目標牽引制與兩面市場模型下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)方案

謝勤

摘要：本文以煙臺大學(xué)實行的目標牽引制的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃為依據(jù)，在調(diào)研與分析目標牽引制的職業(yè)規(guī)劃給大學(xué)生帶來具體指導(dǎo)的前提下，提出學(xué)校作為兩面市場的平臺，在新的歷史機遇下，應(yīng)具體分析社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求與培養(yǎng)目標、人才方案的符合特質(zhì)，從而全面建立知識、素質(zhì)拓展和職業(yè)技能的“三位一體”的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合能力的具有創(chuàng)新性的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：目標牽引制；兩面市場；培養(yǎng)目標

煙臺大學(xué)從2011級開始實行了目標牽引制的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，在分析其實現(xiàn)目標的前提下，以兩面市場平臺理論為依托，以教育部推行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)標準為藍本，修改2015年教學(xué)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃為契機，全面建立知識、素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升綜合能力 “三位一體”的具有創(chuàng)新性的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

兩面市場理論的研究者是美國斯坦福大學(xué)教授謝德蓀先生，撰寫了《源創(chuàng)新》一書，提倡以“源創(chuàng)新”建立適應(yīng)于信息時代的“兩面市場”生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)從以“產(chǎn)品”為中心到以“客戶”為中心的轉(zhuǎn)變，為多方客戶提供新價值。教育的根本是為廣大學(xué)生的利益服務(wù)，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標是為了他們今后有更好地發(fā)展前景和競爭力，學(xué)校推出目標牽引式的終極目標也是為了建立“兩面市場”，滿足學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)展的需求。

1. 人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)具有競爭力的重要關(guān)鍵目標，該項目的研究成果可對新版人才培養(yǎng)方案的制定具有重要的參考價值。

2. 該項目是以學(xué)校目標牽引式為導(dǎo)向下具體實施，更具有可操作性，現(xiàn)實性較強。

3. 運用目標牽引制與兩面市場理論，把學(xué)校定位于服務(wù)學(xué)生與社會的平臺，引入平臺的概念就是增強學(xué)校服務(wù)于學(xué)生與社會的意識，使制定的人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)、具有特色，提高競爭力。

4. 制定符合新時代需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、煙臺大學(xué)目標牽引制與職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容確定

目標牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指在立足所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個人性格特質(zhì)和興趣愛好，明確個人學(xué)業(yè)目標，并全面了解實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標所需的知識、技能和素質(zhì)。其指導(dǎo)思想是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)業(yè)目標為統(tǒng)攬，分學(xué)期（學(xué)年）制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過實施學(xué)業(yè)規(guī)劃逐步掌握和提高這些知識、技能和素質(zhì)，形成自己的特色和競爭優(yōu)勢，為畢業(yè)后就業(yè)或深造做好充分的準備。

實施目標牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃方案要以學(xué)校辦學(xué)目標和人才培養(yǎng)定位為依據(jù)，遵循高等教育和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出學(xué)生在培養(yǎng)過程中的主體地位，統(tǒng)籌利用課內(nèi)與課外兩個陣地，抓好學(xué)業(yè)目標樹立與學(xué)業(yè)規(guī)劃制定兩個關(guān)鍵，突出學(xué)生為主實施與導(dǎo)師具體指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)，相關(guān)職能部門注重配合、齊抓共管、形成合力，以逐步構(gòu)建起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的科學(xué)機制。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指學(xué)生在確立個人學(xué)業(yè)目標的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標所需的知識、技能、素質(zhì)為依據(jù)，以學(xué)期（或?qū)W年）為周期，自行制定的個人成長規(guī)劃，該規(guī)劃統(tǒng)籌課內(nèi)與課外，涵蓋大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、政治修養(yǎng)、課外閱讀、文體拓展、社會實踐、科技創(chuàng)新、社團活動、技能培訓(xùn)等各個方面。學(xué)生在制定規(guī)劃時，應(yīng)充分考慮學(xué)業(yè)目標所需的知識、技能和素質(zhì)，并熟悉我校獲取這些知識、技能和素質(zhì)體系的途徑，合理安排時間，有目的、有選擇、有重點地選修專業(yè)課程、參加課外活動和技能訓(xùn)練。

