互助式小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究

劉曉慧

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙期，這一時(shí)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，因此提高教學(xué)效率就成了很多老師關(guān)注的重點(diǎn)，而與之相對(duì)的是小學(xué)階段的學(xué)生貪玩的天性，由此大部分的教學(xué)都在課堂進(jìn)行，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也就勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.094

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式比較傳統(tǒng)，即是一對(duì)多的講學(xué)式教學(xué)，即老師通過(guò)口述的方式向班級(jí)學(xué)生傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年，可以追溯到孔子的講學(xué)，這樣的教學(xué)方式有一定優(yōu)點(diǎn)，即可以節(jié)省大量的師資力量，一個(gè)老師向幾十名學(xué)生進(jìn)行講學(xué)，確保了教學(xué)的效率。但這樣的教學(xué)模式的缺點(diǎn)就是無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，老師所講的內(nèi)容是固定的，那么每個(gè)學(xué)生由于領(lǐng)悟力、基礎(chǔ)有所差別，他們學(xué)到的知識(shí)也就不同，因此難免就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間的成績(jī)差距，如果老師不加重視，很可能導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。

本文以此為背景，提出了互助式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，所謂互助式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，即是提倡建立一種新型的教學(xué)模式，使得老師幫助學(xué)生、學(xué)生之間相互幫助、家長(zhǎng)幫助學(xué)生，使老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方形成一個(gè)環(huán)形，將學(xué)生圍繞其中，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)，以此來(lái)使基礎(chǔ)較好的學(xué)生成績(jī)更好，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以有效提升成績(jī)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，尤其是在新課改的背景下，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越重要，因此小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)也就顯得更加重要，如果小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)無(wú)法牢靠，到了中學(xué)或大學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文水平始終難以提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得有趣、生動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂大多是講學(xué)式教學(xué)，部分老師可能會(huì)選擇創(chuàng)新，會(huì)在教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?，但這樣的方法如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮和老師的多番實(shí)驗(yàn)是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的作用的。因此老師在教學(xué)中要能夠結(jié)合自身能力和班級(jí)學(xué)生情況，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠從一些有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。這些有趣的教學(xué)活動(dòng)可以采取講故事、猜字謎、表演的方式。如講“袞”字時(shí)就可以講述這個(gè)字的由來(lái)，三國(guó)時(shí)曹操率軍巡視，看見(jiàn)前方一處懸崖上溪水滾滾而下，形成一道小瀑布，曹操是書法名家，立即寫下一字為“袞”，部下不解，問(wèn)他這字為何沒(méi)有偏旁，曹操指眼前的溪水：“偏旁就在前面?！币舱且?yàn)檫@樣，這個(gè)字才流傳下來(lái)。以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，效果比傳統(tǒng)的方式好。而講到一些關(guān)于動(dòng)作、表情的詞時(shí)，老師可以讓學(xué)生來(lái)表演，其余同學(xué)猜這位同學(xué)表演的是什么詞。互助式教學(xué)最主要的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取這樣的比較新穎的教學(xué)方式可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，互助式教學(xué)也才能得以有效的開(kāi)展。

二、老師盡可能提供幫助，使學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)可以得到及時(shí)解答

互助式教學(xué)的第一步就是老師幫助學(xué)生，老師幫助學(xué)生和傳統(tǒng)的老師講學(xué)不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)是一個(gè)老師對(duì)應(yīng)幾十名學(xué)生的形式。而互助式教學(xué)是將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，由各科任教師對(duì)每個(gè)組進(jìn)行單獨(dú)的管理，即由每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)小組，每個(gè)小組的成員人數(shù)可以控制在十人以內(nèi)，確保老師可以將每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，最為主要的一點(diǎn)就是老師不能根據(jù)自己的主觀臆斷對(duì)某個(gè)學(xué)生有所歧視，必須要保證公平、公正。而互助式教學(xué)中老師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解答問(wèn)題，一定要做到及時(shí)性。因此這樣的教學(xué)模式就不應(yīng)該再有學(xué)科限制，不僅僅是小學(xué)語(yǔ)文，其他學(xué)科也可以適用這樣的教學(xué)模式。就小學(xué)語(yǔ)文而言，互助式教學(xué)模式中，老師需要做的任務(wù)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，主要是對(duì)學(xué)生遇到的生字、生詞的解釋，對(duì)于學(xué)生遇到進(jìn)行課后閱讀的書目的推薦，其關(guān)鍵就在于及時(shí)性。學(xué)生遇到一個(gè)生詞如果沒(méi)有得到及時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在之后很快就會(huì)忘記，也就失去了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，提供及時(shí)的指導(dǎo)、教學(xué)。

