dòng)力，自身專業(yè)素養(yǎng)不斷深化和發(fā)展的過程。探討語文教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)于語文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

一、語文教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)理念

所謂教學(xué)理念就是教師的人生觀、價(jià)值觀在教學(xué)中的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為教育觀、教學(xué)觀、師生觀、兒童觀等。教師理念的形成過程就是教師的認(rèn)知過程。教師的教學(xué)理念是隱性的，并長(zhǎng)期、穩(wěn)定存在的，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展起著內(nèi)在的、根本的影響。就教學(xué)理念而言，在階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力：一是語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣、積累詞匯、培養(yǎng)語感、培養(yǎng)閱讀和寫作能力、培養(yǎng)思維能力、口語交際能力；二是挖掘人文內(nèi)涵。 通過課文主旨的講解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，發(fā)揮語文的熏陶感染作用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣；三是授予正確的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，激發(fā)每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)

“教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往直接支配著他的教學(xué)活動(dòng)：知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)定了思考問題的視野，也規(guī)定了他的實(shí)踐工作范圍。一個(gè)人的思想和行為實(shí)際上始終是在他的知識(shí)范圍之內(nèi)進(jìn)行的”。

語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩種：一是學(xué)科知識(shí)和人文素養(yǎng)，學(xué)科知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人文素養(yǎng)是要求教師用自己真實(shí)的感受來帶動(dòng)學(xué)生的情感，在課堂上培植起一種人文情環(huán)；二是教育專業(yè)知識(shí)，也就是教學(xué)方法，有研究表明“教師的本體性知識(shí)與學(xué)生成績(jī)之間幾乎不存在統(tǒng)計(jì)上的高相關(guān)”。也就是說教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更重要。

（三）專業(yè)能力

語文教師專業(yè)能力主要分為：教學(xué)能力、教研能力和提升能力。教學(xué)能力是語文 老師應(yīng)具備的最基本的能力，包括對(duì)教材解讀的能力、語言表達(dá)的能力、對(duì)課文感悟的能力、對(duì)教程的組織設(shè)計(jì)能力等。教研能力是在教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)語文教學(xué)探討研究的能力，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步深化，決定了教育變革的方向，課程的研制、開發(fā)。提升能力就是要求教師有不斷提升自己的能力，要有積極進(jìn)取的精神，通過不斷更新自身知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)。

二、影響語文教師專業(yè)發(fā)展的因素

（一）外在因素

影響語文教師專業(yè)發(fā)展的外在因素主要包括：社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇等。社會(huì)地位低是老師面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師要求的素質(zhì)相對(duì)較低。社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇是大多數(shù)人選擇職業(yè)的主要考慮因素，只要提高教師地位，提高福利待遇，才能引進(jìn)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。

（二）內(nèi)在因素

影響語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素主要包括：教師的愛崗敬業(yè)精神和知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)人只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能全身心地投入到工作中，教師只有熱愛這個(gè)職業(yè)，才能熱愛她的學(xué)生，才能用自己的心與學(xué)生溝通，將自己的知識(shí)和感悟傳授給學(xué)生。知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，也是制約因素，語文教師只有具備了基本的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方法等，才能完成自己的本取工作，如果知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺少一部分，教師就談不上個(gè)人發(fā)展，更談不上專業(yè)發(fā)展。

三、語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略

（一）在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

語文教師要在教學(xué)實(shí)踐和課后反思的基礎(chǔ)上，撰寫教學(xué)日記，記錄下課程上學(xué)生的反響及授課的效果，課后進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。另外，我們還要積極參與教學(xué)課題研究，總結(jié)出自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中普遍性的東西，將教學(xué)實(shí)踐理論化，使用科學(xué)的方法分析總結(jié)，將理論升華后再應(yīng)用于實(shí)踐。在反復(fù)的實(shí)踐工作中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能使自己的專業(yè)化水平得到穩(wěn)步提升。

（二）努力提高語文教師的專業(yè)化水平

提高語文教師專業(yè)化水平，首先要從教師教育入手，教師教育要在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、教學(xué)過程等方面，全面進(jìn)行改革，適應(yīng)新形勢(shì)的需要。對(duì)教師開展教育，要結(jié)合實(shí)際，采取定期不定期的國家培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到更新。教師作為將教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的中間人，應(yīng)具備基本的專業(yè)教學(xué)理論，還應(yīng)具備教學(xué)實(shí)踐專業(yè)操作能力。教師教育就是要將最新的科研成果及時(shí)傳授給教師，讓教師將反復(fù)論證的科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高語文教師專業(yè)化水平。

（三）形成促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)組織及有效的交流機(jī)制

學(xué)校、年級(jí)組、教研組作為教師學(xué)習(xí)與生活的日常組織，可起到專業(yè)組織的作用。但要使教師專業(yè)得到更深層次的提高，就需要建立跨學(xué)校的專業(yè)活動(dòng)組織，如研究會(huì)、學(xué)會(huì)等，主要目的是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，要形成專業(yè)組織的內(nèi)部交流機(jī)制，出臺(tái)定期研討、定期參觀活動(dòng)等一系列的交流機(jī)制，大家共同探討專業(yè)問題，交流工作經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的專業(yè)化水平。

總之，語文教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷深化過程，更是一個(gè)奮斗的過程。我們要立足語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)技能過硬、理念先進(jìn)，勤于實(shí)踐、善于研究，不斷創(chuàng)新、追求卓越的優(yōu)秀的語文教師。

參考文獻(xiàn)

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