論如何培養(yǎng)初中學生的寫作能力

周達干

【摘 要】不管是傳統(tǒng)教學中還是現(xiàn)代教學中，寫作都是學生語文學習的一個重要板塊，學生寫作水平的高低不僅是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也能夠體現(xiàn)一個人的思想境界，因此，對學生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

【關鍵詞】初中語文 寫作能力 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.153

進入新時期，初中語文教師在教學的過程中依然要對寫作教學引起高度重視，本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中積累了一些有效進行語文寫作教學的經(jīng)驗，在此與大家分享。

一、興趣引導

一名新時期的初中語文教師，在實際的教學中一定要有一個理念，那就是通過培養(yǎng)學生的學習興趣激發(fā)學生的學習激情。教師在對學生進行寫作教學的過程中，也應該注重發(fā)揮興趣對學生寫作學習的引導作用，使學生的寫作水平得到有效提升。就初中學生的語文寫作學習實際情況來講，并不是每一個學生都對寫作懷有濃厚的興趣，部分學生的寫作積極性較高，而部分學生對寫作并不感興趣，而學生一旦對寫作失去了興趣，必然會對學生寫作能力的提升產(chǎn)生嚴重的障礙。教師在寫作教學的過程中應該注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，那么，教師該通過哪些途徑有效培養(yǎng)學生的寫作學習興趣呢？

結合實際的教學經(jīng)驗，目前有助于培養(yǎng)初中學生的寫作興趣的方法有很多種，本人在實際的教學中通常采用表揚法激發(fā)學生的寫作興趣。處于初中階段的學生有很強的自尊心，同時又有很強的表現(xiàn)欲望，教師在培養(yǎng)學生的寫作興趣的過程中，可以借助于學生的這一特點，積極發(fā)現(xiàn)學生文章中的優(yōu)點，對學生進行大力表揚，使學生在寫作過程中收獲滿滿的幸福感，自然學生對寫作的興趣就會越來越濃厚，學生的寫作水平也會逐漸得到提升。

二、注重基礎知識的積累

寫作考查的是學生的語文綜合素質(zhì)，因此，學生只有在日常的語文學習過程中注重基礎知識的積累，在寫作的過程中才能厚積薄發(fā)，最終寫出優(yōu)秀的文章。本人在實際的教學中主要通過以下兩個途徑引導學生在語文學習的過程中有效進行知識點的積累：

（一）進行課內(nèi)知識點的積累

初中階段的語文教材是學生進行語文基礎知識點積累的重要素材，列入初中語文教材中的知識點，都是經(jīng)過千挑百選的精華，因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生積累教材上的知識點。一方面，教師要要求學生認真聽講，能夠全面、深入的理解教材上的知識點；另一方面，要求學生在課余時間花費一定的時間去進一步掌握教材上的知識點，為學生有效進行寫作學習奠定基礎。

（二）鼓勵學生進行課外知識點的積累

教師不僅要鼓勵學生進行課內(nèi)知識點的積累，還要鼓勵學生進行課外知識點的積累，課外為學生提供了廣闊的寫作素材積累空間，對提升學生的寫作水平有很大幫助。本人在實際的教學中，為了鼓勵學生有效進行課外基礎知識點的積累，鼓勵學生準備一個專門的筆記本，在進行課外閱讀的過程中一旦遇到好的字、詞、句，就鼓勵學生及時進行摘錄，以備后面進一步進行學習。學生進行的基礎知識的積累越多，對提升學生的寫作水平越有幫助，只有將工夫下在平時，學生的寫作水平才能得到很好的提升。

三、拓展學生的閱讀面

為了很好的培養(yǎng)初中學生的寫作能力，教師在教學的過程中應該把握好的一個環(huán)節(jié)，就是鼓勵學生拓展閱讀面。閱讀與寫作有著十分密切的聯(lián)系，如果我們將寫作視為學生進行知識輸出的過程，那么，就可以將閱讀視為學生進行知識輸人的過程，只有有效進行知識的輸入，才能更好地進行知識的輸出。

本人在實際的教學中就積極的鼓勵學生拓展閱讀面，一方面本人鼓勵學生認真閱讀語文教材的同步閱讀資料，使學生汲取營養(yǎng)；另一方面，本人大力鼓勵學生進行課外閱讀，倡導學生多讀書、讀好書。通過進行有效的課外閱讀，學生能夠讀到很多生活中難以看到的現(xiàn)象，也能夠接觸到一些新的思想，這些都對開闊學生的寫作思路有很大幫助。當然，在鼓勵學生進行閱讀的過程中，教師要做好的一項十分重要的工作，就是鼓勵學生在閱讀的過程中積極進行思考。學生只有在閱讀的過程中不斷進行思考，才能有更多的收獲，如果學生在閱讀的過程中不善思考，結果即使學生閱讀了大量的書籍，對學生的寫作也難以產(chǎn)生較大的影響。學生只有在閱讀的過程中不斷進行思考，將讀與思有效結合起來，才能使學生更好的實現(xiàn)知識的遷移，進而更好的通過閱讀提升學生的寫作水平。

四、引導學生觀察生活

寫作與生活有著密切的聯(lián)系，因此初中語文教師在培養(yǎng)學生的寫作能力時要能夠引導學觀察生活。生活是學生寫作靈感的源泉，只有在生活中學生才能捕捉到更多的靈感，而目前初中學生在寫作中存在的一個較為明顯的問題，就是難以將寫作與生活有效結合起來。在閱讀學生的作文時，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生都難以以生活為出發(fā)點展開論述，進而使寫作失去了生活的氣息，失去了現(xiàn)實意義，自然會影響學生寫作的有效性。在新時期的寫作教學中，初中語文教師一定要將學生寫作能力的培養(yǎng)與實際生活結合起來。具體可以從以下幾方面著手：

1.教師要引導學生認識到將寫作與生活結合起來的重要性。為了將學生的寫作與生活有效結合起來，教師在教學的過程中要首先引導學生認識到從生活的角度進行寫作的重要性，這樣學生才能有較強的將生活與寫作結合起來的意識，才能為寫出具有實際意義的文章奠定基礎。2.引導學生思考生活。為了使初中學生的寫作能夠與實際生活結合起來，教師還應該注意的一點就是引導學生思考生活。教師要鼓勵學生去觀察生活，哪怕是生活中的小事，教師也要鼓勵學生做有心人，學生只有思考生活，才能有更多的體會與所得，才能在寫作的過程中融入個人的觀點與見解，進而達到提升學生的寫作水平的目的。3.將寫作與生活結合起來。在學生有效思考生活的基礎上，就需要學生在寫作的過程中融入生活，學生要以生活為基礎對話題展開論述，從生活的角度出發(fā)發(fā)表見解，使學生的文章更具現(xiàn)實意義，使學生的文章更具可讀性。

文中從不同的角度提出了有效培養(yǎng)初中學生語文寫作能力的方法與技巧，希望對教師的寫作教學有一定的幫助，對學生的語文學習有一定的幫助。新時期初中語文教師一定要將更多有助于提升初中學生寫作能力的方法運用于課堂教學，從而更好的提升學生的寫作能力。