初中英語口語有效教學研究

劉蘭

【摘 要】隨著國際合作的加強，英語口語作為一種國際交流語言越來越得到重視。目前，由于種種的原因，中學生的英語尤其是口語教學顯得頗為困難，學生們也不愿意開口甚至厭惡，本文就此問題進行了一定的研究。

【關(guān)鍵詞】英語口語 心理障礙 模仿 交流

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.120

語言是人類交流的一種工具。一門語言如果都不開口說的話，怎么能還稱之為語言呢？本來作為一種交流工具的教學已經(jīng)漸漸地失去了它原本的意義，很多語言教學現(xiàn)在都不是很重視口語的教學，導致學生們學的是一門啞巴英語。導致如此情況的原因太多，都值得我們深深去思考。首先，現(xiàn)在不怎么考英語口語，導致教師也都不太重視；現(xiàn)在的大班教學，幾乎沒有口語交流的環(huán)境與氛圍；學生的方法不對等等都加劇了其嚴重性。但是，也不能以此作為我們忽視英語口語的借口，教師更應(yīng)該以身作則，好好地重視并改善它。下面就此進行了研究，旨在幫助初中生改善英語口交際能力。

一、幫助學生克服心理障礙

教師是學生最好的幫助，如今繁重的學習壓力下，很多學生更加注意的只是成績的提升，并沒有過多的關(guān)注是否能夠把學到的東西運用出去，特別是對作為一門語言的英語學科來說。而且有時候老師的不重視更加劇了這一問題的嚴重性，學習口語最重要的是你得張口大聲地讀出來，很多學生雖然學了很久的英語，可真正地去交流的時候卻一句話都說不出來了，這是為什么呢？在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生一旦被叫起來回答問題時，總是吞吞吐吐，達不到點上。事實上，學好口語不僅僅針對于語言方面，有時候還得去克服一系列的心理問題，這樣才能從根本上解決一些問題。

二、創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

基本上大班教學，就已經(jīng)潛在地注定了單個學生接觸英語的環(huán)境太少，更何況能夠熟練地說出來，再加上不僅只學這一門課，課后練習的時間也更少了，就算平時拿出一點空閑的時間出來練習，漸漸的也很容易遺忘，惰性也就隨之出來了，根本無法長期堅持下去。這個時候就特別需要教師能夠創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境了，使學生學起來更加輕松、愉悅、還能夠長期堅持下去，就算不想說英語都難。比如，可以盡量課內(nèi)課外多用英語跟學生交流，剛開始學習口語的學生都需要一個好的模仿對象，這時候往往就需要老師好好的地跟學生交流，不僅只是表面上說，還要用英語思維進行交流，這樣才能更好地理解。而且，平時在課間，碰到學生也要多用英語進行打招呼，不僅僅鍛煉了口語，還能促進師生的融洽，這樣何樂而不為呢？

（一）模仿并復述法

人一出生時就在不停地模仿，漸漸地就學會了走路，學會了吃飯等等延續(xù)到如今開始學習英語口語了。尤其是初中生，處于青春期的孩子，更加喜歡模仿，什么追星族之類的，況且還是英語的初學者，一切都充滿著好奇，這個時候，教師就起著不可磨滅的作用了，繼續(xù)增加他們心中的那份好奇?？梢赃m當?shù)胤劈c錄音，讓他們聆聽并模仿其中的發(fā)音：第一遍，可以先聽；第二遍就可以輕聲地跟讀；第三遍就可以根據(jù)自己的理解復述一遍；最后就讓他們互相表演。這樣不僅課堂氣氛活躍了，而且也提升了口語交流能力，并且還能克服一些心理障礙。

（二）堅持用英語教學

剛開始的學生可能會很不適應(yīng)，先放慢語速，學生聽不懂的地方就可以再用中文翻譯一遍，漸漸地就改用一些實物，手勢，動作，表情來代替聽不懂的東西，這樣不僅能提高教師的口語水平，而且還能夠在平時就潛移默化地影響了學生，聽力也能隨之就提升了。用英語來教學可以說是英語教學成敗的關(guān)鍵，作為一名英語老師，你都不盡一切的可能去給學生創(chuàng)造一切英語環(huán)境，那還有誰能來幫助他們呢？沒有足夠的聽，根本是無法開口說的。

（三）鼓勵學生多開口說英語

我們教給學生的不僅僅是語言知識，更重要的是一門技能，要多鼓勵學生開口說英語，口語不是一下就能提升的，更加注重的是說的實踐?！罢f是基礎(chǔ)，其他的能力都是靠說建立起來的”語言學家曾這樣說過。提高學生口語最大的障礙也就在于，學生有些比較內(nèi)向，或者有的過于羞怯，怕自己說不好，種種的原因其實都可以歸結(jié)為少了實踐，中國大多數(shù)的教學都是以老師講為主，學生聽為輔。學生都少了很多交流的機會，一直處于一種非英語教學中，長期下去都變成了“啞巴”教學。這時候，教師的引導就非常重要了，要多多鼓勵那些膽小基礎(chǔ)差的學生，讓他們能夠大膽地開口說，多些關(guān)愛，少批評，多鼓勵。在課堂上，言辭一定要溫和委婉，親切可親，多用good，very good，good job， well done等等給予鼓勵，多贊揚他們的進步并鼓勵，給予足夠的信心，消除心理緊張感，從而獲得一種英語上的成就感。

（四）活躍課堂氛圍

一個好的教學必然有一個活躍的課堂氛圍。在教學中，可以多穿插一些口語小競賽，一些比劃單詞小游戲來解放緊張的思維。還可以分小組進行比賽，看哪一組進行的好就可以有一些小小的獎勵，這樣不僅可以帶動了學生們學習的氛圍，而且還可以增加學生們之間的口語交際能力。

三、自由對話

作為一門語言教學，有聲的教學是非常重要的，能夠達到和國外人自由交流是我們的目的。不過處于我們土生土長的土地，當初都充滿著我們的母語，那我們更多地只有去人工創(chuàng)造一些語言環(huán)境了，自由地分成幾個小組，分別進行不同主題的對話就看起來頗為重要了，而且一些日常的交際，又不會覺得枯燥。而且還給了學生們一個可以在公眾場合講英語的機會，這樣就能夠快速地減輕那些有英語心理障礙的學生了，為口語訓練提供了更加真實的環(huán)境，學生都各自地扮演者不同的角色，聊著各自感興趣的話題，卻并不會感到乏味，感覺學習變成了一件輕松的事了，使語言學充滿了活力，從興趣上調(diào)動了學生們學習口語的積極性。

四、我的感悟

作為一名英語教師，應(yīng)該更加明白教一門語言學并不是只是教會知識，更重要的是能夠哦把它作為一種交際工具去交流，去感受不同語言的文化，不同語言的魅力?，F(xiàn)在的世界快速地發(fā)展著，國際大門又常打開著，值得莘莘學子好好的注重英語口語的能力了，掌握一門語言，在于你能夠是否把它說出來。新課改的實行下，學生們得更加的注重口語能力，然而，如何讓能夠去攻克這些難關(guān)，對于學生們的唯一導師，是時候認真好好的反思一下自己的教學是否合格？是否沒有耽誤學生的寶貴時間？總體來說，只有從根本上解決了這些問題，才能更好地去調(diào)動學生的積極性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學理念，同時促進我國的素質(zhì)教育培養(yǎng)。