目標牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃的實施，將實現(xiàn)學(xué)生由被動型學(xué)習(xí)向主動型學(xué)習(xí)、由盲目型學(xué)習(xí)向目標型學(xué)習(xí)、由應(yīng)試型學(xué)習(xí)向素質(zhì)型學(xué)習(xí)的三個轉(zhuǎn)變。

為了深入分析學(xué)校的目標牽引制的實施效果，我們對本專業(yè)12、13、14級的學(xué)生通過問卷星平臺，填寫《煙臺大學(xué)目標牽引制職業(yè)規(guī)劃實施情況調(diào)查表》進行調(diào)查。

調(diào)查對象：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)12級、13級、14級，332人

調(diào)查內(nèi)容：設(shè)計20余題，見附件問卷：

（1）主要包括基本情況：專業(yè)、性別、地區(qū)、父母教育程度和對職業(yè)規(guī)劃的認識等；

（2）職業(yè)規(guī)劃的填寫與執(zhí)行：包括職業(yè)規(guī)劃的自我認識、大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃制定在那個階段更加清晰，定位合理；專業(yè)發(fā)展目標傾向；自己目前的專業(yè)課程學(xué)習(xí)計劃安排滿意程度；了解學(xué)校的素質(zhì)拓展計劃方面的內(nèi)容等。

通過問卷調(diào)查，我們了解到目標牽引制職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生在大學(xué)的不同階段有著不同的意義。大部分學(xué)生充分認識到學(xué)校目標牽引制職業(yè)規(guī)劃的重要性，通過設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，導(dǎo)師指導(dǎo)，在大二期間確立目標，階段性完成目標，實現(xiàn)自己大學(xué)發(fā)展的總體規(guī)劃。

二、新時代高校面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)

結(jié)合本校目標牽引式職業(yè)規(guī)劃的特色，運用源創(chuàng)新兩面市場平臺模型，把學(xué)校構(gòu)建成為學(xué)生與社會的平臺。教育的根本是為廣大學(xué)生的利益服務(wù)，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標是為了他們今后有更好地發(fā)展前景和競爭力，學(xué)校推出目標牽引制的終極目標也是為了建立“兩面市場”，滿足學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)展的多樣化需求。學(xué)校作為供需雙方的平臺，新時代面臨的更多的機遇與挑戰(zhàn)。

1. 新時代對教育思維的轉(zhuǎn)變

2015年10月，國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知（國發(fā)〔2015〕64號），對世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)加強總體規(guī)劃，鼓勵和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，加快進入世界一流行列或前列 。提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。在這一契機背景下，各地高校開始制定新的“十三五規(guī)劃”，因此，這一政策的出臺對所有的高校都是不可或缺的機會，因此，本高校的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)努力分析其專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，把握機會，迎接挑戰(zhàn)，提升培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合競爭力。

2. 本專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

對外貿(mào)易是拉動經(jīng)濟增長的三駕馬車之一，是改革開放以來我國經(jīng)濟高速增長的核心要素之一。中國繼續(xù)保持全球第一貿(mào)易大國的地位。然而，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，對外貿(mào)易也進入轉(zhuǎn)型期。新時期，新政策的變化，對外經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。

3. 山東省外貿(mào)大力發(fā)展對本專業(yè)人才的需求提出挑戰(zhàn)

隨著全國經(jīng)濟進入新常態(tài)，山東省對外貿(mào)易也進入了轉(zhuǎn)型期，新形勢、新政策對外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。隨著行業(yè)形勢的不斷變化，行業(yè)企業(yè)不僅要具備熟練的國際貿(mào)易操作技能，能“做業(yè)務(wù)”，還要具備一定的管理能力，能“管業(yè)務(wù)”，同時具有較強的市場開發(fā)能力、市場調(diào)研分析能力，具有全球化的視野，準確判斷國際市場不斷變化的形勢，能“發(fā)展業(yè)務(wù)”。山東高校在十三五規(guī)劃的重點是深化學(xué)分制改革，形成學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)進程和任課教師的機制。擴大學(xué)分制改革范圍，每年增加試點學(xué)校10所左右，到2020年，全省本科高校全面推行學(xué)分制。