三、學(xué)生之間成立學(xué)習(xí)互助小組，互相幫助

很多社會(huì)人士包括家長(zhǎng)都認(rèn)為教學(xué)只屬于學(xué)校的老師，因此將學(xué)生送入學(xué)校就不管不顧。而事實(shí)上并不是如此，教學(xué)是一個(gè)多方參與的過(guò)程，老師只是參與得較多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育。除了家長(zhǎng)，還有很多主體都是教學(xué)教育過(guò)程中被忽視的，其中較為重要的就是同學(xué)之間的互相幫助。小學(xué)語(yǔ)文互助式教學(xué)模式中，老師要成立學(xué)習(xí)小組，由小組內(nèi)部的學(xué)生之間相互幫助，這個(gè)幫助可以是課堂上也可以是課外的活動(dòng)。課堂上的幫助主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，或是對(duì)一篇課文進(jìn)行課堂模擬。相比老師和家長(zhǎng)，同學(xué)之間交流的話題會(huì)讓學(xué)生更感興趣，學(xué)生有心事或有問(wèn)題都會(huì)首先考慮到和同學(xué)之間溝通，因此利用同學(xué)之間的情誼進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到意想不到的效果。但其中需要注意的就是老師在讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論時(shí)要督促學(xué)生積極參與，而不是放縱學(xué)生利用課堂討論的機(jī)會(huì)討論他們的私人話題。

四、家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課余時(shí)間以其他方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)父母的依賴性更強(qiáng)，因此在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與也很重要。因此小學(xué)語(yǔ)文互助式教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是家長(zhǎng)在教學(xué)中的參與。家長(zhǎng)參與教學(xué)的具體內(nèi)容很簡(jiǎn)單，對(duì)于部分工作繁忙沒(méi)有余力照顧孩子的家長(zhǎng)也可以實(shí)現(xiàn)，主要包括幾個(gè)部分，第一是借助碎片化的時(shí)間向孩子講傳統(tǒng)文化中的一些比較吸引人的故事，第二是利用一些親子活動(dòng)進(jìn)行良好的家風(fēng)、道德的教育，根據(jù)新課改的要求，語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)于傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德將會(huì)有更多的涉及，因此家長(zhǎng)進(jìn)行家風(fēng)的教育也很重要。第三是家長(zhǎng)及時(shí)解答孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，包括與孩子一起看電視時(shí)遇到的歷史故事、生字生詞等。家長(zhǎng)和學(xué)校老師相結(jié)合，營(yíng)造一種無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)的良好氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，也即是學(xué)生的啟蒙時(shí)期。因此良好的教學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有著重要的作用。本文主要分析了互助式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的具體操作方法。互助式教學(xué)的前提是老師改變自身，使得教學(xué)過(guò)程更具活力、趣味性。互助式教學(xué)的具體內(nèi)容包括老師幫助學(xué)生、同學(xué)之間相互幫助、家長(zhǎng)幫助學(xué)生，只有實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的教育，學(xué)生才能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，有了問(wèn)題能夠及時(shí)得到解答?；ブ浇虒W(xué)有著良好的效果，但對(duì)于學(xué)生的具體情況的不同，小學(xué)語(yǔ)文老師要能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況將互助式教學(xué)更加靈活地運(yùn)用，也可以結(jié)合自身能力和學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式。