提高高中英語聽力教學(xué)水平策略研究

王熙

【摘 要】在高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是必不可少的重要部分，掌握有效的教學(xué)方法和提升教學(xué)水平是至關(guān)重要的。本文就提高高中英語聽力教學(xué)水平展開系列策略研究討論。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 創(chuàng)新 高效 同步 循序漸進(jìn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.112

人類在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，聽、說、讀、寫是四個必不可少的環(huán)節(jié)，為此，在英語教學(xué)中應(yīng)該兼顧四者。而就“聽”而言，是重要的語言知識輸入環(huán)節(jié)，也是極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展聽力教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心及動力。因此，掌握高效生動的聽力教學(xué)方法和技巧，使之形成系統(tǒng)的教學(xué)策略之一，是提升英語整體教學(xué)水平的關(guān)鍵點(diǎn)。下文主要從幾個方面探討提升高中英語聽力教學(xué)水平的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新方式

在現(xiàn)代化教學(xué)理念的驅(qū)動下，要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及創(chuàng)新教學(xué)方式，解放固有的教學(xué)觀念，使課堂走向既生動又高效。

（一）語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境包羅萬象，其中，創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境是方法之一。一個良好的語言環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。在課堂中，不論是問候還是提問，講課或者點(diǎn)評等等涉及師生語言交流的環(huán)節(jié)，都可以運(yùn)用英語組織進(jìn)行課堂教學(xué)，這使英語聽力細(xì)致入微，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生腦海中形成英語聽力學(xué)習(xí)常態(tài)化、生活化的思想理念。

（二）訓(xùn)練形式的創(chuàng)新

創(chuàng)新是教學(xué)生命力的源泉，在教學(xué)方式上，可以適當(dāng)選擇放棄傳統(tǒng)播放錄音進(jìn)行聽力訓(xùn)練，嘗試充分利用多媒體教學(xué)。例如，播放一段英語視頻，或是一首英文歌曲，采集不同版本的翻譯，讓學(xué)生分享聽后感受，在一個學(xué)生分享聽后感受的過程中他自己鍛煉了口語能力，班上其他同學(xué)則得到了一次更加生動真切的聽力訓(xùn)練機(jī)會。比起僵硬刻板，學(xué)生自然更多傾向于豐富生動的教學(xué)活動。

二、高效課堂，同步教學(xué)

在課堂上，可用于做聽力練習(xí)的時間非常有限，教師的高效率教學(xué)是要求之一，同時也需要合理進(jìn)行課前、課中和課后三方位同步教學(xué)，使英語聽力教學(xué)具有有效性和持續(xù)性。

（一）提高教學(xué)效率

在課堂中做聽力訓(xùn)練時要講求把握時間和難度，最好是在特定時間段內(nèi)。如果課上訓(xùn)練時間過長，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，過短則難達(dá)到聽力訓(xùn)練的理想效果。然而，特定的時間段專用于聽力教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生特定時間段學(xué)習(xí)聽力的習(xí)慣性和周期性。難度的把控需要教師提前做準(zhǔn)備，了解聽力材料的內(nèi)容并且盡量采用難易結(jié)合的模式。如此可以提升聽力訓(xùn)練的有效性。

（二）注重教學(xué)同步性

同步性對應(yīng)的是課上和課后兩個環(huán)節(jié)。就課堂上的同步性而言，則講求三個完整步驟。首先，要求學(xué)生聽前預(yù)習(xí)聽力材料，瀏覽問題和選項，圈出問題的關(guān)鍵詞，提前進(jìn)入聽力積極思維狀態(tài)，使學(xué)生開始聽時帶有目的性。第二個環(huán)節(jié)，聽音時，學(xué)生精力高度集中，要教授學(xué)生捕捉關(guān)鍵重要信息的方法，聽著重語句和關(guān)鍵詞，并且不可以只聽不動，在瞬時記憶力水平未達(dá)到一定高度的情況下，需要用筆將重要信息圈出來，如時間、地點(diǎn)、人物。最后一個環(huán)節(jié)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，聽后評講總結(jié)，大致統(tǒng)計出錯率最高的幾道典型題目，重復(fù)聽音，分析如何找尋關(guān)鍵詞句中隱藏的答案。兼顧三個同步環(huán)節(jié)后，可以加深學(xué)生當(dāng)次聽力訓(xùn)練映像，從而達(dá)到課堂聽力訓(xùn)練效果。而課后同步教學(xué)則是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)效果欠佳的環(huán)節(jié)，但這是聽力學(xué)習(xí)延伸性不可錯失的時間段，所以此情況要求教師不只是布置聽力家庭作業(yè)，還要注重反饋檢查。如隨機(jī)抽查所布置的聽力任務(wù)的內(nèi)容，形式多樣，可以采用口頭回答、聽寫等方式。