4. 90后大學(xué)生的新變化，更加個性化、多樣化

面對新生時代的學(xué)生，學(xué)校不能固守傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式，不僅要重視一般基礎(chǔ)性知識的教育，更應(yīng)該從其心理、社會活動、實踐層面進行教育和引導(dǎo)，特別是對其心理素質(zhì)，對社會壓力的承受能力是一個巨大的考驗。

5. 信息互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)手段多元化的變化

在互聯(lián)網(wǎng)移動多媒體時代，當大學(xué)向信息化發(fā)展轉(zhuǎn)變，專業(yè)的本質(zhì)也會隨之改變。因此，運用多元化互聯(lián)網(wǎng)信息化手段改變教學(xué)已經(jīng)成為高校教師教學(xué)不可避免的選擇之一。

目前，在信息多媒體時代，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的需要。微課、慕課的發(fā)展和一些自媒體信息平臺的建立，使教師的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生不在只是知識的接受者，一個被動的聽眾，而是一個有個性、了解一些問題和現(xiàn)象的評判者；因此，運用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不迷失自我，找到學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)自身的價值。

三、通過調(diào)研分析社會和相關(guān)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對本專業(yè)人才的需求

通過發(fā)放問卷，了解企業(yè)對目前本專業(yè)國貿(mào)人才需要的狀況，以便更好的制定新一輪的人才培養(yǎng)方案。

我們重點從專業(yè)知識，具備的能力、外語的重要性、綜合能力、勝任力等方面進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：1.知識方面：企業(yè)更加重視國際貿(mào)易實務(wù)知識、國際商務(wù)談判知識、報關(guān)報檢知識和海外營銷知識等，這符合我們新修改的培養(yǎng)目標要求。2.能力評價方面，選擇最多的前五項能力是交流溝通能力、崗位職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、外語應(yīng)用能力。崗位職業(yè)技能固然是非常重要的，但作為外貿(mào)企業(yè)的職員，首先必須具備良好的溝通交流能力，才能更好地與國內(nèi)外客戶、合作者打交道，才能更出色地勝任崗位。3.在語言能力方面，英語則是一種非常重要的涉外交流工具。英語溝通技巧和水平無疑是影響其求職、就業(yè)，甚至是日后升職、加薪以及事業(yè)發(fā)展的重要因素。4.畢業(yè)生綜合能力的強弱，大部分企業(yè)認為畢業(yè)生知識寬、技能差、素質(zhì)高。5.工作的勝任程度，大多數(shù)企業(yè)認為本專業(yè)畢業(yè)生技能較差，需要經(jīng)過鍛煉和培訓(xùn)，才可以基本勝任。通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們了解到外貿(mào)企業(yè)所需的人才一般以本科學(xué)歷為主，對英語有較強實踐運用能力，貿(mào)易理論知識扎實，溝通交流能力及學(xué)習(xí)能力強，并能夠熟練運用辦公軟件及辦公設(shè)備。

四、建立知識、素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升綜合能力的 “三位一體”專業(yè)人才培養(yǎng)方案

因此，通過對學(xué)生調(diào)研和社會對本專業(yè)人才的需求的調(diào)研，我們提出學(xué)校及學(xué)院作為學(xué)生發(fā)展的平臺，應(yīng)該努力從“三位”即“專業(yè)知識、素質(zhì)拓展、職業(yè)技能”，“一體”是指“綜合能力的提升”三大模塊方面提升學(xué)生的自我實現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

1.合理定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系

在新的15級版培養(yǎng)方案中知識模塊，作為第一課堂，通過精心設(shè)置課程體系；知識要求，具備較為完整的知識結(jié)構(gòu)，提升其綜合能力，培養(yǎng)具有競爭力、創(chuàng)新性人才。

煙臺大學(xué)是定位于高水平應(yīng)用型的大學(xué)，重點在教學(xué)。因此對與學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)是理論與實踐并重的。在課程設(shè)置中多方位提高實驗、實踐課程的比例，重視學(xué)生的動手能力。因此，在課程設(shè)置中增加實踐實訓(xùn)課程的比重，多培養(yǎng)須生實際動手能力和處理事情的能力，嘗試將職業(yè)考證貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、崗位職業(yè)能力要求相融合。另外，應(yīng)幫助學(xué)生建立較清晰的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位，在培養(yǎng)方式中體現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)對人才的要求。

