初中英語教學(xué)中的歌曲融入

代先春

【摘 要】近幾年隨著對外開放水平的不斷發(fā)展，英文歌曲的教學(xué)在初中英語教學(xué)中不斷出現(xiàn)，并且應(yīng)用也越來越廣泛。歌曲的教學(xué)生動又形象，讓學(xué)生眼前一亮，為學(xué)生提供了一種特殊的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快的心情下奮斗。但是如何將英語歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中是值得深究的。

【關(guān)鍵詞】歌曲運用的形式 歌曲運用的方法 歌曲運用的意義

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.078

歌曲作為文化的載體，是文化的重要組成部分，既生動又形象的展現(xiàn)國家的文化，又緩解了人們的壓力。英文歌曲作為英國文化的重要組成部分，既展現(xiàn)了英國的風(fēng)土人情，又為英語學(xué)習(xí)提供了真實而豐富的語言素材。現(xiàn)在的中學(xué)生都普遍喜歡聽音樂，喜歡音樂的旋律，最重要的是英文歌曲能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在初中英語的教學(xué)中，英語歌曲的豐富的教學(xué)形式，對初中的教學(xué)存在著特殊的意義。根據(jù)學(xué)生的喜愛程度，融入英語歌曲一定會提高他們的英語興趣。但是如何將英語歌曲融入的英語教學(xué)中，怎樣運用歌曲中的文化讓學(xué)生了解英國的文化背景、體會英國的異域風(fēng)情……一直是一個值得探討的問題。

目前，在我國英語教學(xué)專家中越來越多的專家認(rèn)為得英語歌曲融入教學(xué)中是很有必要的，并且積極地開展一些英語課堂教學(xué)的小實驗課程，取得的效果也是顯而易見的。通過實驗得出英文歌曲教學(xué)的結(jié)論也是非常有利的。但是在英語教學(xué)過程中，英語歌曲取得運用還是有一定的難度的，無法準(zhǔn)確地對應(yīng)每一篇英文課文，尋找符合課文素材的歌曲也存在著難度，這種方法的教學(xué)沒有得到大多數(shù)老師的認(rèn)可，也沒有普及推廣，英文歌曲教學(xué)的任務(wù)任重道遠。下面我將論述一下將英語運用在初中英語教學(xué)中的形式和一些情況。

一、將英語歌曲運用到教學(xué)中的形式

眾所周知，將英語歌曲運用到教學(xué)當(dāng)中是有一定難度的，而且操作起來也不是特別容易。要想在初中英語教學(xué)中運用，就得找到合適的方法，初中的英語教學(xué)主要是介紹一些外國的文化背景和風(fēng)土人情，對外國的生活狀況和生活禁忌進行描述，教師在講課過程中可以將歌曲作為背景音樂，在講課文以前可以將英文歌曲作為背景音樂，在上課之前預(yù)熱一下，讓學(xué)生感受一下異域的風(fēng)情，當(dāng)學(xué)生進入旋律時，就會不自覺地想要探尋外國文化，就會去學(xué)習(xí)歌曲的唱法，從而更加深刻地了解課文，學(xué)習(xí)知識。這樣就會以勞多得，既學(xué)會了英文歌曲，還了解了異域文化，最重要的使學(xué)生的英語的水平會達到一個質(zhì)的飛躍，達到一個較高的水平。

在初中英語的教學(xué)過程中，初中的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識水平，但距較高水平的英語還是有一定距離的。初中階段的英語還比較淺顯，所以教師在選擇英文歌曲的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來判斷的，選擇一些淺顯的，簡單的。如果盲目的追求高質(zhì)量，有時候會適得其反的。上述說明的是如果老師要將英文歌曲作為語言教學(xué)材料時所必須注意的問題。

二、歌曲在教學(xué)中運用的方法

歌曲融入到課堂中，是以多樣化的形式將所學(xué)的知識和內(nèi)容在學(xué)生的思維中呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂效率明顯提高，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和興趣。將歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中是有很多方法的。