三、循序漸進(jìn)，注重全面

學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，在教學(xué)中更是不能夠操之過急，需要循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽力能力的提升。在一步一個腳印的積累中，學(xué)生的原始興趣逐漸推動他們主動進(jìn)入更深層次的聽力學(xué)習(xí)，從而為整個英語學(xué)習(xí)的水平和能力助力。

（一）聽力興趣的啟發(fā)

興趣是最好的老師，繼而學(xué)習(xí)興趣即內(nèi)在學(xué)習(xí)原動力。在教學(xué)過程中一定要極力避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因為學(xué)生一旦對這一學(xué)習(xí)任務(wù)失去興趣，那所有的教學(xué)任務(wù)可能面臨事倍功半的結(jié)果。就聽力教學(xué)而言，啟發(fā)學(xué)生主動選擇去聽的興趣至關(guān)重要。需要進(jìn)行感覺引導(dǎo)，并非生搬硬套。如，在日常使用英語組織教學(xué)時，適當(dāng)添加動作、表情，吸引學(xué)生注意力，使其更加集中注意力。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)快感也是方法之一。如，可以采用分組討論形式，就一個話題用英語來討論，或是對話練習(xí)。在此過程中，不僅可以練習(xí)聽力和口語，更重要的是可以促發(fā)學(xué)習(xí)快感，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）聽力技巧的掌握

聽力的學(xué)習(xí)需要掌握技巧，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。不論是否是專項訓(xùn)練，都應(yīng)該學(xué)會如何去聽重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，聯(lián)系前后，預(yù)測語意。注重培養(yǎng)聽讀相關(guān)性和瞬時記憶能力。使之能不斷縮短從接收到信息到篩選處理信息的時間長度，并且不斷提高正確率，減少漏聽、誤聽的幾率。

（三）聽力理解的提升

聽力教學(xué)不只局限在聽力訓(xùn)練中，要提升學(xué)生對聽力的多方位理解。聽的過程并不是單純的解碼一種語言的過程，而是一個積極主動去將大腦接受的訊息以及認(rèn)知轉(zhuǎn)化心理語言的過程。在聽力教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對所接收到的訊息的處理能力，也就是理解能力。如，請學(xué)生分享對所聽內(nèi)容的看法，不同學(xué)生有不同的理解。在此過程中，聽和說以及理解的能力都得到了提升，也可以為教師的教學(xué)方式產(chǎn)生指引作用。

（四）拓展眼界，注重全面

在面向世界、面向現(xiàn)代化的教育理念影響下，教師應(yīng)該主動帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識不斷拓展認(rèn)知范圍。教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過“聽”的渠道去了解更多書本之外的知識。如，利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生挑選播放一些國際時事類新聞。在提升英語聽力能力的同時，也開拓了眼界，拓寬了視野。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育模式的發(fā)展下，高中英語聽力教學(xué)水平的提高需要創(chuàng)設(shè)多元的英語教學(xué)情境；創(chuàng)新豐富的英語教學(xué)形式；提高課堂教學(xué)效率；注重教學(xué)過程同步性；促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)；助力學(xué)生開闊視野?？傊岣吒咧杏⒄Z聽力教學(xué)水平的重要性是顯而易見的，但有言：冰凍三尺非一日之寒。提升高中英語聽力教學(xué)水平需要逐步學(xué)習(xí)積累，實(shí)踐出真知，要運(yùn)用理論，在實(shí)踐中進(jìn)步與創(chuàng)新。