加強英語能力的培養(yǎng)。英語聽說讀寫的能力對于外貿(mào)人員至關(guān)重要。因此，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)加強學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，特別是聽說能力的培養(yǎng)。需要通過增加公共英語課時、開設(shè)更多專業(yè)英語課、雙語課等來達到這個目的，并且可以加強課程之間的融合，組建課程群的方式來達到這個目的，如將經(jīng)貿(mào)英語口語、外貿(mào)函電和國際商務(wù)談判相結(jié)合，將談判的技巧融入到經(jīng)貿(mào)英語口語或外貿(mào)函電中。

發(fā)展在線課程教育模式。在學(xué)校在線課程資源的支持下，我們非常重視在線課程建設(shè)，已有課程獲校級在線課程，同時許多教師積極運用藍魔云班課，優(yōu)慕課等資源，實現(xiàn)線上線下課程教育的探索。在線外貿(mào)專業(yè)技能課堂幫助學(xué)生隨時隨地鞏固外貿(mào)專業(yè)課的業(yè)務(wù)知識，引進企業(yè)實際經(jīng)營過程中使用的外貿(mào)軟件，為學(xué)生提供一個理論到實踐的模擬環(huán)境，可以解決外貿(mào)企業(yè)一直詬病的畢業(yè)生業(yè)務(wù)實踐能力差的普遍性弊端，對于優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量大有裨益。

2.充分利用第二課堂，進行素質(zhì)拓展

大學(xué)作為人才培養(yǎng)的一個平臺，最終目標是向社會輸送素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)能力扎實的人才。學(xué)生終將走向社會，所以讓學(xué)生充分地接觸社會，引導(dǎo)學(xué)生自我的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高。結(jié)合學(xué)校的目標牽引制職業(yè)規(guī)劃，全體教師在充分利用第二課堂進行教學(xué)活動，使學(xué)生在課內(nèi)外齊頭并進。體現(xiàn)在“德”“智”“心”“體”“美”“創(chuàng)”，2016年度有學(xué)生在全國三下鄉(xiāng)社會實踐中取得優(yōu)秀實踐隊稱號，獲得省級挑戰(zhàn)杯大獎等成績。

3.加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)技能培養(yǎng)力度

為了增強學(xué)生的競爭力，并在就業(yè)后迅速融入工作環(huán)境，必須要下大力氣加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)實訓(xùn)環(huán)節(jié)包括實踐教學(xué)，實驗（實訓(xùn)）、專業(yè)實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)論文、實習(xí)。

運用外貿(mào)模擬實訓(xùn)軟件，提高學(xué)生動手能力。2014年秋學(xué)期開始，國貿(mào)專業(yè)花巨資引進了外貿(mào)模擬實訓(xùn)軟件，為了充分利用這套模擬軟件，可以考慮在國際結(jié)算、國際貨物運輸與保險、海關(guān)業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)制單等相關(guān)專業(yè)課中融入軟件模擬的環(huán)節(jié)，來加強學(xué)生的實際動手能力；同時國際市場營銷學(xué)課程也開設(shè)了實驗教學(xué)。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，實現(xiàn)校企合作互動模式。推行產(chǎn)教結(jié)合的模式，走校企合作之路是發(fā)展的必然之路。應(yīng)在就業(yè)市場、資金、教學(xué)、研發(fā)及產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域廣泛合作，在專業(yè)建設(shè)中借助企業(yè)資金和技術(shù)右手及學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補，將企業(yè)用人要求引入課程改革，實行“以企助教”在人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，并且實現(xiàn)校企資源共享，共建實訓(xùn)基地。這方面應(yīng)該充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的作用。使學(xué)生獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新思維的能力和跨文化交流的能力。

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課題信息：課題名稱：目標牽引制與兩面市場模型下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)方案 2014年煙臺大學(xué)校級教學(xué)改革課題，課題編號：C029。