在講解課文前使用：教師在上課前的課間，讓學(xué)生聆聽一些關(guān)于這節(jié)課所要講的課堂內(nèi)容的歌曲，這樣不僅會引起他們的好奇心，還會引起他們的求知欲望，使學(xué)生的在學(xué)習(xí)課文的時候能夠集中注意力。教師通過這種方法將課堂所學(xué)的知識巧妙地引出來，使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明確。例如，教師在講解“How Much Are the Pants？”這一單元時，可以讓學(xué)生在課下時間聽一下“How Much are They”這樣學(xué)生通過聽這首歌曲，就會明白這一單元所講的內(nèi)容，如果教師在上課時再加上一些詢問價格的動作輔助，就會使課堂更加豐富，學(xué)生在享受音樂的同時，使課堂的氣氛更加的富有活力，進而使學(xué)生們學(xué)到學(xué)習(xí)英語的快樂，在享受英文歌曲中收獲知識的價值。

復(fù)習(xí)總結(jié)課堂內(nèi)容時使用：由于學(xué)生以前的上課方式都比較機械，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較枯燥，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不長時間就會忘得一干二凈，如果不及時復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，以往的就會遺忘得更快，加上有好多學(xué)生的英語水平不高，學(xué)習(xí)英語的積極性比較低，這樣的課堂效率就會更加的低下。如果老師在復(fù)習(xí)之前，放一首熟悉的英文歌曲將之前所學(xué)過的知識，利用英文歌曲的方式表達出來，進而加深學(xué)生對英語課文的印象，提高他們的記憶度，使他們在聆聽的過程中就對舊的知識進行回顧學(xué)習(xí)。優(yōu)美的歌曲旋律，不論在什么地點，什么場合，不論采取什么形式，清唱或者是播放，對于學(xué)生的復(fù)習(xí)是十分有利的。還可以在閱讀的時候作為背景音樂使用。教師再讓學(xué)生閱讀課文的時候，可以選擇一首符合文章語境的歌曲，將學(xué)生帶入歌曲的環(huán)境當(dāng)中去，在音樂的感染力下，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生就可以更加準(zhǔn)確的理解課文所講的思想感情，讀出作者的真實想法和情感，對課文的理解更為深刻。這種閱讀水平是比日常的閱讀效率高出好多倍的。

三、運用歌曲時注意的問題

運用歌曲是一個比較新型的方法，但運用的同時，也要看一下出現(xiàn)的問題。教師在將歌曲融入到教學(xué)活動的時候，一定要把握好運用的時間和語境。如果運用的過于簡單和單調(diào)，不符合英語課文的語境，那么就會浪費大量的時間，還不會達到令人滿意的效果。如果所選的歌曲比較難懂，學(xué)生感覺比較難懂，就沒有興趣去聽這首歌，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果旋律太過于壓抑或者太柔緩都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。選歌曲也要考慮很多問題，如歌曲是不是適合，與題目是不是相符，學(xué)生聽不聽得懂……如果有一個環(huán)節(jié)出錯，就起不到積極的作用，有時候還會適得其反。

四、結(jié)語

英文歌曲教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，它使英語課堂變得更有意義。本文主要通過講述如何運用英文歌曲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英文的積極性，將歌曲融入到教學(xué)中，怎樣提高了課堂的效率，怎樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性所發(fā)揮的重要作用，所以將英文歌曲融入到教學(xué)過程中是很有必要，值得推薦的。許多教師對英文歌曲教學(xué)的不理解和無法準(zhǔn)確的采納，是一個不太明智的想法。教師要在英文教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，積極探索英文歌曲的教學(xué)方法。準(zhǔn)確的找到學(xué)生的興趣點，并“對癥下藥”，就會取得事半功倍的好效果，將英文歌曲融入到日常教學(xué)中不失是一種好方法。